پروژه بررسی مسائل ومشکلات مدیران گروههای آموزشی
مقدمه
درانجام هر کاری وتحقق بخشیدن به اهداف کم وبیش مشکلاتی پیش روی مجریان امرخواهد بود .مسلماً گستردگی کارموجب افزوده شدن بر میزان مسائل ومتعاقباٌ حجم مشکلا ت خواهد شد .آن چه که باید بیشتر به آن توجه نمود این است که در انجام کارهای بزرگ وخطیر ،علی رغم اینکه وجود مشکلات اجتناب ناپذیر می نماید ،کوچکترین مشکلات پیامدهایی راخواهند داشت که چون نوع کار ارزش بالایی دارد ،این پیامدها نیز چشمگیرتر جلوه می نمایند .درواقع می توان گفت که اگر به ارزش کار توجه شود ،مشکلات بزرگ درکارهای کوچک شاید قابل چشم پوشی باشند اما مشکلات کوچک درکارهای بزرگ وشایسته نباید نادیده گرفته شوند وبا دیده غفلت از آنها گذشت .
درک گذشته بشری به مانشان می دهد که پیشبرد کارها وتحقق اهداف همواره مستلزم سازماندهی امور می باشد .بر این اساس سازمانهای مختلف جهت تحقق اهداف مختلف به منصه ظهور می رسند .هدف توسعه وپیشرفت درهر جامعه مسلماٌ با ارزشترین هدف هر جامعه به حساب می آید وتحقق این هدف را باید سازمانهایی بر عهده گیرند . شاید بتوان گفت که مراکز علمی وپژوهشی وبخصوص دانشگاهها مهمترین مؤسساتی می باشند که می توانند بیشترین کمک راجهت محقق ساختن این هدف داشته باشند .اینکه جامعه تا چه اندازه ودرکدام زمینه ها بتواند پیشرفت وتوسعه یابد ،دردرجه اول به عملکرد همین مؤسسات وابسته باز می گردد .به عبارتی می توان گفت هر اندازه زمینه لازم برای فعالیت مؤسسات علمی وپژوهشی بیشتر فراهم گردد ،می توان عملکرد بهتری رااز آنها انتظار داشت .
فرمت فایل : ورد
تعداد صفحات : 76
بررسی عوامل موثر بر بهره وری منابع انسانی و تاثیر ان بر توانمندسازی مدیران
عنوان مقاله: بررسی عوامل موثر بر بهره وری منابع انسانی و تاثیر ان بر توانمندسازی مدیران
قالب بندی: word
قیمت: 2400 تومان
شرح مختصر: در دو دهه اخیر توانمندسازی مدیران به یکی از مهم ترین دغدغه های سازمان ها تبدیل شده است. بقا و توسعه سازمانی زمانی تحقق می یابد که سازمان با مشارکت کارکنان از نیروهای دانشی، خلاق و با انگیزه یعنی بهره وری منابع انسانی برخوردار باشد. در این راستا تحقیق حاضر با هدف بررسی عوامل موثر بر بهره وری منابع انسانی ( شامل : تعهد سازمانی، خلاقیت شغلی ، مشارکت سازمانی ، رضایت شغلی) و تاثیر ان بر توانمندسازی مدیران کمیته امداد امام خمینی ( ره ) استان فارس به انجام رسید. متغیرهای مورد نظر با پرسشنامه محقق ساخت با روایی مورد تایید متخصصین و اساتید و پایایی محاسبه شده 835/0 بین 110 نفر از کارکنان و مدیران مورد بررسی قرار گرفتند.
