دانلود مقاله آماده درباره حسابداری مدیریت به عوان یک فرایند رفتاری با فرمت word-ورد 14 صفحه
در سالهای اخیر، رشته حسابداری مدیریت پیشرفتهای قابل توجهی در توسعه تکنیکهای حسابداری و اعمال کنترلهای جدید و توجه ویژه به مفهوم کیفیت در سازمانها را به همراه داشته است. این تحولات عبارتند از نوآوریها در زمینههایی از قبیل سیستمهای مبتنی بر کامپیوتر، بودجه انعطافپذیر، بهبود در روشهای هزینهیابی و استفاده از انواع روشهای کمی و کیفی در جمعآوری، تجزیه و تحلیل و گزارش دادههای حسابداری میباشد. بدین ترتیب این امری روشن است که حسابداری مدیریت به سرعت در حال ورود به دوره جدیدی از افزایش سطح مهارتهای فنی و پیچیده در حال حرکت است. با این حال، در یک بعد انتقادی، حسابداری مدیریت هنوز بنظر میرسد در دوره قرون تاریک سیر میکند. در حالی که از یک طرف، حسابدارها نیازمند تبدیل شدن به افرادی متخصص با استفاده از ابزاری قدرتمند و فنی هستند و از سوی دیگر، هنوز حسابداران متمایل به نشان دادن وضعیت خود از عدم آگاهی از ملاحظات رفتاری در سازمانهای خود برای استفاده از تحلیلهای خود به عنوان ابزار حسابداری مدیریت هستند در حالی که این موضوعی بسیار تأسف آور است زیرا برآیند آن به حدی است که تکنیکهای حسابداری گاهی اوقات میتواند پاسخهای رفتاری ناخواسته، قدرتمند و پیچیدهتر از این تکنیکها به استفادهکنندگان ارائه دهد زیرا که این احتمال وجود دارد که عوامل ناشی از سوءاستفاده در یک سازمان ناشی از یک نظریه رفتاری ناخواسته و پیشبینی نشده که میتواند تبعات منفی زیادی را برای سازمان منجر شود، صورت پذیرد.
فهرست :
مقدمه
حسابداری مدیریت به عنوان یک فرآیند رفتاری
مفروضات رفتاری حسابداری مدیریت
مفروضات مرتبط به احترام به اهداف سازمان
مفروضات مرتبط به توجه به رفتار مدیریت
مفروضات مرتبط به توجه به نقش حسابداری مدیریت
برخی از مفروضات رفتاری مربوط به تئوری سازمانهای مدرن
مفروضات مرتبط به اهداف سازمان
مفروضات مرتبط به رفتار شرکتکنندگان
مفروضات مرتبط به رفتار مدیریت
عواقب ناشی از مفروضات رفتاری سنتی
نتیجه
پیش بینی خودکارآمدی و رضایت از زندگی دانشآموزان دبیرستانی بر اساس سرمایه های فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی
عنوان تحقیق: پیشبینی خودکارآمدی و رضایت از زندگی دانشآموزان دبیرستانی بر اساس سرمایه های فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی
فرمت فایل: word
تعداد صفحات: 97
شرح مختصر:
سرمایههای فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی بر خودکارآمدی و رضایت از زندگی دانشآموزان تأثیر دارند اما این رابطه به ندرت مورد بررسی علمی قرار گرفته است. بر این اساس، هدف عمدهی پژوهش حاضر پیشبینی خودکارآمدی و رضایت از زندگی دانشآموزان بر اساس سرمایههای فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی بود. پژوهش حاضر از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانشآموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهر شیراز بود که 398 نفر به عنوان نمونه تعیین و به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. ابزار سنجش خودکارآمدی، مقیاس خودکارآمدی موریس، ابزار سنجش رضایت از زندگی، مقیاس رضایت از زندگی هیوبنر و همکاران و برای سنجش [سرمایه فرهنگی، سرمایه اجتماعی و سرمایه اقتصادی] مقیاسها پژوهشگرساخته بود. با استفاده از روش تحلیل عاملی، روایی سازه، و با استفاده از همسانی درونی به روش آلفا کرونباخ، ضریب پایایی کلیه مقیاسها مورد محاسبه قرار گرفت. یافتههای پژوهش نشان داد کالای فرهنگی میتواند خودکارآمدی تحصیلی را به طور مثبت و معناداری پیشبینی کند. رفتارهای فرهنگی می تواند خودکارآمدی اجتماعی را به طور مثبت و معناداری پیشبینی کند و کالای فرهنگی و رفتارهای فرهنگی به طور مثبت و معنادار و اعتماد اجتماعی منفی و معنادار میتوانند خودکارآمدی عاطفی را پشبینی کنند. علاوه بر این، یافتههای پژوهش نشان داد مشارکت اجتماعی، اعتماد اجتماعی و کالای فرهنگی رابطه منفی و معناداری با رضایت از زندگی دارند. نتیجهگیری اساسی پژوهش حاضر این است که والدین و مدرسهها با افزایش میزان کالای فرهنگی به عنوان بعدی از سرمایه فرهنگی، میتوانند خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان را افزایش دهند. خانوادهها و مدارس با تشویق رفتارهای فرهنگی میتوانند به خودکارآمدی اجتماعی دانشآموزان کمک کنند و با افزایش دسترسی دانشآموزان به کالاهای فرهنگی و تشویق آنان به انجام رفتارهای فرهنگی، میتوانند خودکارآمدی عاطفی آنان را ارتقاء بخشند. و بالاخره این که سرمایه اقتصادی نمیتواند تضمین کننده رضایت از زندگی باشد و خانوادهها و مدارس جهت ارتقای رضایت از زندگی دانشآموزان لازم است به ابعاد و جهات غیرمادی نیز توجه نمایند.
