آسیب شناسی برنامه ریزی درسی پنهان گروه علوم تربیتی از منظر تربیت اخلاقی

عنوان پایان نامه: آسیب شناسی برنامه ریزی درسی پنهان گروه علوم تربیتی از منظر تربیت اخلاقی( همراه با پرسشنامه و کار آماری )

پایان نامه جهت اخذ کارشناسی در گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 132

شرح مختصر:

هدف از این پژوهش آسیب شناسی برنامه ریزی درسی پنهان گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور از منظر تربیت اخلاقی بود. روش انجام این پژوهش از نوع توصیفی –همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش دانشجویان گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور بود و گروه نمونه مورد مطالعه 100 نفر از دانشجویان علوم تربیتی دانشگاه پیام نور  است. روش نمونه­ گیری در این پژوهش بصورت نمونه گیری تصادفی می باشد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته آسیب شناسی برنامه ­ریزی درسی پنهان از منظر اخلاق بود. این پرسشنامه دارای 16 سوال 4 گزینه ای است. سپس با نرم افزار spss یافته های پژوهش را مورد تجزیه و تحلیل قرار دادیم. نتایج نشان داد که برنامه ریزی درسی پنهان باعث افزایش پیشرفت تحصیلی و افزایش سطح علمی دانشجویان می شود.

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1- مقدمه2

1-2- بیان مسئله3

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش4

1-4- اهداف پژوهش5

1-4-1- هدف اصلی5

1-4-2- اهداف فرعی6

1-5- سوالات پژوهش6

1-6- فرضیه های پژوهش6

1-7- متغیرهای پژوهش7

1-7-1- متغیر مستقل7

1-7-2- متغیر وابسته7

1-8- تعریف مفاهیم و اصطلاحات7

1-9- خلاصه8

فصل دوم: ادبیات پژوهش

2-1- مقدمه11

2-2- دیدکلی12

2-3- تاریخچه پژوهش13

2-4- پیشینه ی پژوهش13

2-5- مفهوم برنامه درسی14

2-6- مفهوم و تعریف برنامه درسی پنهان15

2-7- نظریات و دیدگاههای مختلف در مورد برنامه درسی پنهان18

2-8- برنامه ی درسی آشکار، پوچ و پنهان19

2-8-1- برنامه ی درسی آشکار و رسمی20

2-8-2- برنامه ی درسی پوچ یا تهی20

2-8-3- برنامه ی درسی پنهان21

2-9- ضرورت و اهمیت توجه به برنامه ی درسی پنهان28

2-10- فاکتورهای مهم در ارزش برنامه درسی پنهان30

2-11- ویژگیها ی برنامه ی درسی پنهان31

2-12- رویکردهای برنامه ی درسی پنهان32

2-12-1- برنامه ی درسی پنهان به منزله ی نتیجه :33

2-12-2- برنامه ی درسی پنهان به منزله ی زمینه :33

2-12-3- برنامه ی درسی پنهان به منزله ی فرآیند :35

2-12-4- عوامل موثر در شکل گیری برنامه ی درسی پنهان35

2-13- رابطه ی تدریس با برنامه ی درسی پنهان39

2-14- تاثیر برنامه ی درسی پنهان بر تجربه های یادگیری دانشجویان40

2-15- ارتباط تکنولوژی آموزشی با برنامه ی درسی پنهان42

2-16- برنامه درسی، ابزاری برای نیل به تربیت اخلاقی43

2-16-1- اهمیت و ضرورت برنامه‌ریزی درسی46

2-16-2- مفهوم‌شناسی بحث46

2-16-3- مبنای انسان‌شناختی برنامة درسی تربیت اخلاقی48

2-16-4- عناصر (عوامل) برنامة‌ درسی50

2-17- عوامل به وجود آورنده و مؤثر بر آموزشهای حتمی یا برنامه درسی پنهان69

2-18- نتیجه گیری73

2-19- پیشنهاد ها و راهکارهایی برای ایجاد زمینه ی طراحی و اجرای برنامه ی درسی پنهان76

