پایان نامه نقش سد شیرین دره در توسعه کشاورزی دهستان اترک

چکیده :

پژوهش حاضر با عنوان نقش سد شیرین دره در توسعه کشاورزی دهستان اترک از بخش مانه شهرستان مانه و سملقان در استان خراسان شمالی می باشد . این دهستان در شمال شرقی دهستان واقع شده است و از شمال به بخش راز و جرگلان و دهستان شیرین سو ، از مشرق به شهرستان بجنورد ، از جنوب به دهستان حومه و شهر آشخانه و از غرب به بخش مرکزی شهرستان مانه و سملقان محدود است .

طبق آمار 1385 جمعیت این دهستان 18698 نفر بوده و مساحت آن 5/14500 کیلومتر مربع وسعت دارد و دارای 44 آبادی می باشد .

بر اساس مطالعات انجام شده ، کشاورزی مهمترین بخش فعالیت های اقتصادی است و منابع درآمد بیشتر مردم ، از این طریق می باشد . بنابراین رساله حاضر به بررسی تأثیر سد در تأمین آب مورد نیاز کشاورزی منطقه مورد مطالعه پرداخته و نتایج بدست آمده حاکی از آن است که تأمین آب مورد نیاز کشاورزی منطقه بر رضایت مندی مردم از زندگی در روستا ، افزایش درآمد روستاییان ، افزایش سطح زیرکشت ، تأثیر مثبت داشته و تا حدودی نیز از مهاجرت های بی رویه کاسته شده است ، اما توسعه کشاورزی به تنهایی نمی تواند پاسخگوی اقتصاد جامعه روستایی باشد بلکه باید بخش های صنعت و خدمات نیز در روستاها توسعه یابد تا موجبات بهبود زندگی و رفاه اجتماعی روستاییان را فراهم آورده و از مهاجرت آنها به شهرها جلوگیری شود .

تعداد صفحات 220 word

«فهرست مطالب»
عنوان

چکیده
1-فصل اول – کلیات تحقیق
مقدمه
1-1- بیان مسئله
1-2- پیشینه تحقیق
1-3- فرضیات تحقیق
1-4- اهمیت موضوع تحقیق
1-5- اهداف تحقیق
1-6- روش تخقیق
1-7- مشکلات
منابع
فصل دوم: مباحث نظری توسعه روستایی
مقدمه
2-1- تعاریف و مفاهیم روستا
2-2- مفاهیم و تعاریف توسعه
2-3- تفاوت رشد و توسعه
2-4- توسعه روستایی
2-5- اهداف توسعه روستایی
2-6- برنامه ریزی توسعه روستایی
2-7- کشاورزی و ضرورت توسعه آن
2-8- نظریه‌های توسعه روستایی
2-8-1- نظریه صنعتی کردن روستاها
2-8-2- ناحیه اگروپلیتین
2-8-3- نظریه توسعه همه جانبه روستایی (مکتب رهووت)
2-9- موانع توسعه روستایی
منابع
فصل سوم: جغرافیای طبیعی
مفدمه
3-1- موقعیت و وسعت جغرافیایی مانه و سملقان
3-1-1-موقعیت جغرفیایی، حدود و وسعت دهستان
3-2- توپوگرافی منطقه مورد مطالعه
3-3- زمین شناسی
3-4- ژئومورفولوژی دهستان
3-5- آب و هوای دهستان اترک
3-5-1- درجه حرارت (دما)
3-5-2- میانگین حداقل و حداکثر دما
3-5-3- بارندگی
3-5-4- توزیع فصلی بارش
3-5-5- نم نسبی
3-5-6- تبخیر و تعرق
3-5-7- یخبندان
3-6- طبقه بندی اقلیمی منطقه مورد مطالعه
3-6-1- روش دومارتن
3-6-2- روش آمبرژه
3-6-3-آمبروترمیک
3-6-4- هایتروگراف
3-6- منابع آب
3-6-1- منابع آب‌های سطحی
3-6-2- منابع آب‌های زیرزمینی
3-7- خاک‌شناسی دهستان
3-8- پوشش گیاهی
منابع
فصل چهارم: ویژگی‌های جمعیتی دهستان اترک
مقدمه
4-1- تعداد و توزیع جمعیت
4-2- تراکم جمعیت
4-2-1- تراکم نسبی
4-2-2- تراکم بیولوژیک
4-3- ترکیب جمعیت
الف- ترکیب جنسی جمعیت
ب- ترکیب سنی جمعیت
4-4- سواد
4-5- فعالیت و اشتغال جمعیت
4-6- حرکات جمعیت
4-6-1- ولادت
4-6-2- مرگ و میر
4-6-3- مهاجرت
4-7- بررسی تحولات جمعیتی
الف- نرخ رشد طبیعی
4-8- برآورد و آینده نگری جمعیت
منابع
فصل پنجم: ویژگی‌های اقتصادی دهستان اترک
مقدمه
5-1- کشاورزی
5-2- انواع مالکیت اراضی کشاورزی
5-2-1- مالکیت خصوصی
5-2-2- مالکیت دولتی
5-2-3- مالکیت وقفی
5-3- منابع تأمین آب کشاورزی
5-3-1- آب‌های سطحی
5-3-2- چشمه‌ها
5-3-3- چاه‌ها
5-4- روش‌های آبیاری
الف- آبیاری کرتی
ب- آبیاری نشتی
5-5- زراعت
5-5-1- گندم
5-5-2- جو
5-5-3- برنج
5-5-4- گیاهان صنعتی
5-5-4-1- پنبه
5-5-4-2- چغندر قند
5-5-5- هندوانه
5-6- درآمد حاصل از زراعت
5-7- باغداری
5-8- دامداری و دامپروری در دهستان اترک
5-9- صنعت
5-10- خدمات
منابع
فصل ششم: امکانات خدماتی دهستان اترک
مقدمه
6-1- امکانات آموزشی
6-2- امکانات بهداشتی و درمانی
6-3- خدمات زیربنایی
6-3-1- آب‌رسانی
6-3-2- برق‌رسانی
6-3-3- راه‌های ارتباطی
منابع
فصل هفتم: سد شیرین دره و نقش آن در توسعه کشاورزی دهستان اترک
مقدمه
7-1- تاریخچه سد شیرین دره
7-2- موقعیت جغرافیایی سد شیرین دره
7-3- سطح حوزه آبریز سد
7-4- مساحت منطقه
7-5- اهداف سد
7-6- مشخصات سد و سرریز
7-6-1- مشخصات مخزن
7-6-2- مشخصات سیستم انحراف
7-6-3- احجام عمده عملیات اجرایی سد
7-6-4- مشخصات آبگیرها
7-6-5- هزینه اجرایی سد
7-7- نقش سد شیرین دره در توسعه کشاورزی منطقه مورد مطالعه
7-7-1- تغییر در نوع محصولات زراعی قبل و بعد از احداث سد در روستاهای نمونه
7-7-2- تغییر در سطح زیر کشت و میزان محصولات زراعی قبل و بعد از احداث سد در روستاهای نمونه
7-7-3- تغییر در وضعیت اشتغال روستائیان قبل از احداث سد
7-7-4- تغییر در میزان درآمد روستائیان قبل و بعد از احداث سد در روستاهای نمونه
7-7-5- تغییر در میزان مهاجرت روستائیان قبل و بعد از احداث سد در روستاهای نمونه
7-7-6- تأثیر احداث سد در میزان رضایتمندی روستائیان از زندگی در روستاهای نمونه
منابع
فصل هشتم: یافته‌های تحقیق، آزمون فرضیه‌ها و ارائه راهبردها
8-1- توصیف آماری یافته‌های پرسشنامه
8-2- آزمون فرضیه‌ها
8-2-1- فرضیه اول
8-2-2- فرضیه دوم
8-3- ارائه راهبردها
منابع و مأخذ

