بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی و میزان اضطراب در دانشجویان پسر و دختر

عنوان پایان نامه: بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی و میزان اضطراب در دانشجویان پسر و دختر

فرمت فایل: Word

تعداد صفحات: 107

شرح مختصر:

رویکرد شناختی و روانی شناسی امروزه مورد توجه بسیار قرار گرفته است وبیشتر از هر رویکرد دیگری مورد تجربه واقع می شود.

رویکرد شناختی معتقد است که ریشه رفتارهای انسان در نوع تفکر و نگرش وطرز تلقی می گوید:

‌«نخستین اصل شناخت گرایی است که حال انسان نتیجه شناخت ها و تفکرات اوست.» با استفاده از تئوری ABC درمان شناختی- رفتاری پیشرفت بسیار زیادی از دهه 1970 تاکنون داشته است و اکنون یکی از رایجترین اشکال درمان روان شناختی است (الیس، 1991،ص2) عبارت زیر نیز توضیحی از این موضوع توسط الیس است. «در سالهای اخیر روان درمانیهائی که گرایش شناختی دارند. نه فقط به دلیل پژوهش هایی که اثر بخشی آن را تأئید کرده اند، بلکه به دلیل شهرت عامی که یافته اند، موفقیت زیادی داشته اند و سهولت گرایش شناختی در درمان مستقیم باعث شده است که این شیوه نسبت به سایر شیوه ها مطبوعتر و کمتر تهدید کننده باشد. (الیس، 1989، ص3)

صدها مطالعه در تحقیقی کنترل شده نشان داده اند که RET و CBT مقایسه با سایر روش های روان درمانی به طور معنی دارتری به مراجعان کمک کرده اند تا کمتر پریشان باشند.

فهرست مطالب

فصل اول:
مقدمه	2
بیان مسئله	5
سوال تحقیق	7
ضرورت تحقیق	7
اهداف پژوهش	8
فرضیه	8
تعریف عملیاتی واژه ها	8
واژه ها
فصل دوم
زمینه مسئله	11
تعریف روان درمانی	15
اهداف روان درمانی	17
درجات روانی درمانی	18
روش های روان درمانی	20
بیماری روانی از نظر فروید	21
فرضیه ها و مفاهیم بنیادی روانکاوی	22
تعریف روانکاوی	23
هدف روانکاوی و روان درمانی تحلیل	24
هدف روان درمانی تحلیل گر1	24
انسان از دیدگاه مکتب رفتار گرائی	25
فرضیه های رفتارگرای	25
بیماری روای از دیدگاه مکتب یادگیری	21
رفتاردرمانی	6
تکنیک های رفتاردرمانی	27
رفتار درمانی شناختی	28
انسان ازدیدگاه روان شناسی انسان گرایی	28
اصول و فرضیه های روانشناسی انسان گرایی	29
روان شناسی شناختی	33
فرضیات شناخت درمانی	34
انسان در نظریه شناختی	36
بیماری روانی در نظریه شناختی	36
اهداف روان درمانی شناختی	37
روش و شیوه شناخت درمانی	37
نقش درمانگر درنظریه شناختی	38
فنون و اجزا شناخت درمانی	39
محدودیت های شناخت درمانی	40
نظریه درمانی عقلانی عاطفی (الیس)	40
مفاهیم بنیادی نظریه الیس	42
نظریه شخصیت الیس	43
اضطراب و بیماری روانی در نظریه عقلانی و عاطفی	45
تفکرات غیر منطقی	47
روان درمانی در نظریه عقلانی عاطفی	50
فرایند درمانی	52
نقش درمانگر	53
اضطراب	64
سطوح اضطراب	66
خلاصه	67
مبانی نظری اضطراب	68
نظریه های یادگیری	69
نظریه های اصالت وجودی	71
نظریه های شناختی	72
نظریه های زیست شناختی	74
عوامل اضطراب و تنیدگی	74
پاسخ های سیستم ایمنی	78
پاسخ های شناختی به اضطراب	80
دو مورد از تحقیق انجام شده در زمینه این پژوهش	81
فصل سوم
روش تحقیق	84
جامعه آماری	85
متغیرهای پژوهشی	85
فرضیات مربوط به کنترل متغیرها	86
ابزار تحقیق	87
روش های آماری	90
محدودیت های روش ها و چگونگی تاثیر آن بر تحقیق	91
فصل چهارم و پنجم
تجزیه و تحلیل داده ها	93
فرضیه	93
خلاصه	99
منابع و مأخذ	102