فصل سوم: طرح پژوهش

3-1- مقدمه80

3-2- روش پژوهش80

3-3- جامعه‌آماری81

3-4- گروه نمونه81

3-5- روش جمع آوری اطلاعات82

3-6- ابزارهای پژوهش82

3-7- تجزیه و تحلیل دادهها82

3-8- روش تعیین پایایی ابزار84

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

4-1- مقدمه86

4-2- نتایج توصیفی87

4-3- نتایج استنباطی91

4-3-1- فرضیه اول:91

4-3-2- فرضیه دوم:92

4-4- اعتبار یابی93

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1- مقدمه95

5-2- نتیجه گیری از فرضیات پژوهش95

5-3- نتایج بدست آمده96

5-4- پیشنهادات پژوهش96

5-4-1- پیشنهادات بنیادی96

5-4-2- پیشنهادات کابردی97

5-5- محدودیت های پژوهش98

5-5-1- محدودیت در دسترس پژوهشگر98

5-5-2- محدودیت غیر دسترس پژوهشگر98

پیوست ها

پرسشنامه. 100

جداول spss102

فهرست منابع:109

الف) منابع فارسی.. 109

ب) منابع لاتین.. 110

چکیده. 111

 فهرست جداول

جدول 2-1- جدول تعیین پایایی پرسشنامه84

جدول 4-1- گرایش‌ها و شاخص‌های مرکزی برنامه ریزی پنهان87

جدول 4-2- جدول سطح اطلاعات علمی دانشجویان88

جدول 4-3 سطح پیشرفت تحصیلی دانشجویان89

جدول 4-4- جنسیت دانشجویان90

جدول4-5- خلاصه داده های ضریب همبستگی برای فرضیه پژوهش91

جدول4-6- خلاصه داده های ضریب همبستگی برای فرضیه پژوهش92

جدول4-7- اعتبار یابی آزمون برنامه ریزی پنهان93

 فهرست نمودارها

نمودار4-1- فراوانی برنامه ریزی پنهان در قالب نمودار هیستوگرام87

نمودار4-2- سطح اطلاعات علمی دانشجویان در قالب نمودار دایره‌ای88

نمودار4-3- سطح پیشرفت تحصیلی دانشجویان در قالب نمودار دایره‌ای89

نمودار4-4- جنسیت دانشجویان در قالب نمودار دایره‌ای90

آسیب شناسی انجمن جامعه شناسی ایران

عنوان مقاله: آسیب شناسی انجمن جامعه شناسی ایران

دانشگاه تهران- دانشکده علوم اجتماعی - گروه انسان­ شناسی

درس: فرهنگ و توسعه

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 37

قسمتی از متن:

انجمن های علمی به عنوان نهادهایی فراسازمانی، هم می توانند به پیشبرد روند تولید و ترویج علم کمک کنند و هم می­توانند مانعی برای آن باشند. از آنجا که گفتمان علم هنوز در جامعه ما شکل نگرفته است، انجمن های هم نمی توانند به اهدافی که برای آنها تعریف شده است برسند. در این میان مشکلات وجود دارد که برخی از آنها از سیاست های کلان دولتی مایه می گیرند و برخی دیگر مربوط به ضعف مدیریتی خود انجمن می شوند.

در این پژوهش کوتاه سعی شده است تا با تکیه بر اطلاعاتی که از ارتباط با کنشگران مرتبط با انجمن به دست آمده است، به آسیب شناسی انجمن جامعه شناسی ایران پرداخته و نواقص و ضعف­های آن را تا حد ممکن شناسایی کنیم. همراه با این آسیب شناسی سعی شده است که راهکارهایی هم جهت بهبود وضعیت انجمن ارائه شود.