بررسی امکانات و مشکلات تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر

1 مقدمه

امروزه ضرورت آشنایی عوامل اداری و آموزشی مدارس، با مشکلات و تنگناهای تحصیلی بیش از پیش مشهود است. معلمان برای اینکه بتوانند با موفقیت به امر آموزش و پرورش بپردازند؛ نیاز به شناخت دانش آموزان و آگاهی نسبت به نقاط ضعف و قوت یاد گیرندگان و عناصر مرتبط با آموزش دارند. به نظر می رسد دوران و روزگار کسانی که بخواهند بدون توجه به نیازهای دانش آموزان و ابعاد رشدی آنان و تعامل عوامل گوناگون صرفاً با تکیه بردانش خود به آموزش و پرورش بپردازند؛ پایان یا فته است. تعلیم و تربیت انسان از بدو پیدایش بشر مورد توجه بوده؛ اما اهمیت آن در قرون اخیر بطور فزاینده ای آشکار شده است. در حال حاضر آموزش و پرورش، کلید توسعه جوامع محسوب می گردد؛ و موفقیت و سعادت ملتها به کیفیت تعلیم و تربیت بستگی دارد، بدون تردید آینده هر کشوری را می توان از سیمای کنونی آموزش و پرورش آن دریافت کرد (نجفی، 1371).

از آن گذشته طی سالهای اخیر، که پیشرفتهای تکنولوژی و روشهای نوین تولید نظامهای اقتصادی جهان را دگرگون ساخته؛ و روابط بین آنها را تغییر داده است؛ آموزش در فرآیند توسعه نقش مهمتری یافته است (لاکهید و ورسپور ، 1989؛ ترجمه سجادیه و همکاران،1371).

نظام آموزش ابتدایی، اولین دوره از آموزش و پرورش عمومی است که کودکان با ورود به این دوره وارد دنیای جدید تعلیم و تربیت می شوند و نخستین بار محیط خارج از خانه را تجربه کرده با واقعیات اجتماعی رو به رو می شوند، کودک مفهوم نقش اجتماعی، مسولیت، کار و روابط اجتماعی را از این راه درک می کند؛ و با همین تجربیات و ادراک ها شخصیت خود را شکل می دهد (میر کمالی،1376).

سوالهای تحقیق

1) وضعیت معلمان مدارس ابتدایی از نظر سابقه کار و تحصیلات چگونه است ؟

2) سرانه فضای آموزشی برای هر دانش آموز در مدارس ابتدایی به چه میزانی است ؟

3) سرانه فضای پرورشی برای هر دانش آموز در مدارس ابتدایی به چه میزانی است ؟

4) سرانه فضای اداری برای هر دانش آموز در مدارس ابتدایی به چه میزانی است ؟

5) سرانه فضای پشتیبانی یا خدماتی برای هر دانش آموز در مدارس ابتدایی به چه میزانی است ؟

6) سرانه فضای گردش برای هر دانش آموز در مدارس ابتدایی به چه میزانی است ؟

7) سرانه زیر بنا برای هر دانش آموز در مدارس ابتدایی به چه میزانی است ؟

8) سرانه فضای باز محوطه برای هر دانش آموز در مدارس ابتدایی به چه میزانی است ؟

9) آیا فضاهای باز و بسته از نظر نور و رنگ مطابق با استانداردهای مطلوب آموزشی است ؟

10) آیا موقعیت مکانی مدارس ابتدایی در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر مطابق با استانداردها است؟

11) آیا ساختمانهای مدارس ابتدایی روستایی قابلیت گسترده شدن به منظور پاسخ گویی به تقاضاهای جدید آموزشی را دارد ؟

12) آیا در مدارس ابتدایی مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر آزمایشگاه و وسایل کمک آموزشی وجود دارد ؟

13) وضعیت انجمن اولیا و مربیان در مدارس مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر به چه صورتی است ؟

14)کارایی داخلی (برون داد) مدارس ابتدایی مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر به چه صورتی است؟

تعداد صفحات 120 word

همراه با پرسشنامه

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول : کلیات تحقیق

1-1 مقدمه ................................................................................................................................ 1

2-1 بیان مسأله ........................................................................................................................ 2

3-1 ضرورت و اهمیت تحقیق.................................................................................................... 4

4-1 سوال‌های تحقیق ............................................................................................................... 7

5-1 هدف تحقیق ................................................................................................................... 10

6-1 تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح ........................................................................ 11

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق .............................................................................. 13

مقدمه................................................................................................................................... 14

1-2 اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی ............................................................................ 15

1-1-2 اهداف اعتقادی.................................................................................................... 15

2-1-2 اهداف اخلاقی ..................................................................................................... 16

3-1-2 اهداف علمی و آموزشی ...................................................................................... 16

4-1-2 اهداف فرهنگی، هنری ........................................................................................ 16

5-1-2 اهداف اجتماعی .................................................................................................. 16

6-1-2 اهداف زیستی ..................................................................................................... 17

