انفورماتیک توریسم – به سوی رویکرد های مبتنی بر دانش نوین

This book introduces new trends of theory and practice of information technologies in tourism. The book does not handle only the fundamental contribution, but also discusses innovative and emerging technologies to promote and develop new generation tourism informatics theory and their applications. Some chapters are concerned with data analysis, web technologies, social media, and their case studies. Travel information on the web provided by travelers is very useful for other travelers make their travel plan. A chapter in this book proposes a method for interactive retrieval of information on accommodation facilities to support travelling customers in their travel preparations. Also an adaptive user interface for personalized transportation guidance system is proposed. Another chapter in this book shows a novel support system for the collaborative tourism planning by using the case reports that are collected via Internet. Also, a system for recommending hotels for the users is proposed and evaluated. Other chapters are concerned with recommendation, personalization, and other emerging technologies

طراحی دستیار هوشمند مبتنی بر دانش برای تشخیص بیماری ALS با استفاده از منطق فازی

این مقاله به بررسی و طراحی دستیار هوشمند مبتنی بر دانش برای تشخیص بیماری ALS با استفاده از منطق فازی می پردازد

مطالعه موردی فرآیندمدیریت زمان پروژه درحوزه دانش مدیریت پروژه وچرخه حیات پروژه

دراین مقاله به بررسی میزان اهمیت فرآیند مدیریت زمان، درتکمیل موفقیت آمیز پروژه وهمپوشانی آن باسایر حوزها وفرآیندمدیریت پروژه پرداخته می شود،.مدیریت زمان پروژه دربرگیرنده ی فرایند های مورد نیاز جهت حصول اطمینان از تکمیل به موقع پروژه است.این فرایندها با یکدیگر و همچنین با فرایندهای سایر حوزه های دانش تعامل دارند . ممکن است هر فرایند بر مبنای نیاز های پروژه تلاش یک یا تعدادی بیشتر از افراد یا گروه هایی از آنان را دربرداشته باشد . معمولاً هر فرایند حداقل یک بار در هر مرحله ی پروژه به وقوع می پیوندد.اگر چه فرایندها به صورت عناصری مجزا با وجوه اشتراک معین نمایش داده شده اند، ممکن است در عمل به شیوه هایی که در اینجا تشریح نشده،هم پوشانی و تعامل داشته باشند. این حوزه ی دانش متضمن ایجاد موازنه ای بین اهداف رقابتی وگزینه های ]مورد نیاز [ برای تحقق یا فراتر رفتن از نیازها و انتظارات ذی نفعان می باشد . اگر چه همه فرآیندهای مدیریت پروژه تا حدی یکپارچه کننده هستند، این فرایندها با یکدیگر و همچنین با فرایندهای سایر حوزه های دانش تعامل دارند . ممکن است هر فرآیند بر مبنای نیاز های پروژه تلاش یک یا تعدادی بیشتر از افراد یا گروه هایی از آنان را دربرداشته باشد.دراین مقاله به بررسی میزان اهمیت فرآیند مدیریت زمان، درتکمیل موفقیت آمیز پروژه وهمپوشانی آن باسایر حوزها وفرآیندمدیریت پروژه پرداخته می شود،.مدیریت زمان پروژه دربرگیرنده ی فرایند های مورد نیاز جهت حصول اطمینان از تکمیل به موقع پروژه است.این فرایندها با یکدیگر و همچنین با فرایندهای سایر حوزه های دانش تعامل دارند . ممکن است هر فرایند بر مبنای نیاز های پروژه تلاش یک یا تعدادی بیشتر از افراد یا گروه هایی از آنان را دربرداشته باشد . معمولاً هر فرایند حداقل یک بار در هر مرحله ی پروژه به وقوع می پیوندد.اگر چه فرایندها به صورت عناصری مجزا با وجوه اشتراک معین نمایش داده شده اند، ممکن است در عمل به شیوه هایی که در اینجا تشریح نشده،هم پوشانی و تعامل داشته باشند. این حوزه ی دانش متضمن ایجاد موازنه ای بین اهداف رقابتی وگزینه های ]مورد نیاز [ برای تحقق یا فراتر رفتن از نیازها و انتظارات ذی نفعان می باشد . اگر چه همه فرآیندهای مدیریت پروژه تا حدی یکپارچه کننده هستند، این فرایندها با یکدیگر و همچنین با فرایندهای سایر حوزه های دانش تعامل دارند . ممکن است هر فرآیند بر مبنای نیاز های پروژه تلاش یک یا تعدادی بیشتر از افراد یا گروه هایی از آنان را دربرداشته باشد.

