بررسی رابطه جهت گیری هدف پیشرفت، خود کارآمدی و خلاقیت در دانش آموزان دختر و پسردوره راهنمایی شهرستان اصفهان

عنوان تحقیق: بررسی رابطه جهت گیری هدف پیشرفت، خود کارآمدی و خلاقیت در دانش آموزان دختر و پسردوره راهنمایی شهرستان اصفهان

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 82

شرح مختصر:

هدف از این پژوهش بررسی رابطه جهت گیری هدف پیشرفت و خود کارآمدی باخلاقیت دانش آموزان دوره راهنمایی بود. بدین منظور، پرسشنامه اهداف پیشرفت الیوت و مک گریگور(2001)، خودکارآمدی عمومی جروسالم و شوارزر (1992، به نقل از فولادچنگ، 1382) و خلاقیت عابدی (1372) به 329 نفر شامل 169 دختر و 160 پسر که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای انتخاب شدند، ارائه شد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که جهت گیری هدف تسلطی- گرایشی و جهت گیری هدف عملکردی- اجتنابی نمره کل خلاقیت و ابعاد آن را به صورت معنی داری پیش بینی می کنند. همچنین خودکارآمدی نیز خلاقیت را به صورت مثبت و معنی داری پیش بینی می کند. نتایج آزمون t نشان داد که جهت گیری هدف عملکردی-گرایشی دختران بیشتر از پسران است. در انواع دیگر جهت گیری های هدف تفاوت معنی داری بین دختران و پسران مشاهده نشد. همچنین در نمره کل خلاقیت دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معنی داری وجود نداشت. اما نمرات ابعاد ابتکار و بسط دختران بیشتر از پسران بود. در نمرات خودکارآمدی دختران و پسران نیز تفاوف معنی داری مشاهده نشد.

واژگان کلیدی: خلاقیت، جهت گیری هدف پیشرفت، خودکارآمدی.

 فهرست مطالب

فصل اول: مقدمه

1-2- بیان مسئله3

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش 4

1-4- اهداف تحقیق5

1-5- سوالات تحقیق6

1-6- تعریف مفهومی متغیرها7

1-6-1- خلاقیت7

1-6-2- جهت گیری هدف7

1-6-3- خودکار آمدی 8

1-7- تعریف عملیاتی متغیرها8

1-7-1- خلاقیت8

1-7-2- جهت گیری هدف8

1-7-3- خودکارآمدی 9

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی

2-1- مبانی نظری11

2-1-1- خلاقیت 11

2-1-1-1- رویکردهای مختلف به خلاقیت13

2-1-1-1- 1- دیدگاه روانکاوی13

2-1-1-1-2- دیدگاه رفتارگرایی14

2-1-1-1-3- دیدگاه انسان گرایی15

2-1-1-1-4- دیدگاه شناختی16

2-1-2- جهت گیری هدف پیشرفت17

2-1-2-1- انگیزش 17

2-1-2-2- انگیزش ومفهوم هدف18

2-1-2-3- نظریه جهت گیری هدف پیشرفت19

2-1-3- خودکارآمدی 21

2-2- تحقیقات پیشین25

2-2-1- جهت گیری هدف پیشرفت و خلاقیت25

2-2-2- خودکارآمدی و خلاقیت26

2-2-3- تفاوت های جنسیتی درخلاقیت27

2-2-4- تفاوت های جنسیتی در جهت گیری هدف پیشرفت29

2-2-5- تفاوت های جنسیتی در خودکارآمدی30

فصل سوم: روش تحقیق

3-1- طرح تحقیق32

3-2- جامعه آماری، نمونه، روش نمونه گیری32

3-3- ابزار اندازه گیری33

3-3-1- پرسشنامه خلاقیت 33

3-3-2- پرسشنامه اهداف پیشرفت34

3-3-3- پرسشنامه خودکارآمدی36

3-4- روش اجرا38

3-5- روش آماری38

فصل چهارم: یافته های تحقیق

4-1- یافته های توصیفی متغیرهای پژوهش40

4-2- یافته های استنباطی و بررسی سوالات تحقیق41

4-2-1- بررسی رابطه جهت گیری های هدف، خودکارآمدی وخلاقیت41

4-2-2- پیش بینی خلاقیت توسط جهت گیری های هدف و خودکارآمدی41

4-2-3- پیش بینی ابعاد خلاقیت توسط جهت گیری های هدف و

خودکارآمدی 43

4-2-4- بررسی تفاوت های جنسیتی در جهت گیری هدف، خلاقیت و

خودکارآمدی 44

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1-1- جهت گیری هدف و خلاقیت47