7-1-2 اهداف سیاسی .................................................................................................... 17

8-1-2 اهداف اقتصادی .................................................................................................. 17

2-2 ویژگی‌های کودکان در دوره ابتدایی ............................................................................... 17

3-2 مواد و برنامه‌های درسی دوره ابتدایی ............................................................................. 20

4-2 درون داده‌های نظام آموزش ابتدایی ............................................................................... 22

1-4-2 منابع انسانی ....................................................................................................... 22

2-4-2 منابع مادی نظام آموزش ابتدایی ....................................................................... 23

1-2-4-2 منابع کالبدی ............................................................................................ 23

2-2-4-2 منابع تجهیزاتی .......................................................................................... 25

3-4-2 منابع مالی .......................................................................................................... 25

5-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر دانش آموزان ........................................................... 26

6-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر معلم ....................................................................... 28

7-2 تاثیر محیط بر فعالیت‌های نظام آموزشی........................................................................ 29

8-2 کلاس‌های درس چند پایه............................................................................................... 30

9-2 مشکلات تحصیلی دانش آموزان در مدارس..................................................................... 32

1-9-2 افت تحصیلی و عوامل موثر بر آن .................................................................. 32

2-9-2 ترک تحصیل .................................................................................................. 34

3-9-2 نارسایی‌های یادگیری ویژه.............................................................................. 35

10-2 مشکلات رفتاری دانش آموزان در مدارس..................................................................... 37

1-10-2 ترس از مدرسه ............................................................................................ 37

2-10-2 فرار از مدرسه .............................................................................................. 37

3-10-2 اختلال لجبازی و نافرمانی .......................................................................... 38

4-10-2 رفتارهای نامناسب یا ناپخته ....................................................................... 39

5-10-2 بیش فعلی همراه با کمبود توجه ................................................................. 39

6-10-2 اضطراب ....................................................................................................... 40

7-10-2 بی نظمی در سلوک .................................................................................... 41

11-2 مدارس و دانش آموزان موفق ....................................................................................... 41

12-2 فضاهای آموزشی مدارس ............................................................................................. 42

1-12-2 کلاس درس نظری ...................................................................................... 42

2-12-2 کلاس درس تجربی...................................................................................... 43

13-2 فضاهای پرورشی .......................................................................................................... 45

1-13-2 کتابخانه ....................................................................................................... 46

2-13-2سالن چند منظوره ........................................................................................ 46

3-13-2 نمازخانه ...................................................................................................... 47

4-13-2 اتاق فعالیت‌های پرورشی ............................................................................. 47

5-13-2 اتاق بهداشت رکت‌های اولیه......................................................................... 47

14-2 فضای اداری .................................................................................................................. 47

15-2 فضاهای پشتیبانی یا خدماتی ...................................................................................... 49

1-15-2 سرویس‌های بهداشتی ................................................................................. 49

2-15-2 آبخوری دانش آموزان .................................................................................. 49

3-15-2 انبار نظافت و شستشو.................................................................................. 49

4-15-2 انبار تجهیزات و وسایل................................................................................. 49

16-2 فضاهای گردش ............................................................................................................ 52

1-16-2 راهروها...................................................................................................................... 52

2-16-2 پله‌ها......................................................................................................................... 52

17-2 فضاهای باز یا محوطه .................................................................................................. 53

1-17-2 فضای صف جمع و تفریح............................................................................. 53

2-17-2 فضای سبز، باغچه و درختکاری................................................................... 53

3-17-2 پارکینگ وسایل نقلیه................................................................................. 54

18-2 مکان یابی واحدهای آموزش......................................................................................... 57

1-18-2 کاربری‌های سازگار....................................................................................... 57

2-18-2 کاربری‌‌های ناسازگار .................................................................................... 57

3-18-2 جهت یابی ................................................................................................... 57

4-18-2 شعاع دسترسی ............................................................................................ 58

19-2 انجمن اولیا و مربیان .................................................................................................... 58

20-2 پیشینه تحقیق............................................................................................................... 61

فصل سوم : روش تحقیق.......................................................................................................... 66

مقدمه ...................................................................................................................................... 67

1-3 روش تحقیق..................................................................................................................... 67

2-3 جامعه آماری.................................................................................................................... 67

3-3 نمونه و روش نمونه گیری................................................................................................ 67

4-3 روش و ابزار جمع آوری اطلاعات .................................................................................... 68

5-3 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها............................................................................................ 69

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات.................................................................................. 70

تجزیه و تحلیل سوال 1........................................................................................................... 71

تجزیه و تحلیل سوال2............................................................................................................. 75

تجزیه و تحلیل سوال3............................................................................................................. 76

تجزیه و تحلیل سوال 4........................................................................................................... 77

تجزیه و تحلیل سوال 5........................................................................................................... 82

تجزیه و تحلیل سوال 6............................................................................................................ 85

بررسی و مقایسه کل سرانه‌ها و مقایسه با استانداردها................................................................. 88

تجزیه و تحلیل سوال 7........................................................................................................... 89

تجزیه و تحلیل سوال8............................................................................................................. 91

تجزیه و تحلیل سوال9............................................................................................................. 91

تجزیه و تحلیل سوال10.......................................................................................................... 92

تجزیه و تحلیل سوال11.......................................................................................................... 93

تجزیه و تحلیل سوال 12......................................................................................................... 95

تجزیه و تحلیل سوال 13......................................................................................................... 96

تجزیه و تحلیل سوال 14......................................................................................................... 96

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری ........................................................................................... 98

1-5 مقدمه ............................................................................................................................. 99

2-5 بحث و نتیجه گیری .................................................................................................... 100

3-5 یافته‌های جانبی تحقیق................................................................................................ 100

4-5 محدودیت‌های پژوهش.................................................................................................. 108

5-5 پیشنهادها...................................................................................................................... 109

الف. پیشنهاد کاربردی........................................................................................................... 109

ب. پیشنهاد پژوهش.............................................................................................................. 111

فهرست جداول

جدول (1-2) مواد درسی وساعات تدریس هفتگی در مدارس دوره دبستان ....................................................... 21

جدول (2-2) حداقل ، حداکثر میانگین تراکم دانش آموزان در کلاس................................................................. 44

جدول (3-2) استاندارد های فضاهای آموزشی مدارس ابتدایی روستایی.............................................................. 45

جدول (4-2) استانداردهای فضاهای پرورشی مدارس ابتدایی روستایی .......................................................... 48