فهرست مطالب:

بخش اول

چکیده

مقدمه و طرح مسئله

ادبیات موضوع

ارائه ی پرسش های تحقیق

تشریح جامعه ی مورد مطالعه

روش شناسی

مشکلات تحقیق

 بخش دوم

تعاریف مفاهیم

چارچوب نظری

یافته­ های تحقیق

مشکلات مالی

مشکلات مدیریتی

 نقد انجمن با توجه به روند تولید و توزیع علم در ایران

 نتیجه­ گیری

منابع

ضمایم

مصاحبه­ ها

اساسنامه انجمن جامعه شناسی

تحقیق آسیب شناسی دین پژوهی معاصر

عرض سلام خدمت تمامی بازدید کنندگان محترم سایت جوبوک

در خدمت شما هستم با معرفی و دانلود تحقیق آسیب شناسی دین پژوهی معاصر را برای دانلود شما عزیزان قرار دادم امیدوارم لذت ببرید ...

مدرنیته ، سئوالات و پرسشهای مختلفی را فراروی انسان دیندار قرار داد و مشکلات وشبهات زیادی را برای دین و دینداری به ارمغان آورد . این پرسشها و مشکلات ، موجب رشدو شکوفایی دین و اندیشه دینی در عرصه های مختلف و پدید آمدن علوم متنوع در حوزه دینو تفکر دینی شد .دین پژوهی در این دوره پا به عرصه جدیدی نهاد و علوم متنوعی را تحت پوشش خودقرار داد ؛ این علوم یا قبل از این دوره ، اصلاً وجود نداشتند یا اگر هم وجود داشتند به شکل امروزی آن ؛ یعنی به عنوان دانش و معرفتی مستقل و مرتبط با دین ، نبودند ؛ بلکه در پرتوتحولات بنیادین مدرنیته بود که این علوم با دین نسبتی پیدا کردند و در حوزه علوم دینی جایگرفتند . البته پدید آمدن این علوم ، برای دین پیامدهایی را هم در ضمن خود داشت که همواره دین و اندیشه دینی را تهدید می کند ؛ باید در صدد شناخت این پیامدها و آفتهاکوشش کرد تا بتوان خلوص اندیشه دینی را حفظ کرد

.در این نوشتار ، ابتدا علل و عواملی که موجب تحول در دین پژوهی گردید و رشته های متنوعی را پدید آورد ، تحلیل و بررسی خواهیم کرد ، سپس به شناسایی و توضیح این رشته ها خواهیم پرداخت و در پایان برخی آفتها و آسیب هایی که دین پژوهی معاصر را تهدید می کند ، اشاره خواهیم کرد .

برای خرید کتاب چکار باید بکنیم ؟

بصورت پرداخت آنلاین هزینه و دریافت لینک دانلود

اگر به دنبال فایل مقاله تحقیق پروژه و پایان نامه و همچنین پاورپوینت های دیگری در موضوعات دلخواه خودتان هستید فقط کافیست با ما تماس بگیرید

سایت جوبوک همه روزه و 24 ساعته در خدمت شما عزیزان است فایل و مقاله های مورد نظر خودتون رو از ما بخواهید .

فایل کتاب مقاله جزوه دانشجویی پایان نامه پاورپوینت تحقیق و پروژه های جدید جامع و کامل در همه زمینه های مورد نیاز شما از قبیل فایلهای مذهبی سیاسی تاریخ جغرافیا ادبیات روانشناسی زناشویی علمی ادبی و ....... همه و همه در بزرگترین سایت و فروشگاه آنلاین فروش مقاله و تحقیق و پروژه های دانشجویی و دانش آموزی در ایران

بررسی روابط آسیب زا بین دختران و پسران

عنوان پایان نامه: بررسی روابط آسیب زا بین دختران و پسران

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 66

شرح مختصر:

بر اساس قران که برای روابط زن ومرد حدود و احکام قرار داده است متوجه می شویم که رابطه و دوستی از ابتدای خلقت وجود داشته وتا به امروز بارها در این مورد مقاله وتحقیقات انجام شده است ودر کشور ما نیز در این جهت قوانین ومقرراتی را تعیین نموده و روابط دختران و پسران را زیر نظر دارد .

