پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت گرایش مالی - بررسی ارتباط بین هوش فرهنگی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه
چکیده
با در نظر گرفتن اینکه جهان هر چه بیشتر به هم پیوسته می شو و سازمانها هر چه بیشتر چند ملیتی شده و از نظر فرهنگی متنوع تر می شوند ، حیاتی و ضروری است که افراد دانش و مهارتهایی داشته باشند تا به صورت موثر با چالش ها و مقتضیات یک جامعه جهانی روبرو شوند. نتیجه محیط های متنوع از نظر فرهنگی این است که افراد با ارزشها ، فرضیات و خواسته ها و انتظاراتی مواجه هستند که اصولاً متفاوت از ارزشها و فرضیات خودشان است. این اعتقاد وجود دارد که هوش فرهنگی توضیح می دهد که چرا بعضی افراد در هدایت محیط های متفاوت از نظر فرهنگی نسبت به افراد دیگر ، ماهرتر هستند.
به عنوان یک حوزه جدید و روبه رشد تحقیق ، هوش فرهنگی به عنوان یک عامل مهم برای عملکرد و تعامل موثر در داخل و در میان محیط های مختلف از نظر فرهنگی ظهور پیدا کرده است.
در همین راستا تحقیق تحقیق حاضر به منظور بررسی ارتباط هوش فرهنگی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه به عنوان نهادی در سطح بین المللی فعالیت می کند ، انجام پذیرفته است.
داده ها از 86 نفر از کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه به وسیله پرسشنامه جمع آوری گردید. به منظور سنجش هوش فرهنگی از سوالات پرسشنامه استاندارد ارائه شده توسط Ang و برای سنجش عملکرد از سوالاتی که بر اساس بررسی ادبیات موجود در زمینه عملکرد تدوین شده بود ، استفاده گردید و هر دو دسته سوالات در قالب یک پرسشنامه در اختیار اساتید قرار گرفت و روایی آن تایید گردید و پایایی آن با استفاده از نرم افزار SPSS ، 953/0 به دست آمد.
نتایج بدست آمده از آزمون همبستگی اسپیرمن نشان داد که بین هوش فرهنگی و عملکرد ، ابعاد هوش فرهنگی(فراشناختی، شناختی، انگیرشی، رفتاری) و عملکرد ارتباط وجود دارد. اولویت ابعاد هوش فرهنگی کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه بر اساس نتایج بدست آمده از آزمون فریدمن اینگونه بدست آمد: هوش فرهنگی انگیزشی ، هوش فرهنگی رفتاری ، هوش فرهنگی فراشناختی ، هوش فرهنگی شناختی. بر مبنای نتایج بدست آمده از آزمون میانگین یک جامعه آماری ، هوش فرهنگی ، هوش فرهنگی فراشناختی ، هوش فرهنگی شناختی ، هوش فرهنگی انگیزشی ، هوش فرهنگی رفتاری و عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه در حد مطلوبی قرار داشت.
کلید واژه: هوش فرهنگی ، هوش فرهنگی فراشناختی ، هوش فرهنگی شناختی ، هوش فرهنگی انگیزشی ، هوش فرهنگی رفتاری ، عملکرد ، ارزیابی عملکرد
اهداف تحقیق
هدف اصلی
هدف اصلی این پژوهش «بررسی ارتباط بین هوش فرهنگی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه» می‌باشد.
اهداف فرعی
اهداف فرعی این پژوهش عبارتند از:
بررسی ارتباط بین هوش فرهنگی فراشناختی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه.
بررسی ارتباط بین هوش فرهنگی شناختی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه.
بررسی ارتباط بین هوش فرهنگی انگیزشی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه.
بررسی ارتباط بین هوش فرهنگی رفتاری با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه.
فرضیه های تحقیق 1-5-1-فرضیه اصلی
فرضیة اصلی این پژوهش را چنین در نظر می‌گیریم که «بین هوش فرهنگی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه رابطه وجود دارد».
فرضیه های فرعی:
فرضیه‌های فرعی در نظر گرفته شده در این پژوهش عبارتند از:
بین هوش فرهنگی فراشناختی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه رابطۀمعناداری وجود دارد.
بین هوش فرهنگی شناختی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه رابطه وجود دارد.
بین هوش فرهنگی انگیزشی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه رابطه وجود دارد.
بین هوش فرهنگی رفتاری با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه رابطه وجود دارد.