جدول (5-2) استانداردهای فضاهای اداری مدارس ابتدایی روستایی .............................................................. 50

جدول (6-2) استانداردهای فضاهای پشتیبانی یا خدماتی مدارس ابتدایی روستایی ........... 51

جدول (7-2) استانداردهای فضاهای گردش مدارس ابتدایی روستایی ............................................................... 54

جدول (8-2) تلخیص اطلاعات فضاهای بسته مدارس روستایی ...................................................................... 55

جدول (9-2) استانداردهای سطوح خارجی مورد نیاز به متر مربع در مدارس روستایی ............................ 56

جدول (10-2) شعاع دسترسی.............................. 58

جدول (1-3) توزیع مدارس ابتدایی روستاهای فریدون شهر بر حسب منطقه وجنسیت در سال تحصیلی

87-1386................................................................ 68

جدول (1-4) تعداد معلمان ونوع مدرک آن ها................................................. 71

جدول (2-4) تعداد معلمان وسابقه آن ها....................................... 72

جدول (3-4) سرانه آموزشی برای هر دانش آموز در مدرسه ودر کل.............. 75

جدول (4-4) سرانه فضای پرورشی برای هر دانش آموز در مدرسه ودر کل.............. 76

جدول (5-4) سرانه فضای اداری اتاق استراحت معلمان برای هر دانش آموز در مدرسه ودر کل......... 77

جدول (6-4) سرانه فضای اداری (انبار داری) برای هر دانش آموز در مدرسه ودر کل.......... 79

جدول (7-4) سرانه فضای اداری برای هر دانش آموز در کل................................. 80

جدول (8-4) سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی برای هردانش آموز در عامل انبار وسایل نظافت وشستشو........................................ 82

جدول (9-4) سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی برای هر دانش آموز در عامل سرویس های بهداشتی................................................. 82

جدول (10-4) سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی برای هر دانش آموز در عامل آبخوری...................... 83

جدول (11-4) سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی برای هر دانش آموز در عامل آبدارخانه.............. 83

جدول (12-4) سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی برای هر دانش آموز در کل............................... 84

جدول (13-4) سرانه فضای گردش برای هر دانش در کل.................................. 86

جدول (14-4) مقایسه میانگین سرانه های موجود در استانداردهای مطلوب............................. 88

جدول (15-4) سرانه فضای زیر بنای ساخت برای هر دانش آموز در کل................................. 89

جدول (16-4) سرانه فضای باز محوطه برای هر دانش آموز درکل........................................ 91

جدول (17-4) نور کلاس.................................................................................. 92

جدول (18-4) رنگ کلاس .................................................... 92

جدول (19-4) رنگ اداری ................................................................................................................................................................... 92

جدول (20-4) رنگ راهرو ها............................................................................................................................................................... 93

جدول (21-4) مربوط به جهت مدارس................................................................................................................................................ 94

جدول (22-4) مربوط به کاربری های سازگار.................................................................................................................. 94

جدول ( 23-4) مربوط به کاربری های ناسازگار.............................................................................................................. 94

جدول (24-4) مربوط به فراوانی پاسخ های افراد در مورد قابلیت گسترده شدن.............................................................................. 95

جدول (25-4) مربوط به وضعیت آزمایشگاه و وسایل کمک آموزشی مدارس.................................................................................... 96

جدول ( 26-4) وضعیت انجمن اولیاء و مربیان در مدارس مناطق روستایی شهر ستان فریدون شهر.............................................. 97

جدول (27-4) کارائی داخلی مدارس ابتدایی روستایی شهر ستان فریدون شهر............................................................................... 98

فهرست نمودارها

نمودار(1-4) مربوط به تعداد معلمان ونوع مدرک آن............................................................................72

نمودار(2-4) مربوط به تعداد معلمان وسابقه آن ها ...............................................................................73

نمودار (3-4) مربوط به سرانه فضای آموزشی در هر مدرسه ..................................................................74

نمودار (4-4) مربوط به سرانه فضای پرورشی در هر مدرسه ...............................................................75

نمودار (5-4) مربوط به سرانه اداری (اتاق استراحت معلمان) ...............................................................77

نمودار (6-4) مربوط به سرانه فضای اداری (دفتر ) درهر مدرسه ........................................................78

نمودار (7-4) مربوط به سرانه فضای اداری در هر مدرسه ...................................................................79

نمودار (8-4) مربوط به سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی در هر مدرسه .............................................84

نمودار (9-4) مربوط به سرانه فضای گردش در هر مدرسه................................................................86

نمودار (10-4) سرانه فضای زیر بنای ساخت برای هر دانش آموز در کل ...........................................89

نمودار (11-4) سرانه فضای باز محوطه برای هر دانش آ......................................................................90

نمودار (12-4) مربوط به فراوانی پاسخهای افراد در مورد قابلیت گسترده شدن...............................94

پایان نامه ارشد مشکلات تحصیلی دانش آموزان سرانه فضای آموزشی ساختمان مدارس مشکلات تحصیلی مدارس مناطق روستایی

سجاد چهارشنبه 3 شهریور 1395 ساعت 07:39

چکیده

این تحقیق با استفاده از روش پیمایشی به بررسی جامعه شناختی «عوامل اجتماعی موثر بر بزهکاری نوجوانان در استان اردبیل » می­پردازد. هدف کلّی از انجام این تحقیق؛ بررسی عوامل اجتماعی موثر بر بزهکاری نوجوانان و اهداف فرعی شامل بررسی رابطه بین 1- تضعیف ارزشهای جامعه 2- درهم شکستگی ساختار فرهنگی جامعه3- خرده فرهنگ بزهکاری 4- همنشینی افتراقی و 5- بر چسب زنی با میزان بزهکاری نوجوانان دراستان اردبیل بوده است. در این راستا با مراجعه به مبانی نظری؛ بزهکاری نوجوانان، متغیر وابسته تحقیق و-1 تضعیف ارزشهای جامعه (برگرفته از نظریه های دورکیم و هیرشی) -2 در هم شکستگی ساختار فرهنگی جامعه (برگرفته از نظریه های مرتن و بلومر) -3 خرده فرهنگ بزهکاری (برگرفته از نظریه های آلبرت کوهن و ماتزا) -4 همنشینی افتراقی (برگرفته از نظریه های ساترلند) و -5 بر چسب یا انگ زنی (برگرفته از نظریه های لمرت و بکر) متغیرهای مستقل تحقیق هستند.تحقیق حاضر در دو بخش نظری و عملی انجام شده است. در بخش نظری؛ اطلاعات لازم با استفاده از روش کتابخانه­ای و اسنادی و در بخش عملی؛ به شیوه پیمایشی، اطلاعات لازم از طریق پرسشنامه از نمونه ای100 نفری از جامعه آماری (نوجوانان بزهکار در بند اصلاح و تربیت زندان اردبیل)، جمع­آوری شده­اند. طبق یافته های تحقیق و با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره؛ بین 1- تضعیف ارزشهای جامعه 2- درهم شکستگی ساختار فرهنگی جامعه 3- خرده فرهنگ بزهکاری 4- همنشینی افتراقی و5- بر چسب زنی با میزان بزهکاری نوجوانان استان اردبیل رابطه معنی داری وجود دارد.

