پروپوزال هوش هیجانی

عنوان پروپوزال: هوش هیجانی

قالب بندی: word

قیمت: 2300 تومان

شرح مختصر:

فهرست مطالب

مقدمه

بیان مسأله

تحققیات انجام شده در زمینه هوش هیجانی در ایران

مرور پیشینه هوش هیجانی در خارج

اهمیت و ضرورت

اهداف پژوهش

اهداف اصلی

اهداف فرعی

سوالات تحقیق

سوالات اصلی

1- در ابعاد مختلف هوش هیجانی وضعیت مدیران نمونه تحقیق چگونه است؟

2- اولویت منابع قدرت مدیران نمونه تحقیق چگونه است؟

سوالات فرعی

2- آیا در ابعاد مختلف منابع قدرت مدیران زن و مرد تفاوت معنی دار وجود دارد؟

روش تحقیق

جامعه آماری

حجم نمونه و روش نمونه گیری

ابزار تحقیق

روش تجزیه وتحلیل داده ها

منابع فارسی

منابع انگلیسی

بررسی مفاهیم تکنولوژی و مدیریت تکنولوژی در سازمان های صنعتی

عنوان پایان نامه: بررسی مفاهیم تکنولوژی و مدیریت تکنولوژی در سازمان های صنعتی

فرمت فایل: word و pdf

تعداد صفحات: 218

شرح مختصر:

در این پژوهش به بررسی مفاهیم تکنولوژی و مدیریت تکنولوژی در سازمان های صنعتی می پردازیم. در ادامه به بررسی تاثیرات کلی تکنولوژی و به تبع آن فناوری اطلاعات در سازمانها پرداخته و راهکارهایی را در قالب استراتژی ، چک لیست و الگوهای اولیه به مدیران و کارآفرینان پیشنهاد می نماید .

مدیران و کارآفرینان در سازمانها و جامعه برای حضور واقعی و موفق ، نیاز به الگوهای روز و پیش بینی آینده دارند . بی شک مهمترین عنصر در موفقیت سازمانها در حوزه صنعتی و اقتصادی و سایر حوزه ها در جهان امروز " تکنولوژی " است . ( نگاری،1386)

برخی از تکنولوژی به عنوان " موتور توسعه " یاد می کنند . تکنولوژی به یک عامل برتری در رقابت بین شرکتها و حتی کشورها شده است ، به طوری که امروزه علاوه بر تولید سرانه کشورها ، استانداردهای دیگری با نام توسعه یافتگی با محوریت تکنولوژی نیز در گروه بندی کشور نقش یافته اند . در این راستا " الگوهای تدوین استراتژی تکنولوژی " به عنوان یک مسئله در سطح کلان و در مقطع حاضر مطرح می باشند .