خرید آنلاین مقاله بررسی توانمند سازی مدیران
توانمندسازی مدیران یعنی شناخت ارزش افراد و سهمی که می‌توانند در انجام امور داشته باشند. شناسایی استعدادهای پنهان که دارای بار علمی و کاربردی بالاتر از مسئولیت آنها است. موضوع و هدف اصلی پروژه توانمندسازی است. برای توانمند سازی مدیران نیاز به اطلاعات بالا و پول و آمادگی و انعطاف پذیری بیشتر در مدیران است و هم با انواع فرهنگ‌ها در سازمان‌ها و دلایل شناخت اهداف توانمندسازی فرهنگ کار گروهی و... بطور کامل بررسی می شوند
و... با تخفیف ویژه
مقایسه عوامل آموزشی درس تربیت بدنی از دیدگاه مدیران و معلمان تربیت بدنی مدارس ابتدایی دخترانه دولتی و غیردولتی شهر کرمان
عنوان تحقیق: مقایسه عوامل آموزشی درس تربیت بدنی از دیدگاه مدیران و معلمان تربیت بدنی مدارس ابتدایی دخترانه دولتی و غیردولتی شهر کرمان
فرمت فایل: word
تعداد صفحات: 94
شرح مختصر:
آموزش و اجرای صحیح تربیت بدنی از مسائلی است که تحقق آن از الویت برخوردار است. هدف این پژوهش مقایسه عوامل آموزشی درس تربیت بدنی در مدارس ابتدایی دخترانه دولتی و غیر دولتی در شهر کرمان بود. روش تحقیق از نوع پیمایشی و جامعه آماری تمام مدیران و معلمان تربیت بدنی مدارس ابتدایی در شهر کرمان بودند. روش نمونه گیری به صورت تمام شمار بود.تعداد 103 معلم تربیت بدنی و103 مدیر مدرسه در این پژوهش شرکت کردند.ابزار مورد استفاده پرسشنامه محقق ساخته ای به منظور ارزیابی عوامل آموزشی درس تربیت بدنی بود که روایی و پایایی آن مورد ارزیابی و تایید قرار گرفت.برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آزمون تی مستقل و آزمون من ویتنی استفاده گردید.یافته ها تفاوت معنی داری بین عامل امکانات از دیدگاه معلمان را نشان داد ولی از دیدگاه مدیران تفاوت معنی داری بین عامل امکانات در مدارس ابتدایی دخترانه دولتی و غیردولتی وجود نداشت همچنین یافته ها تفاوت معنی داری بین عامل کیفیت آموزشی از دیدگاه معلمان را نشان نداد ولی از دیدگاه مدیران تفاوت معنی داری بین عامل امکانات در مدارس وجود داشت. نتایج دیگر نشان داد تفاوت معنی داری بین عامل همکاری والدین دانش آموزان، وضعیت مالی مدارس، میزان نظارت مسئولین تربیت بدنی و وضعیت اجرای طرح های ملی مدارس ابتدایی دخترانه دولتی و غیردولتی وجود نداشت. بین میانگین سنی، سابقه تدریس تربیت بدنی و مدرک تحصیلی و تعداد کارت های مربیگری معلمان مدارس دولتی و غیردولتی اختلاف معناداری وجود داشت ولی بین میانگین تعداد کارت های داوری و سطح قهرمانی معلمان مدارس دولتی و غیردولتی اختلاف معناداری مشاهده نشد.
کلید واژه: عوامل آموزشی، تربیت بدنی، دوره ابتدایی، مدارس دولتی، مدارس غیردولتی
فهرست مطالب
چکیده1
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه. 3
1-2- بیان مسأله. 5
1-3- اهمیت و ضرورت اجرای تحقیق.. 6
1-4- اهداف تحقیق.. 7
1-4-1 هدف کلی تحقیق.. 7
1-4-2 اهداف اختصاصی تحقیق.. 7
1-5- فرضیههای تحقیق.. 8
1-6- قلمرو تحقیق.. 9
1-6-1 قلمرو موضوعی.. 9
1-6-2 قلمرو مکانی.. 9
1-6-3 قلمرو زمانی.. 9
1-7- محدودیت های تحقیق.. 10
1-8- تعریف واژههای تحقیق.. 10
1-8-1 تعریف نظری واژه های تحقیق.. 10
1-8-2 تعریف عملیاتی واژه های تحقیق.. 11
فصل دوم: مروری بر ادبیات و پیشینه تحقیق
2-1- مقدمه. 13
2-2- مبانی نظری.. 13
2-2-1 تاریخ تربیت بدنی در ایران و تمدن های دیگر. 13
2-2-1-1 تاریخ تربیت بدنی در دوره یونان. 13
2-2-1-2 تاریخ تربیت بدنی در دوره روم. 14
2-2-1-3 تاریخ تربیت بدنی در چین.. 14
2-2-1-4 تاریخ تربیت بدنی در هند. 14
2-2-1-5 تاریخ تربیت بدنی در ایران از باستان تاکنون. 14
2-2-2 عوامل آموزشی درس تربیت بدنی.. 17
2-2-2-1 نیروی انسانی.. 18
2-2-2-2 امکانات ورزشی (وسایل و تجهیزات و فضاهای ورزشی)18
2-2-2-3 کیفیت آموزشی معلمان تربیت بدنی.. 19
2-2-2-4 وضعیت مالی و بودجه مدارس... 20
2-2-2-5 نظارت و کنترل. 21
2-2-2-6 اجرای طرح های ملی ورزشی.. 21
2-3- پیشینه تحقیق.. 24
2-3-1 تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 24
2-3-2 تحقیقات انجام شده در خارج کشور. 34
2-4- جمع بندی.. 37
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
3-1- مقدمه. 40
3-2- روش تحقیق.. 40
3-3- جامعه آماری.. 40
3-4- نمونه آماری، حجم نمونه و روش نمونه گیری.. 40
3-5- ابزار تحقیق.. 41
3-5-1 سوالات اطلاعات فردی.. 41
3-5-2 پرسشنامه عوامل آموزشی درس تربیت بدنی.. 41