کلمات کلیدی

بزهکاری، تضعیف ارزشهای جامعه، درهم شکستگی ساختار فرهنگی جامعه، خرده فرهنگ بزهکاری، همنشینی افتراقی، برچسب زنی

مقدمه

یکی از مسائل و مشکلات بغرنج جوامع امروز که توجه بسیاری از روان شناسان، جامعه شناسان و حقوقدانان را به خود جلب کرده است مساله رواج بزهکاری در بین نوجوانان و جوانان است. بزهکاری از نظر حقوقی به اعمالی گفته می شود که بر خلاف قوانین، مقررات و هنجارهای اجتماعی از سوی جوانان زیر ۱۸ سال صورت می گیرد. اعمالی مثل غیبت از مدرسه، دروغگویی های مکرر، فرار از خانه، ولگردی، گدایی، ایجاد حریق، تخریب، رانندگی بدون گواهینامه، سرقت، حمل مواد مخدر، زیر پا گذاشتن حقوق دیگران، انحرافات جنسی و... در زمره اعمال بزهکارانه رایج در بین جوانان است (فرجاد،۱۳۸3: 75).

گرچه، جوامع گوناگون برحسب وضعیت اقتصادی و اجتماعی خود با انواع متفاوتی از بزهکاری روبه رو هستند؛در همه جوامع انسانی این اصطلاح در مورد افرادی به کار برده می شود که اعمال خلاف قانون یا موازین مذهبی آن جامعه انجام می دهند. با توجه به این که احکام در جامعه های گوناگون متفاوت است، فرد متخلف در یک جامعه، ممکن است در جامعه دیگر از تخلف مبری باشد (سخاوت،1381: 14).

بزهکاری پدیده یی طبیعی و ذاتی نیست و هیچ نوجوان و جوان بزهکاری، از هنگام تولد مجرم به دنیا نمی آید؛ بلکه عوامل متعدد و گوناگونی او را به سوی ارتکاب به جرم و بزه سوق می دهد. اغلب روان شناسان، مهمترین علل بزهکاری جوانان را عوامل فردی شخصیتی و جامعه شناسان، نابسامانی ها و ناهنجاری های اجتماع عنوان می کنند. به عبارتی، گروه اول بزهکاری را ناشی از عدم خود کنترلی فرد و گروه دوم فقدان کنترل اجتماعی می دانند (فرجاد،1382: 156).

تعداد صفحات 120 word

به همراه پروپوزال و خلاصه پایان نامه

فهرست مطالب

عنوان ....................................................................................................................................... صفحه

چکیده ................................................................................................................................................. الف

مقدمه ................................................................................................................................................... ب

فصل اول:کلیات

مقدمه...................................................................................................................................................

بیان مساله.............................................................................................................................................

اهمیت و ضرورت تحقیق...................................................................................................................

اهداف پژوهش.....................................................................................................................................

سوالات پژوهش...................................................................................................................................

فصل دوم: ادبیات پژوهش

مقدمه....................................................................................................................................................

پیشینه تحقیق........................................................................................................................................

جمع بندی، نقد و مقایسه پیشینه ها باتحقیق حاضر.............................................................................

تعریف متغیرها.....................................................................................................................................

مبانی نظری................................................................................................................................

چهارچوب نظری ومدل تحلیلی..........................................................................................................

فرضیات پژوهش.................................................................................................................................

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه.................................................................................................................................................

روش تحقیق......................................................................................................................................

قلمروتحقیق ......................................................................................................................................

جامعه آماری وحجم نمونه...............................................................................................................

روش نمونه گیری ............................................................................................................................

تعریف عملیاتی متغیرها....................................................................................................................

ابزارپژوهش ....................................................................................................................................

روایی و پایایی.................................................................................................................................

روش­های آماری.............................................................................................................................

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل اطلاعات

مقدمه.............................................................................................................................................

آمارهای توصیفی..........................................................................................................................

آمارهای استنباطی(آزمون فرضیات)..............................................................................................

فصل پنجم: نتیجه گیری وپیشنهادات

مقدمه............................................................................................................................................

نتیجه گیری توصیفی.....................................................................................................................

نتیجه گیری برحسب اهداف تحقیق..............................................................................................

بحث نتایج با توجه به چارچوب نظری........................................................................................

ارائه راهکارها وپیشنهادات............................................................................................................

محدودیتهای تحقیق......................................................................................................................

منابع..............................................................................................................................................

پیوست ها......................................................................................................................................

فهرست جداول

جدول2-1- تیپولوژی انحرافات درتئوری مرتن ..............

جدول 2-2- جدول چارچوب تئوریک .........................................................................

جدول3-1- جدول حجم نمونه ........................

جدول3-2- جدول آلفای کرونباخ..........................

جدول 4-1- توزیع پاسخگویان برحسب سن ...............................................................

جدول 4-2- توزیع پاسخگویان برحسب تحصیلات ......................................................

جدول 4-3- توزیع پاسخگویان برحسب وضعیت تکفل ...............................................

جدول 4-4- توزیع پاسخگویان برحسب وضعیت شغلی سرپرست..................................

جدول 4-5- توزیع پاسخگویان برحسب تحصیلات سرپرست ......................................

جدول 4-6- توزیع پاسخگویان برحسب درآمد سرپرست............................................

جدول 4-7- توزیع پاسخگویان برحسب محل سکونت...............................................

جدول 4-8- توزیع پاسخگویان شهرنشین برحسب محلات شهری................................

جدول 4-9- توزیع پاسخگویان برحسب نوع جرم.....................................................