پایان نامه بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر سلامت ذهنی دختران دبیرستانی

دانلود پایان نامه بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر سلامت ذهنی دختران دبیرستانی

آموزش مهارت‌های زندگی سلامت ذهنی عاطفه مثبت عاطفه منفی اضطراب فشار روانی و افسردگی سرزندگی اراده زندگی

سجاد سه‌شنبه 23 شهریور 1395 ساعت 01:05

دانلود پاورپوینت بررسی مهارت رفتار جرأت‌مندانه

مهارت رفتار جرأت‌مندانه احساسات اجتماعی اضطراب نگرش‌ها

سجاد دوشنبه 22 شهریور 1395 ساعت 07:39

عنوان مقاله: آستان یاد خداوند

قالب بندی: word

قیمت: 2300 تومان

شرح مختصر:

 الّذین امنوا تطمئنّ قلوبهم بذکر الله ألا بذکر الله تطمئنّ القلوب.
آنها کسانی هستندکه ایمان آورده‌اند و دلهایشان به یاد خدا مطمئن و (آرام) است آگاه باشید با یاد خدا دلها آرامش می‌یابد.« رعد،28»

انسان با اضطراب بدنیا می آید ، با اضطراب زندگی می کند و با اضطراب از این دنیا می رود . این اضطراب ترس از دست دادن داشته ، ترس از از دست دادن زندگی و ترس از مواجهه با حادثه ای وحشتناک است .

انسان می هراسد از اینکه آنچه داشته ، دارد ، به او رسیده یا به هر ترتیب در طول سالیان انباشته از کف بدهد اما  این داشته ها به چه کار او می آیند انسان با این داشته چه کار می کند ؟ در واقع انسان به این داشته ها چنگ می اندازد تا به خیال خود از غرق شدن نجات یابد اما غرق شدن در چه چیز ؟

انسان نمی داند که تنها سفینه نجات او خداوند است و فقط می تواند به ریسمان الهی چنگ بیاندازد و نجات یابد : و اعتصمو بحبل الله و لا تفرقو

انسان فکر می کند که داشته هایش می تواند او را از غرق شدن نجات دهند اما این داشته های دنیایی تنها سنگهایی هستند برپای او که پیکر روحش را سنگین تر می کنند و او را بیش از پیش در گرداب اوهام و اضطراب و ترس فرو می برند . وقتی انسان به حبل المتین الهی چنگ بیاندازد در خواهد یافت که خداوند برای او کافی است و انسان را در مسیر طوفان های حوادث جز خداوند به چیزی نیاز نیست .