پروژه مدیریت دانش سازمانی EKM

پروژه "مدیریت دانش سازمانی EKM " یک تحقیق کامل و علمی برای رشته مدیریت  و IT میباشد که بطور کامل بحث را مورد کنکاش و جستجو قرار داده و مطالب کاملی  را در پروژه آورده شده است.این پروژه با ارزش در 5 فصل تنظیم شده و بطور کامل ویرایش شده و در قالب Word آماده تحویل میباشد.

پیشنهاد میکنیم برای اطمینان از کیفیت و سطح علمی گزارش ، نمونه رایگان آن را بصورت فایل PDF از لینک زیر دانلود کرده و پس از آشنایی کامل تر اقدام به خرید محصول فرمایید.

عصر حاضر، عصر تحولات و تغییرات شگرف درفناوریهاست. عصری که ساختار فکری آن آکنده از عمق بخشیدن به اطلاعات و توجه به مشارکت نیروی انســـانی خلاق و دانش گرا به جای نیروی انسانی عملکردی است. از این رو، مدیریت هوشیار بر آن است تا هرچه بیشتر و بهتر درجهت استفاده از ابزاری به نام دانش برای رویارویی و مقابله با عوامل عدم اطمینان، حفظ موقعیت و ایجاد خلاقیت و نوآوری جهت گسترش عرصه رقابتی خود برآید، این امر مستلزم این است که سازمان با ارج نهادن به مدیریت دانش و متقابلا مدیریت خلاقیت و نوآوری، آن را به عنوان یک نیاز استراتژیک و ضروری جهت پیشگامی در عرصه رقابت پذیری، در زمره برنامه های اولویت دارخود قرار دهد. مدیریت نوآوری در واقع فرایندی است که از طریق ترکیب و یکپارچگی اجزای مختلف دانش به پدیدآوردن بدیهیات می پردازد. در این راستا به کارگیری دانش ضمنی به عنوان محرکی اساسی در موفقیت فرایند نوآوری، تاثیر قابل ملاحظه ای در کارایی شرکتها خواهد داشت. تحقیق حاضر در آغاز دلایل اهمیت دانش ضمنی در فرایند خلاقیت، نقش دانش ضمنی را در مدیریت نوآوری شناسایی کرده و مواردی از موانع و مشکلات ایجاد وتسهیم آنرا ذکر می کند. سپس بر اساس آخرین پژوهشهای انجام گرفته در این حوزه، مدل یکپارچه ای برای تشریح تاثیر دانش ضمنی بر مدیریت موفقیت آمیز نوآوری تشریح و ارائه می گردد، در پایان اهرمهای کلیدی مدیریت دانش ضمنی شناسایی شده و تاثیر مثبت آن بر موفقیت نوآوری مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد.