جدول 4-10- توزیع پاسخگویان برحسب تعدادمحکومیت.........................................

جدول 4-11- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان احترام درخانواده................

جدول 4-12- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان اهمیت مسائل مذهبی.........

جدول 4-13- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان اهمبت حلال وحرام بودن امور..........

جدول 4-14- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان اهمیت علم وتحصیلات.....................

جدول 4-15- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان اهمیت اموراخلاقی.............................

جدول 4-16- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان کنترل ازسوی مراجع قانونی..............

جدول 4-17- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان فاصله طبقاتی......................................

جدول 4-18- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان ترویج ارزش شدن پول.....................

جدول 4-19- توزیع فراوانی براساس میزان اهمیت کسب پول جهت کم نیاوردن ........................

جدول 4-20- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان علاقه مندی به وطن.........................

جدول 4-21- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان جذابیت فرهنگ عمومی جامعه.......

جدول 4-22- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان مخالفت با فرهنگ عمومی جامعه...

جدول 4-23- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان جذابیت فرهنگ خاص دوستان......

جدول 4-24- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس میزان اهمیت خلافکاری برای فرد...........

جدول 4-25- توزیع فراوانی میزان بزهکاری برای راضی نگه داشتن دوستان...............................

جدول 4-26- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس عمل خلافکارانه والدین...........................

جدول 4-27- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس عمل خلافکارانه خواهریابرادر................

جدول 4-28- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس عمل خلافکارانه هم محله ای ها...........

جدول 4-29- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس عمل خلافکارانه دوستان........................

جدول 4-30- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس برنامه های رسانه ها و... .......................

جدول 4-31- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس برچسب زنی ازسوی پدرومادر.............

جدول 4-32- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس برچسب زنی ازسوی خواهروبرادر.....

جدول 4-33- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس برچسب زنی ازسوی هم محله ایها.....

جدول 4-34- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس برچسب زنی ازسوی دوستان..............

جدول 4-35- توزیع فراوانی میزان بزهکاری براساس برچسب زنی ازسوی معلمان..............

جدول 4-36- آزمون رابطه بین بین تضعیف ارزشهای جامعه و میزان بزهکاری....................

جدول 4-37- آزمون رابطه بین درهم شکستگی ساختارفرهنگی جامعه و میزان بزهکاری.....

جدول 4-38- آزمون رابطه بین خرده فرهنگ بزهکاری و میزان بزهکاری..............................

جدول 4-36- آزمون رابطه بین همنشینی افتراقی و میزان بزهکاری .......................................

جدول 4-39- آزمون رابطه بین برچسب زنی و میزان بزهکاری..............................................

جدول 4- 40- جدول مدل تببیینی رگرسیون...........................................................................

جدول 4- 41- جدول تحلیل واریانس رگرسیونی................................................................

جدول 4- 42- جدول مراحل ورود ونتایج خروجی متغیرهادرتحلیل رگرسیون................

فهرست شکل ها

شکل1- مدل نظری تحقیق ..............................................................................................................

سجاد جمعه 29 مرداد 1395 ساعت 12:20

چکیده

موضوع این پژوهش نمود نمودهای هم بنیان اساطیری در ایران و اسکاندیناوی ) با تأکید بر شاهنامه ی فردوسی و گرشاسب نامه ) می باشد. اسطوره نخستین شکل بیان ادبی و مبنای سراسر تاریخ و اخلاقیات است. بررسی و تحلیل مشترکات اساطیری از قبیل افسانه‌ی آفرینش، روئین‌تنی، فرجام جهان، جادو، طبقات اجتماعی، نام پوشی و غیره در میان دو ملت مذکور از اهداف اصلی این پژوهش می باشد، و نیز توجه به دو اثر ارزشمند حوزه ی حماسه از قبیل شاهنامه حکیم ابوالقاسم فردوسی و گرشاسب نامه اسدی طوسی که در زمینه اسطوره هم از اثار فاخر ادبی هستند، بسیار جالب توجه است.

این پژوهش در شش فصل تهیه و تنظیم شده است که به ترتیب عبارت است از : کلیات تحقیق، حماسه و اسطوره، افسانه آفرینش در اساطیر ایران و اسکاندیناوی، مشترکات اساطیری دو سرزمین، مقایسه یلان و ایزدان اساطیری در دو فرهنگ و اساطیر فرجام

نتیجه کلی این پژوهش این است که بن مایه های مشترک بسیاری در میان اساطیر دو ملت به چشم می خورد و در واقع تفاوت ها نتیجه جدایی اقلیم ها و دلبستگی، باورها و دین های راویان است، و گاهی هم ممکن است ملتی اسطوره ای را از ملتی دیگر وام گرفته باشد

تعداد صفحات 141 pdf

فصل اول : کلیات تحقیق

تعریف مساله و بیان سوالهای اصلی تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه های تحقیق

پیشینه تحقیق

روش کار

فصل دوم

واژه اسطوره

تعریف اسطوره

زمان اسطوره

تعریف حماسه

ارتباط حماسه و اسطوره

شرحی مختصر بر احوال و آثار فردوسی و اسدی طوسی

فردوسی

اسدی طوسی

فصل سوم افسانه آفرینش در اساطیر ایران و اسکاندیناوی

اسطوره آفرینش ایرانی

اسطوره آفرینش اسکاندیناوی

فصل چهارم مشترکات اساطیری دو سرزمین

زمستان

ملکوس یا مرکوس

فیمبول وتر

دانش برتر و بینایی در خون اژدهاست

افسانه نبرد رستم با دیو سپید

خون بهای اتر و کباب کردن دل اژدها

فرشتگان همزاد

فرشتگان همزاد در اساطیر ایرانی

نورن ها

دیوان و غولان در اساطیر دو فرهنگ

دیوان بنا در اساطیر ایرانی

غول بنا در اساطیر اسکاندیناوی

اشیای شگفت انگیز

جام جم

تخت سحر امیز هلیرژکیالف

داستان جلوس فریر بر تخت هلیرژکیالف

حیوانات و پرندگان در اساطیر دو فرهنگ

اسب

رخش ، اسب رستم

سلیپنر، اسب ادوین

اسب بالدار

تک شاخ

گراز در اساطیر ایرانی

نماد های فریبا

گراز فریر

پرندگان اسطوره ای

کلاغ در اساطیر ایرانی

عقاب در اساطیر ایرانی

عقاب و کلاغ در اساطیر اسکاندیناوی

اودین به هیات عقاب

رزم افزارهای ورجاومد

استفاده از انواع سلاح در جنگ

نیزه ی اودین

حلقه اودین

چکش تور

تبر تور

گرز سام

فصل پنجم مقایسه یلان و ایزدان اساطیری در دو فرهنگ

روئین تنی

اسفندیار

بالدر

مرگ بالدر

جادو و شمنی

جادو در شاهنامه

جادو در گرشاسب نامه

اژدها

مار در اساطیر

ضحاک

اودین، خدای مرگ و جادو

سیثر(جادو)