3-6- متغیرهای تحقیق.. 41
3-7- روش های جمع آوری اطلاعات... 42
3-8- روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات... 42
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- مقدمه. 44
4-2- بررسی توزیع داده ها44
4-3- توصیف یافته های پژوهش... 45
4-4- یافته های استنباطی.. 50
4-4-1 فرضیه اول. 50
4-4-2 فرضیه دوم. 50
4-4-3 فرضیه سوم. 51
4-4-4 فرضیه چهارم. 51
4-4-5 فرضیه پنجم. 52
4-4-6 فرضیه ششم. 52
4-4-7 فرضیه هفتم. 54
4-4-8 فرضیه هشتم. 55
4-4-9 فرضیه نهم. 55
4-4-10 فرضیه دهم. 56
4-4-11 فرضیه یازدهم. 56
4-4-12 فرضیه دوازدهم. 57
4-4-13 فرضیه سیزدهم. 57
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1- مقدمه. 59
5-2- خلاصه تحقیق.. 59
5-3- بحث و نتیجه گیری.. 61
5-4- پیشنهادهای تحقیق.. 75
5-4-1 پیشنهادهای برگرفته از یافته های تحقیق.. 75
5-4-2 پیشنهادهای پژوهشی.. 76
منابع و مآخذ. 77
فهرست منابع فارسی.. 77
فهرست منابع انگلیسی.. 80
پیوست ها81
چکیده انگلیسی.. 85
فهرست جداول
عنوان شماره صفحه
جدول 4-1- نتایج آزمون کولموگروف اسمیرنف داده های معلمان. 44
جدول 4-2- نتایج آزمون کولموگروف اسمیرنف داده های مدیران. 45
جدول 4-3- توصیف آماری مربوط به متغیرهای جمعیت شناختی دبیران. 45
جدول 4-4- میانگین سنی دبیران تربیت بدنی مدارس دولتی و غیردولتی.. 46
جدول4-5- جدول توزیع فراوانی و درصد معلمان به تفکیک مدارس دولتی و غیر دولتی بر حسب مدرک تحصیلی 46
جدول 4-6- میانگین سابقه تدریس درس تربیت بدنی دبیران دولتی و غیر دولتی.. 47
جدول 4-7- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه متغیر امکانات از نظر معلمان مدارس دولتی و غیردولتی 50
جدول 4-8- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه وضعیت مالی از دیدگاه معلمان مدارس دولتی و غیردولتی 50
جدول 4-9- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه کیفیت آموزشی معلمان از دیدگاه معلمان مدارس دولتی و غیردولتی 51
جدول 4-10- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه نظارت مسئولین در مدارس دولتی و غیردولتی از دیدگاه معلمان 51
جدول 4-11- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه همکاری والدین در مدارس دولتی و غیردولتی از دیدگاه معلمان 52
جدول 4-12- تایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه سن معلمان مدارس دولتی و غیردولتی.. 52
جدول 4-13- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه سابقه تدریس درس تربیت بدنی معلمان مدارس دولتی و غیردولتی 53
جدول 4-14- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه تعداد کارت های مربیگری معلمان مدارس دولتی و غیردولتی 53
جدول 4-15- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه تعداد کارت های داوری معلمان مدارس دولتی و غیردولتی 53
جدول 4-16- نتایج آزمون من ویتنی جهت مقایسه مدرک تحصیلی معلمان مدارس دولتی و غیردولتی.. 53
جدول 4-17- نتایج آزمون من ویتنی جهت مقایسه سطح قهرمانی معلمان مدارس دولتی و غیردولتی.. 54
جدول 4-18- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه وضعیت اجرای طرح های ملی در مدارس دولتی و غیردولتی از دیدگاه معلمان. 54
جدول 4-19- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه متغیر امکانات از نظر مدیران مدارس دولتی و غیردولتی 55
جدول 4-20- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه وضعیت مالی از دیدگاه مدیران مدارس دولتی و غیردولتی 55
جدول 4-21- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه کیفیت آموزشی معلمان از دیدگاه مدیران مدارس دولتی و غیردولتی 56
جدول 4-22- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه نظارت مسئولین در مدارس دولتی و غیردولتی از دیدگاه مدیران 56
جدول 4-23- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه همکاری والدین در مدارس دولتی و غیردولتی از دیدگاه مدیران 57
جدول 4-24- نتایج آزمون تی مستقل جهت مقایسه وضعیت اجرای طرح های ملی در مدارس دولتی و غیردولتی از دیدگاه مدیران. 57
فهرست نمودارها
عنوان شماره صفحه
نمودار4-1- توزیع کارت های مربیگری دبیران به تفکیک مدارس دولتی و غیر دولتی بر حسب درصد و تعداد47
نمودار4-2- توزیع کارت های داوری دبیران به تفکیک مدارس دولتی و غیر دولتی بر حسب درصد و تعداد48
نمودار4-3- توزیع سطوح قهرمانی دبیران به تفکیک مدارس دولتی و غیر دولتی بر حسب درصد. 49