تعداد صفحات 166 word
فهرست مطالب
1-6-2- هوش فرهنگی فراشناختی.. 9
1-9- روش گردآوری اطلاعات... 10
1-10- ابزار گردآوری اطلاعات... 11
2-6- فرآیند ارزیابی عملکرد. 24
2-8- چه کسی عملکرد را ارزیابی می کند. 28
2-9- روش ها متداول ارزیابی عملکرد. 30
2-10- مسائل موجود درارزیابی عملکرد. 35
2-13- فرهنگ و رفتار سازمانی.. 43
2-17-1- هوش فرهنگی شناختی.. 55
2-17-2- هوش فرهنگی فراشناختی.. 57
2-17-3- هوش فرهنگی انگیزشی.. 59
2-17-4- هوش فرهنگی رفتاری.. 62
2-18- جنبه های فرآیندی هوش فرهنگی.. 64
2-19- انواع شخصیت ها در هوش فرهنگی.. 66
2-20- مقایسه هوش فرهنگی با مدل های دیگر هوش... 68
2-20-1- هوش عمومی یا ضریب هوشی: 68
2-21- مراحل ایجاد و تکامل هوش فرهنگی.. 70
2-21-1- فعال سازی مجدد محرک های بیرونی.. 70
2-21-2- شناسایی هنجارها و انگیزه های فرهنگی دیگر به منظور یادگیری بیشتر در مورد آنها 71
2-21-3- تطبیق هنجارها و قوانین فرهنگی دیگر در ذهن خود فرد. 71
2-21-4- تحلیل هنجارهای فرهنگی مختلف به رفتارهای جایگزین.. 71
2-21-5- پیشتازی در رفتار فرهنگی از طریق تشخیص علایم و نشانه های متغیر که دیگران درک نمی کنند. 72
2-23- ویژگی های مورد نیاز برای هوش فرهنگی.. 75
2-23-1- قضاوت های همراه با تعمق.. 75
2-23-3- اهمیت شرایط و موقعیت... 76
2-23-4- شایستگی زبان شناختی.. 76
2-24-تمایزهای مفهومی هوش فرهنگی با سایر مفاهیم مشابه. 76
بخش سوم: هوش فرهنگی و عملکرد. 79
2-25- ارتباط هوش فرهنگی با عملکرد. 79
2-26-1- پیشینه تحقیقات داخلی.. 81
2-26-2- پیشینه تحقیقات خارجی.. 82
بخش ششم: مرکز مدیریت حوزه های علمیه. 87
2-28- مرکز مدیریت حوزه های علمیه. 87
3-5- ابزار و روشهای گردآوری اطلاعات و داده ها 91
3-6- روایی و پایانی پرسشنامه. 94
3-6-1- تعیین روایی پرسشنامه. 94
3-6-2- تعیین پایانی پرسشنامه. 94
3-9- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمونهای آماری مورد استفاده 97
4-2- توصیف متغیر های جمعیت شناختی پژوهش... 100
4-2-4- سِمت(پست) سازمانی.. 104
4-3- تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها 106
4-3-1- آزمون همبستگی اسپیرمن.. 106
4-3-1-1- آزمون فرضیه اصلی.. 107
4-3-1-2- آزمون فرضیات فرعی.. 108
4-3-1-2-1- آزمون فرضیه فرعی اول. 108
4-3-1-2-2- آزمون فرضیه فرعی دوم. 109
4-3-1-2-3- آزمون فرضیه فرعی سوم. 110
4-3-1-2-4- آزمون فرضیه فرعی چهارم. 111
4-3-2- آزمون تحلیل واریانس فریدمن.. 112
4-3-3- آزمون کولموکروف – اسمیرنف... 113
4-3-4- آزمون میانگین یک جامعه آماری.. 114
4-3-4-1- وضعیت هوش فرهنگی فراشناختی.. 114
4-3-4-2- وضعیت هوش فرهنگی شناختی.. 114
4-3-4-3- وضعیت هوش فرهنگی انگیزشی.. 115
4-3-4-4- وضعیت هوش فرهنگی رفتاری.. 115
4-3-4-5- وضعیت هوش فرهنگی.. 115
5-2- نتایج بدست آمده از آمار استنباطی.. 119
5-2-1- بررسی نتایج بدست آمده از آزمون همبستگی اسپیرمن.. 119
5-2-2- بررسی نتایج بدست آمده از آزمون فریدمن.. 119
5-2-3- بررسی نتایج بدست آمده از آزمون کولموکروف - اسمیرنف... 120
5-2-4- بررسی نتایج بدست آمده از آزمون میانگین یک جامعه آماری.. 120
5-3- ارائه پیشنهادها برمبنای یافته های تحقیق.. 120
5-4- ارائه پیشنهادات برای تحقیقات آتی.. 121
فهرست جداول
جدول 3-1) شکل کلی و امتیازبندی پرسشنامه تحقیق................................................................ 92
جدول 3-2) جدول شماره سوالات مربوط به هر متغیر و ابعاد آنها............................................ 93
جدول 3-3) آلفای کرونباخ مربوط به هر متغیر.......................................................................... 95
جدول 3-4) علائم آماری ........................................................................................................... 96
جدول1-4) توزیع فراوانی مربوط به سن پاسخگویان................................................................. 100
جدول2-4) توزیع فراوانی مربوط به میزان تحصیلات پاسخ دهندگان...................................... 101