فهرست مطالب

فهرست... 1

چکیده :7

فصل اول:کلیات پژوهش.... 9

1-1- مقدمه. 9

1-2- بیان مسئله. 10

1-3- تاریخچه مطالعاتی.. 17

1-4- چارچوب نظری.. 20

1-5- اهداف تحقیق.. 22

1-5-1- هدف کلی22

1-5-2- اهداف جزئی22

1-6- سوالات پژوهش.... 22

1-7- تعاریف واژه ها و کلمات کلیدی.. 23

فصل دوم: بررسی مفهوم تکنولوژی.. 29

2-1- مقدمه. 29

2-2- تعریف فناوری یا تکنولوژی.. 31

2-3- تعاریف ارائه شده. 32

2-4- نظریه‌های مطرح.. 32

2-5- کاربرد فن‌آوری.. 33

2-6- تعاریف و مفاهیم تکنولوژی.. 35

2-7- مفاهیم و اصطلاحات رایج در تکنولوژی آموزشی.. 40

2-8- اهمیت فناوری.. 45

2-9- فناوری تأثیرگذار درتحولات مهم تاریخی.. 45

2-10- اصول سیاست علم و فناوری:68

2-11- ابزارهای سیاست علم و فناوری:68

2-12- استفاده ازانتقال فناوری در کنار تحقیق و توسعه:71

2-13- روابط و سطوح خلاقیت و نوآوری.. 72

2-14- مفاهیم نوآوری فناوری.. 73

2-15- ماتریس برتری خلاقیت و نوآوری.. 75

2-16- مفاهیم و تعاریف تکنولوژی.. 78

فصل سوم: بررسی مفهوم مدیریت تکنولوژی.. 86

مقدمه. 86

تعریف تکنولوژی و مدیریت تکنولوژی:87

فعالیت های اصلی مدیریت تکنولوژی.. 88

عناصر مدیریت تکنولوژی:89

موضوعات کلیدی یک سیستم مدیریت تکنولوژی:91

هوش:91

یکپارچگی :91

اتوماسیون:92

چارچوبی برای مدیریت تکنولوژی:92

مدیریت فناوری یا تکنولوژی.. 95

سطوح فناوری یا تکنولوژی.. 96

چرخه عمر فناوری یا تکنولوژی.. 97

مدیریت تکنولوژی در سطح بنگاه. 99

مدیریت تکنولوژی در سطح ملی یا دولتی.. 99

ضرورت مدیریت تکنولوژی.. 100

اشاعه نوآوری‌های فناورانه:101

نوآوری فناورانه در یک محیط رقابتی.. 102

پیشتازان فناوری:102

دنباله‌روان فناوری:102

ارزیابی نیازهای فناوری.. 103

نحوه تصمیم‌گیری درمورد نوآوری‌های تکنولوژی.. 103

نحوه دستیابی به فناوری‌های نوین.. 105

فناوری و سِمُت‌های مدیریتی.. 106

فناوری، طراحی مشاغل و منابع انسانی:107

اصول چهل گانه نوآوری.. 108

بررسی تاثیر تکنولوژی و فناوری اطلاعات بر نیروی انسانی در سازمانها121

تاثیر فناوری اطلاعات بر سلسله مراتب سازمانی :122

تاثیرات فناوری اطلاعات بر ایجاد واحدهای ویژه :122

تاثیر فناوری اطلاعات بر تمرکز قدرت یا اختیار :123

تاثیر فناوری اطلاعات بر محتوای شغل :123

تاثیر فناوری اطلاعات بر آموزش :123

تاثیر فناوری اطلاعات بر جابجایی شغلی :123

تاثیر فناوری اطلاعات بر رضایت شغلی :124

تاثیر فناوری اطلاعات بر صفات انسانی :124

تاثیر فناوری اطلاعات بر تشویش اطلاعاتی :124

تاثیر فناوری اطلاعات بر ایمنی و سلامت :124

چرخ دگرگونی.. 130

نمادها و نشانه ها :131

ساختار و فرآیند راهنمایی :131

آموزش ، کارورزی ، ابزار اقدام132

قهرمانان و پشتیبانان :132

ارتباطات ، بهترین راه تبادل تجربه. 132

معیارها ، هدف ها و بازخورد. 133

قدر شناسی و پاداش ها134

جمع بندی و پیشنهادات :135

فصل چهارم:تکنولوژی و مدیریت تکنولوژی در سازمان های صنعتی.. 138

مدیریت تکنولوژی در سازمان های صنعتی.. 138

پیشینه تاریخی.. 139

فرایند مدیریت تکنولوژی.. 141

مدل مورین141

فرایند مدیریت تکنولوژی مورین.. 142

مدل گریگوری142

مدل فال و همکاران142

مدل‌های دیگر144

ضرورت موضوع مدیریت تکنولوژی در سطح بنگاه. 146

مدیریت تکنولوژی در سطح ملی یا دولتی.. 148

چارچوب مفهومی مدیریت تکنولوژی.. 149

پیشینه تاریخی.. 151

فناوری اطلاعات در سازمان ها و ادارات... 152

تاثیر بکارگیری فناوری اطلاعات در سازمانها153