دکتر علی اصغر احمدی مینویسد (( تصور نوجوانان در مورد جنس مخالف ونیز طرز تلقی انان در این مورد خاص مسائلی را به وجود می اورد گو این که بر خی از پسران داشتن دوست دختر را نوعی نوعی توفیق و قدرت اجتماعی تلقی می کنند از این رو برای نشا ن دادن قدرت خویش سعی می کنند به نحوی با دختری رابطه برقرار سازند . دختران نیز داشتن رابطه با پسران را نوعی جاذبه به شمار می اورند . در عین حال اغلب دختران قصدشان از این رابطه با پسران ازدواج است .))

بحث بر سر ارتباط دختران وپسران یک بحث ضروری برای حفظ سلامت فردی و اجتماعی در جامعه است . با توجه به اینکه ما نمی توانیم انها را از یک دیگر جدا کنیم باید سعی کنیم شناخت صحیح از جنس مخالف را به نوجوانان اموزش دهیم .این بهترین راه برای حفاظت هدایت درست انان محسوب می شود . انچه برای تربیت نوجوانان در این زمینه مورد نیاز است نه به کار گیری شیوه های سر کوب شدید و خشن عواطف و تمایلات است ونه رها کردن انها در معاشرت بدون مرز پسران ودختران است بلکه اموزش قشر نوجوان است .

فهرست مطالب

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله:

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهمیت وضرورت مسئله مورد پژوهش

اهداف پژوهش

اهداف کلی :

فرضیات و سوالات پژوهش

تعریف واژ ه ها واصطلاحات پژوهش

واژه ها

فصل دوم

عوامل زمینه ساز در ایجاد روابط آسیب زا میان دختران وپسران

سه نوع رابطه

شرایط ارتباط با جنس مخالف

آسیب شناسی

عوامل ایجاد کننده روابط نا متعارف و راههای پیشگیری :

سه پرسش:

روابط دختر وپسر از نگاه قرآن کریم :

فصل سوم

مقدمه

روش پژوهش

- جامعه آماری پژوهش

حجم نمونه و روش نمونه گیری

ابزار پژوهش و روش گردآوری اطلاعات

تعیین اعتبار( روایی) پرسشنامه

روش های آماری

 فصل چهارم

مقدمه

توصیف داده­ها

تحلیل داده ها

نتایج استنباطی:

نتایج توصیفی:

گویه های مربوط به متغیر رسانه

 فصل پنجم

مقدمه

نتایج توصیفی

نتایج استنباطی ( نقد و بررسی فرضیات)

فرضیه اول :

فرضیه دوم:

فرضیه سوم:

پیشنهادات برای تحقیقات آتی

محدودیت های پژوهش

آسیب شناسی،بازاریابی و فروش ظروف سنتی

عنوان پایان نامه: آسیب شناسی،بازاریابی و فروش ظروف سنتی( همراه با پرسشنامه و کار آماری )

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی-رشته مدیریت دولتی

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 125

شرح مختصر:

هدف از این پژوهش بررسی و ارزیابی خلاقیت، نوآوری و کیفیت ظروف سنتی تولیدی در کارگاه های سفالگری میبد یزد است.جامعه آماری کلیه مدیران و کارگران کارگاه های صنایع دستی و ظروف سفالی شهرستان میبد یزد می‌باشد. نمونه آماری در این پژوهش با استفاده از جدول مورگان و با توجه به جامعه­ی آماری، 52 نفر برآورد گردیده که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده است. روش این پژوهش میدانی و از نوع همبستگی میباشد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد کیفیت و خلاقیت در تولید محصولات و ظروف سنتی با 16 گویه که هر گویه دارای یک طیف 5تایی و ضریب الفای کرونباخ 0.784 می­باشد که از پایایی بالایی برخوردار است. پرسشنامه فوق به تأثیر آسیب شناسی و خلاقیت در تولید و فروش ظروف سنتی می‌پردازد. روشجمعآوریاطلاعاتاینتحقیقروشکتابخانه‌ایوپرسشنامه‌ایمی‌باشد. تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از این پژوهش استفاده ازنرم افزار SPSS و استفاده ازآمار توصیفی انجام شده است. نتایج آماری نشان داد که خلاقیت و نوآوری در ساخت ظروف سنتی و همچنین کیفیت و ویژگی های منحصر به فرد این ظروف بالاتر از حد انتظار است.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات پژوهش.... 1