فهرست مطالب

عنوان شماره صفحه

فصل اول

ادبیات موضوع

1-1 - مقدمه. 2

2-1- تعریف مدیریت دانش.... 2

1-2-1- داده3

2-2-1- اطلاعات... 4

3-2-1- دانش.... 4

4-2-1- خِرد. 4

3-1- مفهوم مدیریت دانش.... 5

1-3-1- از دانش ضمنی به دانش ضمنی ( اجتماعی کردن)6

2-3-1- از دانش صریح به دانش صریح (ترکیب)6

3-3-1- از دانش ضمنی به دانش صریح (برونی سازی)6

4-3-1- از دانش صریح به دانش ضمنی (درونی سازی)6

4-1- کلیات مدیریت دانش.... 7

5-1- اهداف مدیریت دانش.... 9

6-1- فواید مدیریت دانش.... 10

7-1- روش‌های مدیریت دانش.... 11

8-1- برنامه‌های مدیریت دانش و روند تولید دانش.... 11

9-1- آموزش مدیریت دانش.... 12

10-1- چالش‌های پیش روی مدیریت دانش.... 13

11-1- مدیریت منابع انسانی و مدیریت دانش.... 13

12-1- نگرش سیستمی به مدیریت دانش.... 14

13-1- نتیجه‌گیری.. 16

فصل دوم

مدریت دانش سازمان

1-2- مقدمه. 18

2-2- تعریف مدیریت دانش سازمانی.. 18

3-2- سیستم مدیریت دانش سازمانی.. 19

1-3-2- چند مشکل از سازمان‌ها20

4-2- اهمیت نیاز به مدیریت دانش در سازمانهای دولتی.. 22

1-4-2- مزایای سازمان متاثر از مدیریت دانش.... 23

2-4-2- موانع استقرار مدیریت دانش در سازمانها24

3-4-2- راهکارهای لازم جهت استقرار مدیریت دانش در سازمان.. 25

5-2- فرآیند اجرایی مدیریت دانش در سازمان ها26

1-5-2- تعهد و حمایت مدیریت ارشد. 27

2-5-2- شناخت و درک مفاهیم مدیریت دانش در سطح سازمان.. 28

3-5-2- فراهم نمودن بستر فرهنگی مناسب... 28

4-5-2- ایجاد ساختار سازمانی مطلوب... 29

5-5-2- اندازه گیری عملکرد دانش سازمان.. 31

6-5-2- تجزیه و تحلیل.. 32

7-5-2- برنامه ریزی.. 32

8-5-2- انجام اقدامات و تغییرات موردنیاز32

6-2- اجرای مدیریت دانش در سازمان.. 33

7-2- نتیجه گیری.. 35

فصل سوم

مدیریت دانش ضمنی

1-3- مقدمه. 37

2-3- پیشینه. 38

3-3- تعاریف... 38

4-3- اهمیت و ویژگی.. 40

1-4-3- ابعاد. 41

2-4-3- کارکرد. 41

3-4-3- مصادیق.. 42

4-4-3- انتقال.. 43

5-4-3- مکانیسم تعاملی.. 43

6-4-3- تمهیدات همه جانبه. 46

7-4-3- التزام اولیه. 46

8-4-3- اهداف ضمنی.. 47

9-4-3- مکانیسم تبدیلی.. 47

10-4-3- استعاره و قیاس.... 47

11-4-3- انتقال دانش شخصی.. 48

12-4-3- ابهامات و زیادگی.. 48

5-3- رویکرد دانش ضمنی در مقابل دانش تصریحی.. 51

1-5-3- رویکرد دانش ضمنی.. 51

2-5-3- رویکرد دانش تصریحی.. 53

3-5-3- مزایا و معایب رویکرد دانش ضمنی.. 56

4-5-3- مزایا و معایب رویکرد دانش تصریحی.. 57

6-3- نقش و تاثیر دانش ضمنی در فرایند خلاقیت و موفقیت در سازمانها60

1-6-3- بعد اول- تکامل دانش ضمنی در سازمانها61

2-6-3- بعد دوم – حیات بخشی به دانش ضمنی.. 62

3-6-3- بعد سوم - انتقال دانش ضمنی.. 64

7-3- خلاقیت و مدیریت نوآوری.. 65

1-7-3- محور اول - انواع خلاقیت... 66

2-7-3- محور دوم- نوع صنعت... 68

3-7-3- محور سوم- ویژگیهای سازمان خلاق.. 69

8-3- نقش دانش ضمنی در مدیریت نوآوری.. 71

9-3- نتیجه گیری.. 73

فصل چهارم

مدیریت دانش ، خلاقیت و نوآوری

1-4- مقدمه. 76

2-4- پایش و اندازه گیری فناوری فرهنـگ رهبــری مدیریت دانش.... 76

1-2-4- محیط خارجی.. 82

2-2-4- بحث و گفتگو. 82

3-4- انواع پروژه های مدیریت دانش.... 83

1-3-4- ایجاد مخزن دانش.... 83

2-3-4- بهبود دسترسی به دانش.... 84

3-3-4- برافزایش محیط دانش.... 84

4-3-4- مدیریت دانش بعنوان یک دارایی.. 84

4-4- عوامل حیاتی موفقیت مدیریت دانش.... 85

1-4-4- پیوند با عملکرد اقتصادی و ارزش صنعت... 85

2-4-4- زیربنای فنی و سازمانی.. 85

3-4-4- ساختار استاندارد و قابل انعطاف... 85

4-4-4- فرهنگ دانش دوستی.. 86

5-4-4- مقصد و زبان شفاف... 86

6-4-4- تعبیرات در عملیات انگیزشی.. 86