محور های بکارگیری فناوری اطلاعات در شرکتها و ادارات154

پیاده سازی فناوری اطلاعات در سازمانها و ادارات155

زیر ساخت نظام فناوری اطلاعات156

اجرا و بکار گیری فناوری اطلاعات156

برنامه جامع توسعه فناوری اطلاعات فناوری اطلاعات 157

برنامه ریزی استراتژیک سازمانها158

شناخت وضع موجود از دیدگاه فناوری اطلاعات160

تعیین و بررسی نیاز های آینده160

طراحی گزینه ها و آلترناتیوهای ممکن160

تحلیل مقایسه ای آلترناتیوها(پیشنهادات) و انتخاب گزینه برتر161

تعیین برنامه ها و استراتژی پیاده سازی فناوری اطلاعات161

بکارگیری تکنولوژی در فناوری اطلاعات MASTER PLAN163

موانع بکارگیری فناوری اطلاعات در ادارات و سازمانها163

توصیه ها برای اجرای فناوری اطلاعات در سازمانها165

تاثیر تکنولوژی اطلاعات بر سازمان، جامعه و فرد. 166

سازمانها و تکنولوژی اطلاعات... 167

سلسله مراتب سازمانی.. 167

نسبت کارکنان یقه آبی به کارکنان یقه سفید. 167

واحدهای ویژه. 168

تمرکز قدرت یا اختیار. 168

قدرت و موقعیت... 168

محتوای شغل.. 168

تغییرات در شرایط احراز شغل و آموزش... 169

تغییرات در نظارت... 169

تاثیر بر جابه‌جایی شغلی.. 169

تاثیرات دیگر تکنولوژی اطلاعات بر سازمان. 169

کار و تکنولوژی اطلاعات و تاثیرات آن. 171

تاثیر بر رضایت شغلی171

فاقد صفات انسانی کردن171

اثرات روانی171

تشویش اطلاعاتی172

تاثیر بر ایمنی و سلامتی172

اجتماع و تکنولوژی اطلاعات173

فرصتهایی برای افرادمعلول174

پیشرفتهایی در حفظ سلامتی174

مبارزه با جرائم دیگر و کاربردها174

ضرورت موضوع مدیریت تکنولوژی در سطح سازمان صنعتی.. 175

ضرورت موضوع مدیریت تکنولوژی در سطح سازمان صنعتی.. 175

مدیریت تکنولوژی در سطح ملی یا دولتی.. 177

چارچوب مفهومی مدیریت تکنولوژی.. 178

شناسایی چالش‌های طرح‌های جامع تکنولوژی در سازمان‌ها179

ارزیابی وضعیت آمادگی سازمان برای اجرای طرح‌های تکنولوژی و تعریف دقیق مساله. 187

تعریف اهداف معماری و کنترل و حاکمیت فناوری اطلاعات... 187

ارزیابی هر یک از فازهای معماری.. 187

ارزیابی پیاده‌سازی187

مشکلات و چالش‌های پیاده سازی188

موانع مرتبط با تهیه طرح و کیفیت طرح‌ها188

مشکلات ناشی از عدم استفاده از استانداردها و استفاده از متدولوژی‌ها و مدل‌های مرجع. 189

موانع پیاده‌سازی طرح‌های جامع در سازمان‌های دولتی.. 192

تکنولوژی ، خلاقیت و نوآوری در سازمان های صنعتی.. 194

ضررورت خلاقیت در سازمان:196

فرایند خلاقیت :197

کسب دیدگاه و نگرشی موافق نسبت به فکر(ایده)های نوین197

حساسیت نشان دادن نسبت به مسأله197

آمادگی یافتن برای خلاقیت از طریق کسب مواد خام لازم197

به کارگیری سلاست فکر198

فعالیت ضمیر ناخودآگاه بر روی مسأله198

درخشش ناگهانی یک فکر199

چگونه خلاقیت خفته را بیدار سازیم :199

قبول وجود ذخیره بی کران خلاقیت در درون انسان200

شکستن مرز بندی کلیشه ای200

انجام کارهای جدید و مداومت در آنها200

تلاش در جهت ارتقای دانش و مهارت200

آرامش فکر و مثبت اندیشی200

تکنولوژی فکر. 202

تکنولوژی فکر و نگرش مثبت204

تکنولوژی فکر و اعتماد به نفس204

تکنولوژی فکر و روحیه204

تکنولوژی فکر و اضطراب و ترس204

تکنولوژی فکر و یقین205

تکنولوژی فکر و کسب دانش و استفاده از تجربیات دیگران205

پست مدرنیسم و فن‌آوری در سازمان. 205

فصل پنجم:نتیجه گیری.. 208

نتایج پژوهش.... 208

جایگاه مدیران ارشد تکنولوژی در سازمان ها209

منابع:214

مطالعه رابطه نوآوری سازمانی با چابکی سازمانی مطالعه موردی: اداره آب و فاضلاب اهواز

هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین نوآوری سازمانی و چابکی سازمانی در اداره آب و فاضلاب اهواز می باشد. تحقیق حاضر یک تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی می باشد. کارکنان اداره آب و فاضلاب اهواز جامعه آماری این تحقیق را تشکیل می دهند که از این میان تعداد 421 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده های مورد نیاز از پرسشنامه استاندارد نوآوری و چابکی سازمانی استفاده گردید. با این وجود بار دیگر روایی و پایایی پرسشنامه ها مورد بررسی قرار گرفت. روایی با استفاده از نظرات خبرگان سازمان و اساتید محترم تأیید گردید. همچنین پایایی پرسشنامه با روش آلفای کرونباخ به ترتیب 41 / و48  / بدست آمد. از آزمون های کالموگروف اسمیرینف برای بررسی نرمال بودن داده ها، همبستگی پیرسون برای آزمون فرضیه ها و آزمون تی تک نمونه ای برای بررسی وضعیت متغیرها با استفاده از نرم افزار SPSS در سازمان مورد مطالعه بهره گرفته شد. یافته های پژوهش حاکی از وجود همبستگی میان نوآوری سازمانی و چابکی سازمانی می باشند. در ارتباط میان ابعاد متغیرها، بین نوآوری تدریجی و انعطاف پذیری و نیز بین نوآوری تدریجی و سرعت رابطه ای یافت نشد. آزمون تی تک نمونه ای نشان داد که دو متغیر نوآوری و چابکی در اداره آب و فاضلاب اهواز از وضعیت مطلوبی برخوردار نیستند.

پرسشنامه غنی سازی شغل

پرسشنامه غنی سازی شغل

هدف : این ابزار جهت ارزیابی غنی سازی مشاغل سازمان ایجاد گردیده است .

نحوه تکمیل : عبارات ذیل را که به صورت زوجی مطرح گردیده است مطالعه نمایید و عددی را به نظر شما در مورد مشاغل سازمان شما صدق می کند ، انتخاب کنید .

تعداد سوالات: 18

..........

نحوه امتیاز بندی و تفسیر نتایج :

اعداد انتخابی از هر عبارت را با یک دیگر جمع ببندید و مجموع را بر عدد 18 تقسیم نمایید .

JE1-------- = 18 / ---------- مجموع امتیازات

اگر امتیاز (JE) بزرگ تر از 3 باشد (عدد 4 یا 5 باشد) بیان گر این واقعیت است که در این سازمان برنامه غنی سازی شغل به خوبی انجام می گیرد . حال اگر امتیاز (JE) کم تر از 3 باشد (عدد 2 یا 1 باشد) نتیجه می گیریم که در این سازمان برنامه غنی سازی شغل به خوبی صورت نمی گیرد .

بررسی تعیین موانع مشارکت اولیای دانش آموزان در امور مدارس

عنوان پایان نامه: بررسی تعیین موانع مشارکت اولیای دانش آموزان در امور مدارس و تعیین راهکارهایی به منظور رشد سطح مشارکت آنان(همراه با پرسشنامه و کار اماری)

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 70

شرح مختصر:

مشارکت نوعی سهیم شدن در طراحی و اجرای تصمیمات معطوف به هدف می باشد که مشارکت کنندگان برای تحقق آن هدف مشترک با دیگران به کنش متقابل می پردازند (قاسمی پویا، 1380). بنابراین، در اینجا درگیری ذهنی پدید آمده برای مشارکت کنندگان آنان را بر می انگیزد تا برای دستیابی به هدف های گروهی تلاش نمایند و در مسئولیت کار شریک شوند. در این تعریف سه مقوله؛ درگیر شدن، یاری دادن و مسئولیت پذیری نهفته است (طوسی، 1372).

مدارس، جهت حل مسائل خود نیازمند مشارکت عوامل درون و برون سازمانی در تصمیم گیری ها و اقدامات خود می باشند. در این ارتباط والدین به عنوان عوامل اساسی برون سازمانی و نمایندگان جامعه پیرامونی، نقش قابل توجهی خواهند داشت. در واقع، بدون مشارکت فعال و مداوم والدین، مدارس به اهداف حقیقی خود دست نمی یابند. از این رو، مشارکت و همکاری والدین در فرآیند تصمیم گیری آموزشگاه از سیاستهای اساسی نظامهای آموزشی پیشرفته است.

بر این اساس، منظور از مشارکت والدین در امور آموزشگاه، مجموعه اقداماتی است که میزان نفوذ و مسئولیت والدین را در فرآیند تصمیم گیری مدارس افزایش می دهد و نوعی حس مالکیت و تعلق به سازمان در آنان بوجود می آورد (میر کمالی، 1378). در این تعریف منظور از مشارکت، دادن اختیار به والدین برای تصمیم گیری در اموری است که به آنها مربوط می شود و فلسفه اصلی مشارکت دادن والدین، بوجود آوردن حسن تعلق و مالکیت در آنها نسبت به مدرسه می باشد (میرکمالی، 1378).