می(شراب)

شرابخواری مفرط در شاهنامه و گرشاسب نامه

میترا

هوم، گیاه و خدا

نوشابه ی انگبینی

طبقات اجتماعی

طبقات اجتماعی در اساطیر ایرانی

سه طبقه اجتماعی در اساطیر اساندیناوی

زن- ایزدان باروری خواهش های شهوانی

پری

فریبا

زنان مردنما

گردافرید

اسکادی

نام پوشی

نام پوشی در اساطیر ایرانی

نام پوشی در اساطیر اسکاندیناوی

قربانی به شکل به دار آویختن

بیژن

اودین

فصل ششم اساطیر فرجام

نابودی جهان

رستاخیز

دوره اوشیدر یا هوشیدر

دوره ی اوشیدر ماه یا هوشیدر ماه

دوره سوشیانس یا سوشیانت

رگناروک

نشانه های رگناروک

بازسازی هستی

فرشگرد

بازآرایی هستی در اساطیر اسکاندیناوی

نتیجه

فهرست منابع

چکیده انگلیسی

این پایان نامه به فرمت Pdf می باشد

برای دریافت فرمت ورد(word) با قیمت 30000 تومان

به [e-mail] ایمیل بزنید

سجاد جمعه 29 مرداد 1395 ساعت 08:27

چکیده

به منظور بررسی و مقایسه عملکرد در ژنوتیپ های ذرت علوفه ای، آزمایشی در سال زراعی 1391 به مدت یک سال در مرکز تحقیقات کشاورزی و منابع طبیعی طرق مشهد اجرا گردید. در این پژوهش 33 هیبرید جدید ذرت علوفه ای در قالب طرح بلوک کامل تصادفی با 4 تکرار تحت رژیم آبیاری نرمال مورد ارزیابی و مطالعه قرار گرفتند. صفات زمان ظهور دانه گرده، تاریخ ظهور سیلک، فاصله بین ظهور دانه گرده و رشته های ابریشمی یا ASI، زمان رسیدگی فیزیولوژیکی، ارتفاع بوته شامل: )ارتفاع تا بلال اصلی، تا برگ پرچم و تا انتهای تاسل(، تعداد برگ شامل: )پائین بلال، بالای بلال و تعداد کل برگ(، طول و عرض برگ بلال، سطح برگ بلال، قطر ساقه، تعداد بوته برداشتی، تعداد بلال، وزن کل بلال ها در دو ردیف، وزن بلال در 6 بوته، وزن کل بوته ها در دو ردیف، وزن 6 بوته برداشتی، قطر بلال و طول بلال اندازه گیری شدند. نتایج تجزیه واریانس آماری حاکی از وجود تفاوت معنی دار بین ژنوتیپ ها از نظر تمام صفات به جز تعداد بلال در بوته بود (p=0.01). ارقام مورد بررسی از نظر عملکرد و اکثر صفات مورد بررسی تفاوت معنی داری با یکدیگر نشان دادند، به طوری که هیبرید شماره 3 (KLM76005/2-3-1-1-1-1 × MO17) و رقم 704 به ترتیب بالاترین میزان از نظر ارتفاع بوته (150/217 و 450/217 سانتیمتر) بودند. هبیرید شماره 11 (KLM77007/7-3-1-2-2-1-1 × K19/1) با 549/64 بیشترین میزان بیوماس تر را به خود اختصاص داد. از نظر شاخص کیفیت علوفه تر هیبریدهای شماره 30 (K48/3-1-1-3-2-1-1-1 × K19/1) و 24 به ترتیب 45400/0 و 45075/0 بیشترین میزان شاخص کیفیت علوفه تر را داشتند. از بین 33 هیبرید مورد بررسی هیبریدهای تجاری 24 و 11 به دلیل برتری در عملکرد علوفه تر و خشک می توانند به عنوان هیبرید برتر مد نظر قرار گیرند. برآورد میزان وراثت پذیری صفات نشان داد که وراثت پذیری در اکثر صفات از 51 درصد تا 80 درصد متغیر بوده و بالا بودن وراثت پذیری حاکی از آن است که اثرات ژنتیکی سهم بیشتری در کنترل صفات فوق نشان می دهد. بالاترین میزان وراثت پذیری مربوط به صفت شاخص کیفیت علوفه تر و خشک )به ترتیب 89/79 و 04/77 درصد) و کمترین میزان وراثت پذیری متعلق به صفت تعداد بلال در بوته با 2/14 درصد میباشد. تجزیه و تحلیل همبستگی صفات در این آزمایش نشان داد که بیشترین همبستگی مثبت و معنی دار در بین صفات به ترتیب در شاخص کیفیت علوفه خشک با تر(92/0) و شاخص کیفیت علوفه تر با تعداد بلال در بوته (67/0) و قطر بلال(66/0) است. بیشترین همبستگی منفی و معنی دار در سطح یک درصد بین صفات شاخص کیفیت علوفه خشک با بیوماس تر (77/0-) و ارتفاع بوته (58/0-) است. با استفاده از تجزیه به مؤلفه های اصلی پنج مؤلفه اول که مقادیر ویژه بزرگتر از یک داشتند انتخاب شدند. این پنج مؤلفه مجموعاً 76 درصد از تغییرات مدل را توجیه می کردند. بررسی همبستگی صفات بین مولفه ها و متغیرها نشان داد که مولفه اول به تنهایی 31٪ از کل اطلاعات را به خود اختصاص داده است. جهت انجام تجزیه به عامل ها به روش مولفه های اصلی، از چرخش متعامد وریماکس استفاده شد. با توجه به نمودار اسکری پلات 3 عامل اول بیشترین درصد از مقدار کل واریانس در حدود 74 درصد را به خود اختصاص دادند. گروه بندی هیبریدها بر اساس تجزیه خوشه ای )کلاستر( برای 13 صفت به دست آمده از تجزیه به عامل ها موجب گروه بندی 33 هیبرید در 4 گروه مجزا با خصوصیات درون گروهی مشابه و بین گروهی شد. با توجه به نتایج به دست آمده اکثر هیبریدهایی که در گروه چهارم قرار دارند به دلیل بالا بودن شاخص کیفیت علوفه تر و خشک به عنوان گروه برتر و سپس گروه های دوم، اول و سوم در مرتبه های بعد قرار می گیرند. هیبریدهای (ksc704) و (klm77007/7-3-1- 2-2-1-1×k19/1)، (k3640/6×k19) و (k48/3-1-1-3-2-1-1-1×k19/1) به عنوان برترین هیبریدها با بیوماس تر و خشک بالا و شاخص کیفیت علوفه تر و خشک برتر شناسایی شدند.