5-1-2- خودکارآمدی و خلاقیت48

5-1-3- تفاوت های جنسیتی در متغیرهای پژوهش49

5-2- کاربردهای پژوهش50

5-3- محدودیت های پژوهش51

5-4- پیشنهادات پژوهش51

فهرست منابع

منابع فارسی  52

منابع انگلیسی 57

پیوست ها63

 فهرست جداول

جدول 3-1: ضرایب پایایی آلفای کرونباخ پرسشنامه خلاقیت34

جدول 3-2: همبستگی خرده مقیاس های پرسشنامه خلاقیت با نمره کل پرسشنامه. 34

جدول 3-3: ضرایب پایایی آلفای کرونباخ پرسشنامه جهت گیری هدف35

جدول 3-4: ضرایب همبستگی نمره هر جهت گیری با سوالات مربوط به آن

جهت گیری 36

جدول 3-5: ضرایب همبستگی نمره هر سوال با نمره کل پرسشنامه خودکارآمدی37

جدول 4-1: میانگین و انحراف معیار، حداقل و حداکثر نمره متغیرهای پژوهش40

جدول 4-2: ماتریس همبستگی متغیرهای مورد مطالعه41

جدول 4-3: رگرسیون خلاقیت روی جهت گیری های هدف و خودکارآمدی42

جدول 4-4: رگرسیون ابعاد خلاقیت روی جهت گیری های هدف وخودکارآمدی43

جدول 4-5: تفاوت های جنسیتی در جهت گیری هدف، خلاقیت و خودکارآمدی45

دانلود تحقیق کلاس بندی بهینه چیست و چه تاثیری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی دارد

 در این تحقیق کامل کلاس بندی بهینه که همان ارزیابی بر مبنای تراز علمی یا معدل و یا سواد خانواده ها و... می باشد بطور کامل توضیح داده می شود و مزایا و معایب هرکدام بحث می شود که مثلا اگر کلاس بندی بر مبنای تراز علمی و معدل باشد که شاید باعث دلسردی دانش آموزان تنبل و غرور کاذب دانش آموزان زرنگ گردد که هر دو باعث افت تحصیلی می شود یا بر مبنای اخلاقی و سازگاری دانش آموزان با محیط مدرسه و کلاس باشد که خود می تواند باعث بدتر شدن وضعیت دانش آموزان ناسازگار شود یا بر مبنای شرایط سنی باشد که هر کدام اینها جداگانه بررسی می شود و در آخر پیشنهاداتی برای بهتر شدن کلاس بندی ارایه می شود .

چگونه از بروز اشتباهات مان جلوگیری کنیم و انسانی مؤثرتر در جامعه باشیم

نخستین عامل سرنوشت ساز در تربیت ، مربی است. انسان همواره به مربی نیاز دارد و برای شکل دادن شخصیت خود نمونه و سرمشق می طلبد. این نیاز و طلب در فطرت ریشه دارد. عامل فطریاین امر از یک سو نقص انسان است و از سوی دیگر عشق او به کمال، انعطاف پذیری، تقلید،همانندسازی و قهرمان جویی که به موجب آن فرد می کوشد خود را با چهره هایی که در نظرش ازوالایی و برتری برخوردارند تطبیق دهد.این ویژگی برای جوانان 20 تا 25 ساله از اهمیت بیشتری برخوردار است و همین امر مسأله تربیتاخلاقی را برای این دوره ی حساس جدی تر مطرح می سازد. اگر از چنین زمینه های روانی درستبهره گیری شود، شخصیت اخلاقی جوانان شکل خواهد گرفت