مشارکت والدین در امور مدارس شامل طیف وسیعی از انواع زمینه ها خواهد بود که می تواند شامل مشارکت در عرصه های آموزشی، انضباطی، مالی، فرهنگی و اجتماعی بوده و به طور مستقیم (با حضور در مدرسه) و یا غیر مستقیم (در محیط بیرون از مدرسه) انجام شود.

به رغم اهمیت مشارکت والدین در امور آموزشگاه، با این حال، یکی از مسائل اساسی آموزش و پرورش بسیاری از کشورهای جهان مسئله عدم مشارکت و ارتباط والدین در تصمیم گیریهای مدرسه می باشد (میر کمالی، 1378). تحقیقات انجام شده در ایران نیز، موید وجود مشکل در این زمینه است. به عبارت دیگر در ایران نیز، چنانچه باید والدین در امور مدارس مشارکت نمی یابند.

سپهری (1373) اشاره دارد که میزان تبلیغات آموزش و پرورش برای روشنگری و تشویق به امر مشارکت خیلی کم است. بنابراین، عامل آگاه سازی به عنوان یکی از اساسی ترین پارامترهای مطلوب جهت جلب مشارکت والدین در امور آموزشگاه از طریق تبلیغات کمتر مورد توجه بوده است.

قاسمی پویا (1377) اشاره کرده است که در حال حاضر همه مدیران در جلب مشارکت های مردم فعال نیستند و مدیرانی که می توانند نقش بسیار ارزشمندی در جلب مشارکت مردم داشته باشند، به علت های گوناگون آنطور که باید و شاید در این زمینه فعال نیستند. او سپس، کاستی های مدیران در جلب مشارکت مردم در امور آموزش و پرورش را ناشی از کاستی در برقراری ارتباط و کاستی های ناشی از عدم آگاهی مدیران می داند.

جهانی قلعه (1374) اشاره نموده است که برای توسعه فرهنگ مشارکت در بین مردم؛ تبلیغات رادیو و تلویزیون، مجلات، روزنامه ها، سخنرانی و نمایشگاه های محلی موثر است. بنابراین، نتیجه گیری نموده که مدیران مدارس نیز، می توانند از طریق تبلیغات، آموزش و اطلاع رسانی به آگاه سازی والدین جهت مشارکت در امور مدارس بپردازند.

محمدی (1379) اشاره نموده است که 95/75% از مدیران مدارس، ارتقاء سطح آگاهی مردم را موجب مشارکت آنها در امور آموزش و پرورش می دانند. به علاوه، 81/63% از مدیران، استفاده از قابلیت های تخصصی اولیاء دانش آموزان را موجب مشارکت مردم در امور آموزش و پرورش دانسته اند.

کازلو (2001) در پژوهشی به اثبات می رساند که اگر معلمان، مدیران، والدین و اعضای گروه های اجتماعی به طور مرتب با هم، جهت بهبود محیط یادگیری فرزندانشان در مدرسه فعالیت کنند، میل به برتر بودن در آموزش و پرورش به وجود می آید.

در این ارتباط می توان اظهار داشت علل و عوامل مختلفی مانع از مشارکت فعال و مداوم اولیاء در امور مدارس می گردد که بسیار متعدد و متنوع هستند. پژوهش حاضر دو مورد زیر را بررسی می کند: موانع خانوادگی و مدیریتی مدارس.

در مجموع با عنایت به لزوم بررسی و تسهیل زمینه مشارکت والدین در امور مدارس و لزوم اصلاح ذهنیت غلط حاکم در بین مردم که تمامی اشکال مشارکت اولیاء در امور مدارس را به زمینه های مالی آن محدود می سازند.

عنوان پژوهش حاضر « بررسی موانع مشارکت اولیای دانش آموزان در امور مدارس به منظور ارائه راهکارهای مناسب» انتخاب شده است. بنابراین، به منظور بررسی سوال اصلی مذکور، پس از مطالعه مبانی نظری موضوع پژوهش، موانع مذکور طبقه بندی شده و میزان آنها بررسی و تحلیل خواهد شد.