تعداد صفحات 100 word

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول مقدمه. 1

مقدمه. 2

فصل دوم مرور منابع.. 6

2-1. منشأ و تاریخچه. 7

2-2. طبقه بندی تکاملی ذرت.. 8

2-3. انواع ذرت.. 9

2-4. گیاه شناسی ذرت.. 9

2-5. هیبرید ذرت.. 11

2-6. ژنتیک ذرت.. 13

2-7. اصلاح نباتات و اهداف آن.. 14

2-8. روش های اصلاح ذرت.. 14

2-9. اهداف اصلاح ذرت: 15

2-10 تجزیه واریانس.... 20

2-11 مقایسه میانگین صفات.. 22

2-12 وراثت پذیری.. 25

2-13 ضرایب همبستگی.. 26

2-14 تجزیه به مولفه های اصلی.. 29

2-15 تجزیه به عامل ها 31

2-16 تجزیه خوشه ای.. 36

فصل سوم مواد و روشها 43

3-1 موقعیت اجرای طرح: 44

3-2 صفات مورد بررسی: 44

3-3 نرم افزارهای مورد استفاده در تجزیه های آماری.. 48

فصل چهارم بحث و نتیجه گیری.. 50

4- نتایج و بحث: 51

4-1 نتایج بررسی نرمال بودن داده ها : 51

4-2 نتایج تجزیه واریانس : 51

4-3 نتایج مقایسه میانگین صفات: 53

4-4 برآورد میزان وراثت پذیری صفات: 63

4-5. نتایج تجزیه همبستگی ساده فنوتیپی در هیبریدهای ذرت علوفه ای: 65

4-6 نتایج تجزیه به مؤلفه های اصلی: 71

4-7. نتایج تجزیه به عامل ها بعد از چرخش وریماکس.... 75

4-8. نتایج تجزیه خوشه ای به روش Ward. 81

نتیجه گیری کلی: 83

فهرست منابع: 85

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول 2-1. گروه بندی هیبریدها براساس تقسیم بندی –FAO.. 12

جدول 3-1 مشخصات هیبریدهای ذرت علوفه ای مورد استفاده: 47

جدول 3-2 جدول تجزیه واریانس طرح بلوک های کامل تصادفی.. 48

جدول 4-1 نتایج تجزیه واریانس ساده عملکرد و صفات وابسته در هیبریدهای ذرت علوفه ای: 52

جدول 4-2 نتایج مقایسه میانگین صفات در هیبریدهای ذرت علوفه ای به روش آزمون دانکن.. 55

ادامه جدول 4-2. نتایج مقایسه میانگین صفات در هیبریدهای ذرت علوفه ای به روش آزمون دانکن.. 56

ادامه جدول 4-2. نتایج مقایسه میانگین صفات در هیبریدهای ذرت علوفه ای به روش آزمون دانکن.. 57

ادامه جدول 4-2. نتایج مقایسه میانگین صفات در هیبریدهای ذرت علوفه ای به روش آزمون دانکن.. 58

ادامه جدول 4-2. نتایج مقایسه میانگین صفات در هیبریدهای ذرت علوفه ای به روش آزمون دانکن.. 59

ادامه جدول4-2. نتایج مقایسه میانگین صفات در هیبریدهای ذرت علوفه ای به روش آزمون دانکن.. 60

جدول 4-3. میزان وراثت پذیری صفات اندازه گیری شده در هیبریدهای ذرت علوفه ای.. 64

جدول 4-4. همبستگی ساده فنوتیپی در هیبریدهای ذرت علوفه ای.. 68

ادامه جدول 4-4. همبستگی ساده فنوتیپی در هیبریدهای ذرت علوفه ای.. 69

ادامه جدول4-4. همبستگی ساده فنوتیپی در هیبریدهای ذرت علوفه ای.. 70

جدول 4-5. بردارهای ویژه مولفه های اصلی در هیبریدهای ذرت علوفه ای.. 72

ادامه جدول4-5. بردارهای ویژه مولفه های اصلی در هیبریدهای ذرت علوفه ای.. 73

جدول 4-6. مقادیر ویژه و واریانس های مولفه های اصلی در هیبریدهای ذرت علوفه ای.. 74

جدول 4-7. مقادیر بار عاملی هر یک از متغیرهای اندازه گیری شده در هیبریدهای ذرت علوفه ای بعد از چرخش وریماکس77

ادامه جدول4-7. مقادیر بار عاملی هر یک از متغیرهای اندازه گیری شده در هیبریدهای ذرت علوفه ای بعد از چرخش وریماکس78

جدول4-8. مقادیر ویژه و درصدهای واریانس عامل های مشترک در هیبریدهای ذرت علوفه ای.. 79

فهرست اشکال

عنوان صفحه

شکل 4-1 نمودار مقایسات میانگین بیوماس تر برای 33 هیبرید ذرت علوفه ای.. 61

شکل 4-2. نمودار مقایسات میانگین بیوماس خشک برای 33 هیبرید ذرت علوغه ای.. 62

شکل 4-9. نمودار اسکری پلات تجزیه به مولفه های اصلی در هیبریدهای ذرت علوفه ای.. 75

شکل 4-4. نمودار اسکری پلات تجزیه به عامل ها در هیبریدهای ذرت علوفه ای بعد از چرخش وریماکس.... 80

شکل 4-5. نمودار تجزیه خوشه ای به روش ward. 82

سجاد جمعه 22 مرداد 1395 ساعت 09:44

• 39
• 1
• 2
• 3
• صفحه 4
• 5
• ...
• 8