الیس الله بکاف عبده

زندگی چون دریایی مواج است که کشتی شکسته انسان در مسیر طوفان هایش هر لحظه در بیم غرق شدن در گرداب اضطراب ها و گناهان و خطاهای جبران ناپذیر است . آنچه انسان از مال دنیا و مقام و دانش به همراه خویش دارد نه تنها او را از فرو رفتن در غرقاب نجات نمی دهد بلکه پای روح وی را سنگین کردن مانع از پرواز کردن و نجات یافتنش می شود آنچه انسان را نجات خواهد داد جز خدا چیزی نیست اگر انسان به چیزی جز ریسمان حبل المتین الهی دست اندازد آن چیز را تا حد خدا بالا پنداشته به خدا شرک ورزیده «الیس الله بکاف عبده » یا همان سخن معروف تنها یاد خداست که آرامش بخش انسان است . که ترجمه آیه شریف الا بذکر الله تطمئن القلوب است . پس آنگاه که انسان دریافت که تنها و تنها خداست که نجات بخش اوست همه غیر خدا را وامی نهد تا بالهایش را در پرواز در آسمان الوهیت نبندد . او تنها به ریسمان یاد خدا می آویزد که آرامش و اطمینان قلب وی می گردد . این انسان از طوفان اضطراب های زندگی نجات یافته چه می داند هیچ چیز در زندگی برای او ماندنی نیست و اگر بماند هم دردی از او درمان نمی کند که دوای درد انسان از ازل تا ابد خداوند است . پس اضطراب از دست دادن داشته ها را ندارد تنها خداست که باید باقی بماند :

روزها گر رفت گو رو باک نیست تو بمان ای آنکه جز تو پاک نیست .

پس یاد خدا 1- اول اضطراب را از میان می برد چه انسان آگاه در یافته که هیچ چیز برای او سودمند نیست و هیچ متاع از امتعه دنیا برای نجات او کافی نیست و شفای دردش نمی شود . و 2- اطمینان قلب او می گردد .

سجاد یکشنبه 21 شهریور 1395 ساعت 12:26

عنوان تحقیق: بررسی نقش پیش بینی کنندگی سبک های تفکر و نگرش­های ناکارآمد فرزند پروری والدین بر اضطراب کودکان

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 125

شرح مختصر:

مدل های نظری بر نقش رفتار های فرزند پروری والدین در رشد و ماندگاری اضطراب کودک تاکید دارند. یکی از پیش بینی کننده های مهم رفتار والدین که تا کنون در رابطه با اختلالات اضطرابی کودکان به طور گسترده مورد پژوهش قرار نگرفته است شناخت و عقاید والدین است. هدف این پژوهش بررسی نقش پیش بینی کنندگی سبک های تفکر مادران و نگرش های فرزند پروری آنها بر اضطراب کودک بود. به این منظور تعداد234 نفر از مادران کودکان 6 ساله‌ (دختر و پسر) از مراکز پیش دبستانی شهر شیراز از طریق نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و پرسشنامه ی سبک های تفکر استرنبرگ، فهرست فرزند پروری بزرگسال-نوجوان(AAPI-2) و پرسشنامه اضطراب کودک اسپنس فرم والد(SCAS-P) را تکمیل کردند و برای تجزیه تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان استفاده شد. نتایج نشان داد که سبک های تفکر نوع دوم مادران ، به ویژه سبک تفکر محافظه کار به شکل مثبت اضطراب کودک را پیش بینی می کند. انتظارات نامناسب از کودک و فقدان همدلی نسبت به نیازهای کودک نیز اضطراب کودک را به شکل مثبت پیش بینی می کند. ترکیب سبک تفکر محافظه کار با انتظارات نامناسب و فقدان همدلی نسبت به نیاز های کودک، اضطراب را به شکل بهتری پیش بینی می کند.