فهرست مطالب

فصل اول :.. 4

مقدمه4

1-1 بیان مسئله :4

2-1 اهمیت و ضرورت موضوع6

3-1 فرضیه های تحقیق6

4-1 روش تحقیق:6

5-1 ابزار اندازه گیری:7

6-1 جامعه آماری:7

طرح تحقیق :7

2-1 تعریف واژه ها، اصطلاحات و تعاریف عملیاتی متغیرها7

1-2-1 مشارکت:7

2-2-1 مشارکت والدین:7

3-2-1 سازمان:7

4-2-1 سیستم اجتماعی:8

5-2-1 مدیریت:8

6-2-1 برنامه ریزی:8

7-2-1 هدایت کردن:8

8-2-1 تصمیم گیری مشارکتی:9

9-2-1 امور آموزشگاه:9

فصل دوم :.. 9

مقدمه :9

1-1-2 تعریف مشارکت:10

2-1-2 مفهوم مشارکت:11

3-1-2 ماهیت مشارکت:11

4-1-2 ویژگی های مشارکت:12

5-1-2 انواع مشارکت از لحاظ موضوع:12

6-1-2 ابعاد مشارکت:13

2-2 نقش و اهمیت مشارکت مردم :13

3-2 مشارکت خانواده در نظام تعلیم و تربیت:15

4-2 نحوه مشارکت نظارتی مردم :16

5-2 تضمین مشارکت مردم:16

6-2 ضرورت مشارکت مردم در آموزش و پرورش :18

7-2 تحلیل شیوه های مشارکت:19

8-2 مشارکت و توسعه:20

9-2 نقش آموزش و پرورش در توسعه :21

10-2 قانون شوراهای آموزش و پرورش :22

11-2 عمده ترین اهداف قانون شوراهای آموزش و پرورش:23

12-2 مشارکت پس از انقلاب اسلامی ایران:24

13-2 مشارکت مردمی در آموزش و پرورش ایران :26

14-2 انجمن اولیا و مربیان (انجمن خانه و مدرسه):27

1-14-2 تاریخچه :30

2-14-2 اهداف31

3-14-2 اقدامات انجام شده31

15-2 مشارکت اولیا در فعالیت های مدرسه :32

1-15-2 زمینه های همکاری خانه و مدرسه:34

2-15-2 نقش مدیر در جلب مشارکت اولیا در امور مدرسه :36

16-2 راه های گسترش مشارکت اولیا و مربیان38

1-16-2 الف) توجه به انتظارات اولیا:38

2-16-2 ب) توجه به انتظارات مدیران:38

3-16-2 ج) بازنگری در مدیریت مشارکتی به روشهای ذیل:39

17-2 یکصد روش برای مشارکت والدین در تعلیم و تربیت فرزندانشان40

1-17-2 برقراری ارتباط: ارتباط بین خانه و مدرسه، منظم، دو طرفه و معنی دار است40

2-17-2 در تربیت فرزند: مهارت های تربیت فرزند ارتقا داده شده، مورد حمایت واقع می شود.41

3-17-2 یادگیری دانش آموز: اولیا در کمک به یادگیری دانش آموز نقش بسیار مهمی ایفا می کنند.42

4-17-2 داوطلب شدن: اولیا در مدرسه مورد استقبال قرار می گیرند و حمایت ها و کمکهای ایشان مورد درخواست مدرسه است.43

5-17-2 مشارکت در تصمیم گیریهای مدرسه و طرفداری و حمایت از مدرسه: اولیا مشارکت کننده های موثر مدرسه در اتخاذ تصمیماتی اند که بر کودکان خانواده ها اثر می گذارند.44

6-17-2 با جامعه همکاری کنید: منابع جامعه در جهت تقویت مدارس، خانواده ها و یادگیری دانش آموزان مورد استفاده قرار می گیرد.45

18-2 چگونه می توان جلسات اولیا و مربیان را مفیدتر کرد؟45

1- با فرزندتان قبل از جلسه صحبت کنید:46

2- سوال کنید:46

4- مسائل مورد علاقه را مطرح کنید:47

5- یادداشت برداری کنید:47

6- بهترین استفاده را از وقت به عمل آورید:47

فصل سوم :.. 47

مقدمه :47

1-3 روش تحقیق:47

2-3 جامعه آماری:47

3-3 نمونه آماری:47

4-3 ابزار اندازه گیری:47

تکنیک های آماری :48

فصل چهارم :.. 48

جدول مربوط به مشخصات فردی پاسخ دهندگان:48

جداول توافقی49

فرضیه اول:.. 57

فرضیه سوم:.. 58

1-5 نتیجه گیری :.. 59

2-5 پیشنهاد موضوع های پژوهشی.. 60

3-5 محدودیتهای پژوهش.. 61

پرسشنامه اولیاء.. 62

فهرست منابع 64