چکیده :در این مقاله سعی بر آن شده که ابزارهای رشد اخلاقی و روحی انسان شناخته شود وزمان و موقعیت استفاده از آن به ما یادآوری شود تا در زندگی فردی و اجتماعی خودمان کمتر اشتباه کنیم و بیشتر و سریعتر در راه تعالی وجود انسانی خویش پیشرفت نماییم

با تخفیف بمدت محدود

پایان نامه بررسی تاثیر تکنولوژی های مجازی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان

عنوان پایان نامه: بررسی تاثیر تکنولوژی های مجازی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان( همراه با پرسشنامه و کار آماری)

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی

فرمت فایل: WORD

تعداد صفحات: 111

شرح مختصر:

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر تکنولوژی های مجازی(مانند اینترنت، تلفن همراه، شبکه های اجتماعی مجازی و...) بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان است.روش مورد استفاده توصیفی استنباطی است.جامعه آماری کلیه دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان کاشان است که به صورت نمونه گیری تصادفی 50 نفر را به عنوان حجم نمونه در نظر گرفته ایم. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته استفاده از تکنولوژی های مجازی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان با 23 گویه مورد استفاده قرار گرفته است.نتایج آماری نشان داد که بین میزان استفاده از تکنولوژی های مجازی و جنسیت و تاهل دانشجویان تفاوت معناداری وجود ندارد. یافته­های پژوهش نشان داد که، گردشگری بیکاری را کاهش می دهد. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از تحقیقات میدانی و کتابخانه ای و پرسشنامه استفاده شده است.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1- مقدمه2

1-2- بیان مسئله3

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش5

1-4- اهداف پژوهش6

1-4-1- هدف کلی6

1-4-2- اهداف جزئی6

1-5- سوالات پژوهش6

1-5-1- سوال اصلی6

1-5-2- سوالات فرعی6

1-6- فرضیه های پژوهش7

1-6-1- فرضیه اصلی7

1-6-2- فرضیه های فرعی7

1-7- قلمرو پژوهش9

1-7-1- قلمرو موضوعی پژوهش9

1-7-2- قلمرو مکانی پژوهش9

1-7-3- قلمرو زمانی9

1-8- مدل پژوهش9

فصل دوم: ادبیات پژوهش

2-1- چارچوب مطالعاتی11

2-2- تکنولوژی های مجازی20

2-2-1- تاثیر تکنولوژی های مجازی20

2-2-2- جوانان و تکنولوژی‌های نوین :22

2-2-3- نقش همسالان در الگوسازی و هویت جوانان:25

2-2-4- ارتباط در فضای مجازی:27

2-3- پیشرفت تحصیلی و عوامل موثر بر آن29

2-3-1- تعریف پیشرفت :29

2-3-2- تعریف نظری پیشرفت :29

2-3-3- پیشرفت تحصیلی29

2-3-4- بررسی نظریات در مورد پیشرفت تحصیلی31

2-4- بررسی نظریات مختلف37

2-5- تحقیقات انجام شده در داخل و خارج40

2-5-1- تحقیقات انجام شده در داخل40

2-5-2- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور42

 فصل سوم: روش پژوهش

3-1- مقدمه45

3-2- روش پژوهش45

3-3- جامعه آماری46

3-4- حجم نمونه و نمونه گیری46

3-5- نحوه گردآوری داده ها46

3-6- ابزار پژوهش47

3-7- روش گردآوری داده ها47

3-8- روش تجزیه و تحلیل داده‌ها48

3-9- ابزار اندازه گیری پژوهش49

3-10- روایی و پایایی پرسشنامه ها50

3-11- تجزیه و تحلیل داده های پژوهش51

3-12- بررسی عوامل دموگرافیک بر روی متغیر های تحقیق52

 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های پژوهش

4-1- مقدمه54

4-2- تحلیل توصیفی55

4-2-1- سن:55

4-2-2- جنسیت:56

4-2-3- معدل تحصیلی:57

4-2-4- رشته تحصیلی:58

4-3- تحلیل استنباطی59

4-3-1- رابطه معدل دیپلم و معدل دانشگاه:59

4-3-2- مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس جنسیت:59

4-3-3- مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس وضعیت تاهل:60

4-3-4- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات استفاده از کامپیوتر:60