واژه های کلیدی: سرمایه فرهنگی، سرمایه اجتماعی، سرمایه اقتصادی، خودکارآمدی، رضایت اززندگی
فهرست مطالب
فصل اول: مقدمه
1- 1-کلیات 2
1-2- بیان مساله 7
1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق11
1-4- اهداف پژوهش 12
1-5- سؤالات پژوهش 13
1-6- تعریف مفهومی متغیرها13
1-6-1- خودکارآمدی 13
1-6-2- رضایت از زندگی13
1-6-3- سرمایه فرهنگی14
1-6-4- سرمایه اجتماعی14
1-6-5- سرمایه اقتصادی14
1-7- تعاریف عملیاتی متغیرها14
1-7-1- خودکارآمدی 14
1-7-2- رضایت از زندگی15
1-7-3- سرمایه فرهنگی15
1-7-4- سرمایه اجتماعی15
1-7-5- سرمایه اقتصادی16
فصل دوم : مبانی نظری و تحقیقات پیشین
2-1- مبانی نظری 18
2-1-1- مفهوم خودکارآمدی18
2-1-2- رضایت از زندگی23
2-1-3- سرمایه فرهنگی26
2-1-4- سرمایه اجتماعی32
2-2- تحقیقات پیشین 37
2-2-1- تحقیقات پیشین مربوط به خودکارآمدی و سرمایهها37
2-2-2- تحقیقات پیشین مربوط به رضایت از زندگی و سرمایهها39
فصل سوم: روشپژوهش
3-1- طرح پژوهش 42
3-1-1- جامعه آماری42
3-1-2- نمونه و روش نمونه گیری 42
3-2- ابزارهای پژوهش 43
3-2-1- مقیاس خودکارآمدی43
3-2-2- مقیاس رضایت از زندگی ( BMSLSS46
3-2-3- مقیاس سرمایه فرهنگی47
3-2-4- مقیاس سرمایه اجتماعی49
3-2-5- مقیاس سرمایه اقتصادی50
3-3- نحوه اجرای آزمون51
3-4- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات51
فصل چهارم: یافتهها
4-1- یافتههای توصیفی متغیرهای مورد پژوهش 53
4-2- یافته های مربوط به سئوالات پژوهش54
4-2-1- رابطه سرمایه فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی با خودکارآمدی
و رضایت از زندگی 54
4-2-2- پیشبینی خودکارآمدی بر اساس سرمایه فرهنگی،
اجتماعی و اقتصادی 55
4-2-3- پیشبینی رضایت از زندگی بر اساس سرمایه فرهنگی،
اجتماعی و اقتصادی 58
فصل پنجم: بحث و نتیجهگیری
5-1- بحث و بررسی یافتههای پژوهش60
5-2-کاربردهای نظری و عملی68
5-3- محدودیت های تحقیق70
5-4- پیشنهادهای تحقیق71
فهرست منابع و مآخذ
منابع فارسی 72
منابع انگلیسی 77
پیوست
پیوست شماره یک: پرسشنامه سرمایههای فرهنگی، اقتصادی، اجتماعی84
پیوست شماره دو: پرسشنامه خودکارآمدی 87
پیوست شماره سه: پرسشنامه رضایت از زندگی88
فهرست جداول
جدول 3-1- توزیع فراوانی گروه نمونه 43
جدول 3-2- روایی و پایایی مقیاس خودکارآمدی موریس(200145
جدول 3-3- روایی و پایایی مقیاس رضایت از زندگی47
جدول 3-4- روایی و پایایی مقیاس سرمایه فرهنگی48
جدول 3-5- روایی و پایایی مقیاس سرمایه اجتماعی50
جدول 4-1- یافته های توصیفی متغیرهای مورد پژوهش 53
جدول 4-2- ماتریس همبستگی متغیرهای مورد پژوهش54
جدول 4-3- پیشبینی خودکارآمدی تحصیلی بر اساس سرمایههای فرهنگی،
اجتماعی واقتصادی 56
جدول 4-4- پیشبینی خودکارآمدی اجتماعی بر اساس سرمایههای فرهنگی،
اجتماعی و اقتصادی 56
جدول 4-5- پیشبینی خودکارآمدی عاطفی بر اساس سرمایههای فرهنگی،
اجتماعی و اقتصادی 57
جدول4-6- پیشبینی رضایت از زندگی بر اساس سرمایههای فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی 58
شبیه سازی دیگسایلنت پروژه PV Integration_34 Bus IEEE Standard Test Network
در این فایل یک نیروگاه فتوولتائیک با تمامی مشخصه های ولتاژ و جریان که وابسته به تابش و دما است در نرم افزار دیگسایلنت مدل شده است.