1-1- مقدمه :2

1-2- بیان مسئله :2

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش4

1-4- اهداف پژوهش4

1-4-1- هدف کلی4

1-4-2- اهداف جزئی4

1-5- فرضیه های پژوهش5

1-5-1- فرضیه اصلی5

1-5-2- فرضیات فرعی5

1-6- سوالهای پژوهش5

1-6-1- سوال اصلی5

1-6-2- سوالات فرعی5

فصل دوم: ادبیات پژوهش.... 6

2-1- مقدمه7

2-2- تاریخچه سفال و سفالگـری7

2-2-1- تاریخچه سفالگری در جهان7

2-2-2- تاریخچه سفالگری در آسیای میانه8

2-2-3- تاریخچه سفالگری در ایران8

2-2-4- تاریخچه سفالگری قبل و بعد از اسلام10

2-2-5- روند تاریخی تکنولوژی سفال15

2-3- معرفی صنایع دستی و سفال17

2-3-1- جایگاه کنونی صنایع دستی در ایران17

2-3-2- اهمیت صنایع دستی در اقتصاد کشور18

2-3-3- کاربرد سفال19

2-3-4- تزئینات سفال22

2-3-5- ظروف سفالی25

2-4- بازاریابی26

2-4-1- پیشینه بازاریابی26

2-4-2- تعاریف بازاریابی28

2-4-3- مفاهیم بازاریابی29

2-4-4- انواع بازاریابی31

2-4-5- بازاریابی و فروش صنایع دستی36

2-4-6- نقش تبلیغات37

2-4-7- ویژگی های بازاریابی موفق37

2-4-8- بازاریابی در صنایع دستی و اثر آن بر گردشگر37

2-4-9- نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در صنایع دستی38

فصل سوم: طرح پژوهش.... 42

3-1- مقدمه43

3-2- جامعه‌آماری43

3-3- گروه نمونه و روش نمونه گیری43

3-4- روش‌شناسی پژوهش43

3-5- انواع روش‌های نمونه‌گیری44

3-6- گروه نمونه44

3-7- ابزارهای پژوهش44

3-8- روش‌هایتحقیق44

3-9- روش‌هایجمع‌‌آوریاطلاعات46

3-10- روشآماری47

3-11- تجزیه و تحلیل داده‌ها47

3-12- روش تعیین پایایی ابزار48

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها49

4-1- مقدمه50

4-2- آمار توصیفی51

4-2-1- جنسیت:51

4-2-2- سن:52

4-2-3- تحصیلات:53

4-2-4- سابقه کار:54

4-3- آمار استنباطی55

4-3-1- فرضیه های پژوهش و تحلیل داده ها55

4-3-2- آزمون فرضیه های پژوهش55

4-4- نتایج توصیفی56

4-4-1- ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه های پرسشنامه:56

4-4-2- ارزیابی خلاقبت و نوآوری در تولید ظروف سنتی:72

4-4-3- ارزیابی کیفیت تولید و ساخت ظروف سنتی:73

4-4-4- ارزیابی رضایت مشتریان:74

4-4-5- نتایج استنباطی75

4-5- نتایج آزمون فرضیه ها85

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری... 86

5-1- مقدمه87

5-2- مشکلات، موانع و راهکارها87

5-2-1- مشکلات و موانع توسعه صنایع دستی:87

5-2-2- راهکارهای توسعه و ارتقاء جایگاه صنایع دستی:87

5-2-3- موانع و مشکلات رشد صنایع دستی88

5-2-4- راهکارها88

5-3- هدف کلی89

5-4- نتایج بدست آمده89

5-5- پیشنهادات پژوهش89

5-5-1- پیشنهادات بنیادی90

5-5-2- پیشنهادات کابردی90

5-6- محدودیت های پژوهش90

5-6-1- محدودیت در دسترس پژوهشگر90

5-6-2- محدودیت غیر دسترس پژوهشگر91

منابع و مآخذ.. 92

الف) منابع فارسی93

ب) منابع لاتین94

ضمائـــــم.. 95

پرسشنامه96

برنامه SPSS98

فهرست جداول

جدول4-1: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک جنسیت51

جدول4-2: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک سن52

جدول4-3: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک میزان تحصیلات53

جدول4-4: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک سابقه کار54

جدول 4-5: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 156

جدول 4-6: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 257

جدول 4-7: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 358

جدول 4-8: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه459

جدول 4-9: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه560

جدول 4-10: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه661

جدول 4-11: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه762