4-3-5- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات استفاده از اینترنت:61

4-3-6- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات جستجوی علمی در اینترنت:61

4-3-7- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات پیگیری اخبار در اینترنت:62

4-3-8- مقایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس تعداد ارسال و دریافت ایمیل:62

4-3-9- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس مدت مکالمه با تلفن همراه:63

4-3-10- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ارسال و دریافت پیام:63

4-3-11- مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از تلفن همراه جهت تقلب:64

4-3-12- مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از کامپیوتر در منزل یا اماکن عمومی (کافی نت) :64

4-3-13- مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از کامپیوتر شخصی و مشترک در خانواده:65

4-3-14- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از اینترنت با هدف ارتباطات اجتماعی(فیس بوک، چت، اسکایپ و ...) :66

4-3-15- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از کامپیوتر با هدف بازی:66

4-3-16- مقایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از تلفن همراه جهت بازی:67

 فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1- مقدمه69

5-2- نتیجه گیری از فرضیه ها69

5-3- نتیجه یافته ها70

5-4- پیشنهادات73

5-4-1- پیشنهادات پژوهش:73

5-4-2- پیشنهادات به محققان بعدی73

5-4-3- پیشنهادات کابردی74

5-5- محدودیت های پژوهش75

5-5-1- محدودیت در دسترس پژوهشگر75

5-5-2- محدودیت غیر دسترس پژوهشگر75

ضمائم.. 76

پرسشنامه. 76

جداول برنامه Spss. 78

منابع و مآخذ.. 88

الف)منابع فارسی... 88

ب) منابع لاتین... 89

Abstract. 90

 فهرست جداول

جدول2.1: خلاصه‌ی نتایج تئوریک و پیشینه‌ی عملی تحقیق36

جدول 4.1: تحلیل توصیفی سن دانشجویان55

جدول 4.2: توزیع فراوانی جنسیت دانسجویان56

جدول 4.3: تحلیل توصیفی معدل تحصیلی دانشجویان57

جدول 4.4: توزیع فراوانی رشته های تحصیلی58

جدول 4.5: بررسی رابطه معدل دیپلم و معدل دانشگاه59

جدول 4.6: مقایسه پیشرفت تحصیلی بر اساس جنسیت59

جدول 4.7: مقایسه پیشرفت تحصیلی بر اساس وضعیت تاهل60

جدول 4.8: مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات استفاده از کامپیوتر60

جدول 4.9: مقایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات استفاده از اینترنت61

جدول 4.10: مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات جستجوی علمی61

جدول 4.11: مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات پیگیری اخبار62

جدول 4.12: مقایسه متغیر پیشرفت تحصیلی بر اساس تعداد ارسال و دریافت ایمیل62

جدول 4.13: مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس مدت مکالمه63

جدول 4.14: مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ارسال و دریافت پیام63

جدول 4.15: مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از تلفن همراه جهت تقلب64

جدول 4.16: مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از کامپیوتر در منزل یا اماکن عمومی (کافی نت)64

جدول 4.17: مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از کامپیوتر شخصی و مشترک65

جدول 4.18: مقایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از اینترنت با هدف ارتباطات66

جدول 4.19: مقایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از کامپیوتر با هدف بازی66

جدول 4.20: قایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از تلفن همراه جهت بازی67

 فهرست نمودارها

نمودار4.1: نمودار میله ای سن دانشجویان55

نمودار4.2:نمودار معدل تحصیلی دانشجویان57

برنامه ریزی برای پیشرفت

 عرض سلام خدمت تمامی بازدید کنندگان محترم سایت جوبوک

در خدمت شما هستم با معرفی و دانلود کتاب برنامه ریزی برای پیشرفت درسی و موفقیت  یکی دیگر از را برای دانلود شما عزیزان قرار دادم امیدوارم لذت ببرید ...