با قرار دادن این مدل در یک شبکه توزیع می توانید مطالعات دینامیکی و استاتیکی شبکه را در حضور نیروگاه خورشیدی (DG) انجام دهید.
یک سیستم کنترلی برای بهبود عملکرد نیروگاه در شرایط وقوع خطا در شبکه و تغییرات توان خروجی واحد نیروگاهی مطابق با پایان نامه پیش رو طراحی گردیده است.
علاوه بر مدلسازی سیستم فتوولتائیکی، شبکه 34 باس استاندارد (IEEE 34 Node Network) نیز مدلسازی شده و چند نیروگاه PV در بخش های مختلف آن متصل گردیده است. شبکه 34 باس یک شبکه توزیع بوده و به دلیل وجود بارهای تکفاز و سه فاز یک شبکه نامتعادل می باشد. می توان عملکرد سیستم فتوولتائیک و تاثیر متقابل شبکه و نیروگاه را در شرایط دینامیکی از جمله وقوع خطاهای اتصال کوتاه و تغییرات بار و فرکانس مورد بررسی قرار داده و نتایج را به صورات گزارشی کامل ارائه نمود.
نیروگاه فتوولتائیکی در وافع شبیه سازی پایان نامه ای است که در لینک زیر قرار داده شده است.
می توان از این پایان نامه به همراه شبیه سازی مربوطه را به عنوان یک پروژه کامل ارائه نمود.
anvae-shekl dandan
Professor Doctor Major McKinley Ash was born on April 7, 1921. In 1942 he received
his degree in electrical engineering at the Illinois Institute of Technology. In 1943
he received a certificate in physics from the University of Chicago. Dr. Ash served
during World War II and was awarded the Silver Star, the Purple Heart, and the
Croix de Guerre. He then completed his Bachelor of Science degree in Chemistry
at Michigan State University and married Fayola Foltz on September 2, 1947. In
1951 Dr. Ash received his Doctor of Dental Surgery from Emory University in
Georgia and completed a master’s degree in Periodontics from the University of
Michigan in 1954.
During his 53-year career with the University of Michigan School of Dentistry,
Dr. Ash founded and chaired the Department of Occlusion and directed the TMJ/
Oral Facial Pain Clinic and Stomatognathic Physiology Laboratory from 1969 to
1987. He was awarded the Marcus L. Ward Professor of Dentistry in 1984 and the
school’s Distinguished Service Award in 1992. Throughout his career Dr. Ash was
a prolific author, publishing over 200 scientific articles and seven textbooks, of
which Wheeler’s Dental Anatomy, Physiology, and Occlusion is one. His work has been
published in Chinese, French, German, Italian, Japanese, Korean, Polish, Portuguese,
and Spanish.
Dr. Ash died March 21, 2007 in Scottsdale, Arizona. He was a fine educator.
Reference: University of Michigan Record for Faculty and Staff of the University of Michigan. Submitted
by Jerry Mastey, School of Dentistry, April 2, 2007. Photo credit: Courtesy of University of Michigan
School of Dentistry
برای دانشجویان دندان پزشکی ترم 2 قابل اراده به استاد فایل عکس هم برایی انواع شکل دندان در این سایت موجود می باشد.
تعداد صفحات :401
متن انگلیسی