جدول 4-12: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه863

جدول 4-13: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه964

جدول 4-14: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1065

جدول 4-15: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1166

جدول 4-16: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1267

جدول 4-17: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1368

جدول 4-18: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1469

جدول 4-19: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1570

جدول 4-20: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1671

جدول4-21: ارزیابی سطح خلاقبت و نوآوری در تولید ظروف سنتی72

جدول4-22: ارزیابی سطح کیفیت تولید و ساخت ظروف سنتی73

جدول4-23: ارزیابی سطح رضایت مشتریان74

جدول4-24: آزمون کولموگروف- اسمیرنف تک نمونه ای برای متغیرهای اصلی پژوهش75

جدول4-25: خلاصه نتایج آزمون کای اسکوئر برای فرضیه اول پژوهش76

جدول4-26: خلاصه نتایج آزمون کای اسکوئر برای فرضیه دوم پژوهش76

جدول4-27: جدول فراوانی های مربوط به فرضیه سوم پژوهش77

جدول4-28: نتایج آزمون کای اسکوئر تک نمونه ای برای فرضیه سوم پژوهش77

جدول4-29: جدول فراوانی های مربوط به فرضیه چهارم پژوهش78

جدول4-30: نتایج آزمون کای اسکوئر تک نمونه ای برای فرضیه چهارم پژوهش78

جدول 4-31 : بررسی اثر جنسیت پاسخ دهندگان بر روی متغیرهای تحقیق79

جدول 4-32 : درجه اهمیت پاسخ به متغیرهای تحقیق79

جدول 4-33: بررسی اثر سن پاسخ دهندگان بر روی متغیرهای تحقیق80

جدول 4-34 : درجه اهمیت پاسخ به متغیرهای تحقیق81

جدول 4-35: بررسی اثرمیزان تحصیلات پاسخ دهندگان بر روی متغیرهای تحقیق82

جدول 4-36 : درجه اهمیت پاسخ به متغیرهای تحقیق83

جدول 4-35: بررسی اثرمیزان سابقه کار پاسخ دهندگان بر روی متغیرهای تحقیق84

جدول 4-36 : درجه اهمیت پاسخ به متغیرهای تحقیق85

 فهرست نمودارها

نمودار4-1: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک جنسیت51

نمودار4-2: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک سن52

نمودار4-3: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک میزان تحصیلات53

نمودار4-4: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک سابقه کار54

نمودار 4-5: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 156

نمودار 4-6: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 257

نمودار 4-7: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه 358

نمودار 4-8: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه459

نمودار 4-9: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه560

نمودار 4-10: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه661

نمودار 4-11: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه762

نمودار 4-12: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه863

نمودار 4-13: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه964

نمودار 4-14: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1065

نمودار 4-15: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1166

نمودار 4-16: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1267

نمودار 4-17: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1368

نمودار 4-18: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1469

نمودار 4-19: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1570

نمودار 4-20: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه1671

نمودار4-21: ارزیابی سطح خلاقبت و نوآوری در تولید ظروف سنتی72

نمودار4-22: ارزیابی سطح کیفیت تولید و ساخت ظروف سنتی73

نمودار4-23: ارزیابی سطح رضایت مشتریان74

Abstract111