7-4-4- ایجاد کانال و معبر برای انتقال دانش.... 86

8-4-4- حمایت مدیریت ارشد. 87

5-4- مدل پیشنهادی.. 90

6-4- تأثیر نقش مدیریت دانش در نوآوری سازمان‌ها91

1-6-4- ترکیب مدیریت دانش و نوآوری.. 92

2-6-4- اهمیت دانش.... 92

3-6-4- مهارت مدیریت دانش.... 93

4-6-4- ماهیت دانش سازمانی.. 93

5-6-4- فرهنگ ایجاد دانش.... 94

6-6-4- مدیریت دانش در سازمان.. 95

7-6-4- تعامل بین فناوری و سیستمهای اجتماعی.. 96

8-6-4- تکامل نوآوری دانش.... 97

9-6-4- اقدامات دانش مدار97

7-4- نتیجه گیری.. 98

فصل پنجم

نمونه ها

1-5- بررسی وضعیت مدیریت دانش در شرکت توسعه صنعتی الکترونیک.... 101

1-1-5- مدیریت دانش.... 101

2-1-5- نوآوری دانش.... 101

3-1-5- ترکیب مدیریت دانش و نوآوری.. 102

4-1-5- عناصر تشکیل دهنده نوآوری دانش.... 103

5-1-5- دانش صریح و دانش ضمنی.. 103

6-1-5- دانش ضمنی و نوآوری.. 104

7-1-5- کار میدانی.. 105

8-1-5- نتایج کار میدانی.. 105

2-5- ارائه راهکار-الگوی مارپیچ.. 106

3-5- گروه‌های تخصصی 107

4-5- توسعه نظام مدیریت دانش در زیمنس.... 108

1-4-5- نیازبه مدیریت فعال دانش.... 110

2-4-5- آغاز ایجاد شبکه دانش.... 110

3-4-5- راه اندازی پروژه113

4-4-5- شروع به کار114

5-4-5- ایجاد انگیزه116

6-4-5- توسعه شِیرنت... 119

5-5- نتیجه گیری.. 120

منابع و ماخذ. 122 

فهرست شکل ها

عنوان شماره صفحه

شکل (1-1) هرم دانش.... 4

شکل (2-1) حالت های خلق دانش.... 7

شکل (3-1) نگرش سیستمی به مدیریت دانش.... 14

شکل (1-2) ارکان مدیریت دانش سازمان.. 20

شکل(1-3) مارپیچ دانش نونکا و تاکوچی.. 50

شکل (2-3) چهار راهبرد فرآیند تبدیل دانش ارایه شده نوناکا63

شکل (3-3) ابعاد چهار گانه هاشیلد در نوآوری.. 68

شکل (4-3) فرآیند هفت مرحله ای نوآوری در فرآیند هاشیلد. 69

شکل (5-3) اثر متقابل چرخه اقتصاد و نوآوری.. 71

شکل (6-3) مدل ارتباط بین مدیریت دانش ضمنی و مدیریت نوآوری.. 72

رویکردی بر ضرورت تحول دانش بنیان آموزش و پرورش

مهمترین مسئله ایرانِ امروز را طی چندین سال آینده میتوان با قاطعیت تمام، استقلال و خودکفایی، و تحقّق اهدافِ سند چشم انداز بیستساله دانست. چندین طرح اقتضائی که توأمان به عرصه اجرا درآمده خود، گواهی بر این سخن است که با نگاهی عمیقتر به مهمترین مسئله کلانِ کشور، یعنی نیل به خودکفایی و تحقّقِ اهداف اقتصاد مقاومتی در چشمانداز بیست-،» تحوّل بنیادینِ آموزش و پرورش « ،» برنامه ششم توسعه « ساله، و همچنین اشتراک گیری از طرحهای اجرایی موجود اعم از
پی خواهیم برد که » طرح مهاجرت دولت به نرمافزارهای آزاد/ متنباز « و » مرکز ملّی فضای مجازی « ،» شبکه ملّی اطلاعات « میباشد، تا طرحهای اجرایی در حال پیگیری را بصورت همگرا و همراستا » مدیریت دانش « بهینهترین ابزارِ مشترکِ مقتضی درگیر آنیم و توجّه به تبعات » جنگ نرم « تحت نظامی منسجم به حرکت درآورد. با نیمنگاهی به جنگی که سالهاست با عنوان بدانیم. میتوان اینگونه برآیند » جهاد علمی « و خسارات جبرانناپذیرش، جهاد اقتضائی ایرانِ امروز را نیز بطور قطع میبایست گرفت که در جهاد علمی حاضر و مدیریت دانشِ مقتضی، قبل از هر اقدامی، چه از نوع جهادی و چه از نوع مدیریتی، می- بایست خود را به دانش آن تجهیز کنیم. فلذا تولید دانش میتواند رکن اولیه این مطلوب باشد. در راستای پیشبردِ جهاد علمی ضرورت و » سند تحوّل بنیادینِ آموزش و پرورش « نگاه ویژه به ،» مدیریت دانش « پیشِ رو و با التزام مولفهای تحت عنوانِ اهمیتّی دوچندان مییابد. در این مقاله بناست تا با محوریت دانشبنیان و اقتضائات جهان معاصر، که آن را مبدّل به جهانی پویا، پرابهام و پرتحوّل نموده است؛ از مناظر و زوایای عمیقتر، دقیقتر، نوینتر، و بنیادیتری، چیستی، چرایی و چگونگی تحوّل آموزش و پرورش مورد تحلیل و بررسی قرار گیرد.