 کلید واژه: 1-سبک های تفکر 2-نگرش های فرزند پروری 3- اضطراب کودکان

 فهرست مطالب

فصل اول: مقدمه

1-1- کلیات 2

2-1- بیان مسئله 6

3-1-ضرورت و اهمیت تحقیق9

4-1-اهداف پژوهش 10

5-1-پرسش‌ها و فرضیه‌های پژوهش10

1-5-1-پرسش های پژوهش10

2-5-1-فرضیه‌ها 10

6-1- متغیرهای پژوهش11

1-6-1- نگر ش های فرزندپروری 11

2-6-1- سبک های تفکر13

3-6-1- اضطراب 17

فصل دوم

2-پیشینه پژوهش 20

1-2-مقدمه 20

2-2-بخش اول : عامل های خانوادگی20

1-2-2- وراثت و ژنتیک21

1-1-2-2- بازداری رفتاری22

2-1-2-2-خلاصه و نتیجه گیری22

2-2-2- دلبستگی 23

3-2-2-روابط خانوادگی23

1-3-2-2- نزاع زناشویی23

2-3-2-2-کیفیت ازدواج24

3-3-2-2- هم والدینی25

4-3-2-2-تاثیر سازگاری زناشویی بر فرزند پروری و اضطراب کودک27

5-3-2-2- اندازه خانواده، ترتیب تولد و تسلط خواهر و برادری28

4-2-2- الگوبرداری والدین29

5-2-2- فرزندپروری 30

1-5-2-2-الگوی تربیتی استبدادی31

2-5-2-2-فرزند پروری مقتدرانه32

3-5-2-2-الگوی تربیتی سهل گیر32

6-2-2-رفتارهای خاص فرزند پروری34

7-2-2- شناخت و عقاید والدین34

1-7-2-2- عقاید و شناخت در مورد رفتار اضطرابی35

2-7-2-2- ادراک والدین از کنترل شخصی36

3-7-2-2- شناخت به عنوان واسطه ی فرزند پروری و اضطراب38

3-2- بخش دوم:سبک های تفکر38

1-3-2-نظریه های سبک های هوش39

2-3-2-نظریه خود مدیریتی ذهنی40

3-3-2-متغیر های موثر درشکل گیری سبک های تفکر40

1-3-3-2-فرهنگ 41

2-3-3-2-جنسیت 41

3-3-3-2-سن 41

4-3-3-2-سبکهای تفکر والدین42

5-3-3-2-مدرسه و شغل42

4-2-2-پژوهش ها مربوط به سبک تفکر 44

5-2-2-نگرش های فرزند پروری45

1-5-2-2-انتظارات نامناسب والدین از کودکان45

2-5-2-2-فقدان همدلی نسبت به نیاز های کودک46

3-5-2-2-عقیده ی قوی والدین در استفاده از تنبیه بدنی47

4-5-2-2-معکوس شدن نقش­های والد- فرزند48

5-5-2-2-اجحاف در توان واستقلال کودک 48

فصل سوم: روش تحقیق

1-3- مقدمه 52

2-3- روش 52

3-3- جامعه آماری و روش نمونه گیری 52

4-3- ابزار تحقیق 54

1-4-3- پرسش‌نامه ی سبک‌های تفکر استرنبرگ55

1-1-4-3-روایی و پایایی پرسشنامه ی سبک های تفکر56

2-4-3- پرسش نامه‌ی فرزند پروری بزرگسال – نوجوان (AAPI-256

1-2-4-3-روایی و پایایی پرسشنامه ی فرزند پروری بزرگسال – نوجوان (AAPI-2)... 58

2-2-4-3-تهیه‌پرسش نامه‌ی نگرش‌های فرزند‌پروری58

3-2-4-3- تعیین پایایی و روایی پرسش نامه‌ی نگرش‌های فرزند پروری بزرگسال-

نوجوان (AAPI-259

3-4-3-مقیاس اضطراب کودک اسسپنس برای والدین(SCAS-P60

1-3-4-3-روایی و پایایی مقیاس اضطراب کودک اسسپنس برای والدین(SCAS-P).. 61

2-3-4-3- تهیه‌پرسش نامه‌ی اضطراب کودک اسپنس فرم والد (SCAS-P62

3-3-4-3- تعیین پایایی و روایی پرسش نامه‌ی اضطراب کودک اسپنس فرم والد. 62

5-3- روش جمع‌آوری داده‌ها63