رمز موفقیت در هر کاری برنامه ریزی و داشتن هدفی مشخص است . برای صعود به قله های سر بلندی و پیروزی داشتن، هدف مهم‌ترین و ضروری ترین وسایل این راه پر پیچ و خم و البته دشوار می باشد.

مطالعه مفید روزانه چقدر باید باشد؟ آیا قانون کلی برای این امر وجود دارد؟ چگونه می‌توان برنامه‌ای برای افزایش ساعات مطالعه طرح‌ریزی و اجرا کرد؟ ملاک‌های پیشرفت چگونه باید تعیین شود؟ چگونه باید روند پیشرفت را کنترل کنید؟ مطالعه‌ی این مقاله به شما کمک خواهدکرد تا به سؤالات فوق پاسخ دهید.

اما توجه به یک نکته حائز اهمیت است: بر خلاف روش‌های برنامه‌ریزی بعضی از مؤسسات و افراد که بسیار جزیی است، در این جا به روش نسبتا کلی عمل کرده‌ایم: چرا؟ توصیه‌ی یک روش تقریبا کلی برای برنامه‌ریزی، بر اساس این اعتقاد صورت می‌گیرد که فرهنگ ایرانی، فرهنگی منظم و جزء نگر نیست. این یک واقعیت است که مردم ایران، حوصله‌ی برنامه‌های خیلی دقیق و جزئی راندارند واگر دنبال آن هم بروند به صورت پیگیر و مستمر ادامه نمی‌دهند. بنا بر این، در روش‌های خیلی جزئی برنامه‌ریزی، تنهاشاید تعداد بسیار معدودی ازدانش‌آموزان، توانایی اجرا داشته‌باشند و بقیه بعد از مدتی معطلی حوصله‌شان سر می‌رود.

کلید: برای کنترل رفتارهای‌تان یک نظام خودکنترلی ایجاد کنید.

با تخفیف ویژه به جای مقایسه‌ی مقدار ساعات مطالعه‌ی خود با دیگران، از زمان‌های مطالعه به طور مطلوب استفاده کنید.
به جای افزایش جهشی ساعات مطالعه، به صورت تدریجی و گام به گام عمل نمایید.
مبنای افزایش ساعات مطالعه، ارزیابی وضع فعلی و تعیین خط پایه است.
با رسم نمودار، روند کنترل پیشرفت خود را ازحالت ذهنی به صورت عینی در آورید.
برای ادامه‌ی روند پیشرفت خود ملاک‌های گام به گام و قابل دسترس تعیین کنید.
برای کنترل رفتارهای‌تان یک نظام خودکنترلی ایجاد کنید.
اگربه هر دلیلی آن طور که دل‌تان می‌خواهد نمیتوانید پیشرفت را کنترل نمایید، امکان استفاده از نیروی کمکی را مد نظر قراردهید.

برای خرید کتاب چکار باید بکنیم ؟

بصورت پرداخت آنلاین هزینه و دریافت لینک دانلود

اگر به دنبال فایل مقاله تحقیق پروژه و پایان نامه و همچنین پاورپوینت های دیگری در موضوعات دلخواه خودتان هستید فقط کافیست با ما تماس بگیرید

سایت جوبوک همه روزه و 24 ساعته در خدمت شما عزیزان است فایل و مقاله های مورد نظر خودتون رو از ما بخواهید .

فایل کتاب مقاله جزوه دانشجویی پایان نامه پاورپوینت تحقیق و پروژه های جدید جامع و کامل در همه زمینه های مورد نیاز شما از قبیل فایلهای مذهبی سیاسی تاریخ جغرافیا ادبیات روانشناسی زناشویی علمی ادبی و ....... همه و همه در بزرگترین سایت و فروشگاه آنلاین فروش مقاله و تحقیق و پروژه های دانشجویی و دانش آموزی در ایران