6-3- روش تجزیه و تحلیل داده‌ها64

فصل چهارم : نتایج

1-4- مقدمه 66

2-4- شاخص های توصیفی متغیر های پژوهش 66

3-4-روایی پرسشنامه ی نگرش های فرزند پروری نوجوان-بزرگسال(AAPI-269

1-3-4-تحلیل عاملیAAPI-269

2-3-4-همبستگی زیر مقیاس های AAPI-2 با یکدیگر و مقیاس کلی72

4-4- پایایی پرسشنامه نگرش های فرزند پروری نوجوان-بزرگسال AAPI-273

1-4-4-همسانی درونی AAPI-273

2-4-4-ضریب پایایی به روش تصنیف  73

5-4-نتایج تعیین روایی پرسشنامه اضطراب کودک اسپنس فرم والد SCAS-P74

1-5-4-همبستگی گویه ها با مقیاس کلی 74

2-5-4-همبستگی زیر مقیاس‌های آزمون با یکدیگر و مقیاس کلی77

6-4-پایایی پرسش نامه ی اضطراب کودک اسپنس فرم والد(SCAS-P78

1-6-4-همسانی درونی SCAS-P 78

2-6-4-پایایی به روش تصنیف برای(SCAS-P) 78

7-4-یافته های استنباطی79

1-7-4-سبک های تفکر و اضطراب79

2-7-4-نگرش های فرزند پروری مادران و اضطراب کودک80

3-7-4-ترکیب نگرش های فرزند پروری با سبک های تفکر 81

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

1-5-مقدمه 83

4-5- سبک های تفکر مادران و اضطراب کودک 83

1-4-5- نتیجه گیری85

5-5- نگرش های نا مناسب فرزند پروری مادران و اضطراب کودکان87

1-5-5-انتظارات نا مناسب و اضطراب 87

2-5-5- فقدان همدلی و اضطراب87

5-5-ترکیب نگرش های فرزند پروری با سبک های تفکر مادران در پیش بینی اضطراب

کودک 89

6-5-نتیجه گیری 90

7-5-نتیجه گیری نهایی 90

8-5-پیشنهادات 91

منابع  93

پیوست ها 94

فهرست جدول ها

جدول شماره 1-3: سن مادر

جدول شماره 2-3: جنس کودک

جدول شماره 3-3: تحصیلات مادر

جدول شماره 4-3: وضعیت اشتغال

جدول شماره 5-3: وضعیت اقتصادی

جدول شماره 1-4: میانگین و انحراف استاندارد سبک های تفکر

جدول شماره 2-4: میانگین و انحراف استاندارد نگرش های نامناسب فرزند پروری و اضطراب کودک

جدول شماره 3-4: همبستگی متغیرهای پژوهش

جدول شماره 4-4: همبستگی زیر مقیاس ها با یکدیگر

جدول 5-4: تحلیل عاملی پرسش نامه ی (( AAPI-2

جدول 6-4: همسانی درونی (آلفای کرونباخ) زیر مقیاس‌ها و مقیاس کلی پرسش‌نامه‌ی AAPI-2

جدول شماره 7-4: ضریب پایایی همبسته اسپیرمن- برون برای پرسش نامه ی AAPI-2

جدول شماره 8-4: همبستگی گویه ها با مقیاس کلی پرسش نامه اضطراب کودک

جدول شماره 9-4: ماتریس همبستگی زیر مقیاس ها

جدول شماره 10-4: ضریب پایایی همبسته برای زیر مقیاس‌ها و مقیاس کلی

جدول 11-4 : ضرایب آلفای کرونباخ، مقیاس کلی و زیر مقیاس های پرسش‌نامه‌ی (SCAS-P)

جدول شماره 12-4: تحلیل رگرسیون سبک‌های تفکر مادران و اضطراب کودک

جدول شماره 13-4: تحلیل رگرسیون نگرش های فرزند پروری مادران و اضطراب کودک

جدول 14-4: تحلیل رگرسیون نگرش‌های فرزند پروری و سبک های تفکر

سجاد چهارشنبه 17 شهریور 1395 ساعت 12:05

• 25
• صفحه 1
• 2
• 3
• 4
• 5