جدول 3-4) توزیع فراوانی مربوط به سابقه خدمت پاسخ دهندگان........................................ 103
جدول 4-4) توزیع فراوانی مربوط به سِمت(پست) سازمانی پاسخ دهندگان............................ 104
جدول 5-4) توزیع فراوانی مربوط به وضعیت تاهل پاسخ دهندگان......................................... 105
جدول 6-4) نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن برای فرضیه اصلی.............................................. 107
جدول 7-4) نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن برای فرضیه فرعی اول........................................ 108
جدول 8-4) نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن برای فرضیه فرعی دوم.........................................109
جدول 9-4) نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن برای فرضیه فرعی سوم.......................................110
جدول 10-4) نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن برای فرضیه فرعی سوم.....................................111
جدول 11-4) اولویت بندی ابعاد هوش فرهنگی برحسب میانگین رتبه با استفاده ازآزمون فریدمن......... 112
جدول 12-4) معنی داری آزمون فریدمن ابعاد هوش فرهنگی................................................. 112
جدول 13-4) جدول بررسی وضعیت نرمال بودن متغیرهای تحقیق........................................ 113
جدول 14-4) وضعیت میانگین و انحراف معیار متغیرها......................................................... 116
جدول 15-4) نتایج آزمون میانگین یک جامعه آماری متغیرها................................................ 117
فهرست نمودارها
نمودار2-1) ابعاد عملکرد بر اساس نظر Walker و .......................................................... 15
نمودار 2-2) ابعاد عملکرد از نظر هرسی و بلا نچارد ................................................................. 15
نمودار 2-3) نمونه ای ازتوزیع نرمال............................................................................................ 34
نمودار1-4) توزیع درصد فراوانی مربوط به سن پاسخ دهندگان........................................ 101
نمودار2-4) توزیع درصد فراوانی مربوط به میزان تحصیلات پاسخ دهندگان ...................... 102
نمودار3-4) توزیع درصد فراوانی مربوط به سابقه خدمت پاسخ دهندگان................................. 103
نمودار4-4 : توزیع درصد فراوانی مربوط به سِمت(پست) سازمانی پاسخ دهندگان.................. 105
نمودار5-4 : توزیع درصد فراوانی مربوط به وضعیت تاهل پاسخ دهندگان............................... 106
پایان نامه ارشد مدیریت دولتی - ارزیابی رابطه بین نسبت های مرتبط با قیمت معاملاتی با بازده سهام
چکیده :
هدف این تحقیق یافتن ارتباط بین ضرایب قیمت وبازده سهام در صنعت سیمان بورس اوراق بهادار می باشد ضرایب قیمت جزء روشهای ارزش گذاری نسبی و رایج ترین و معروف ترین روشهای ارزشگذاری سهام در بازار سرمایه هستند. اساس روش ضرایب قیمت بیانگر این است که ارزش سهام به مقدار سود، دارایی و یا ارزش دیگری که از مالکیت سهام ناشی می شود بستگی دارد. ضرایب قیمت مورد استفاده دراین تحقیق EV/EBITDA,P/CFO,P/S,P/B,P/E می باشد در روش ضرایب، با مقایسه ضریب قیمت سهام با ضریب قیمت توجیه شده، نسبت به ارزانی و یا گرانی سهام، تصمیم گیری می کنیم، بدین صورت که اگر ضریب قیمت یک سهم خاص نیست به ضریب قیمت توجیه شده کمتر با شد آن سهم ارزان است. تحقیق در بازه زمانی هفت ساله 83 تا89 اجرا شده است. روند مطالعاتی از نوع کتابخانه ای و پس رویدادی است که با استفاده از آزمون همبستگی شامل ضریب همبستگی و استفاده از تحلیل رگرسیون ساده و چندگانه پانلی، مدلها برآورد شده و فرضیات آزمون گشته اند. نتایج حاصله در مورد آزمون فرضیات اول تا پنجم بیانگر این است که بازده سهام با متغیرهای EV/EBITDA,P/CFO,P/S,P/B,P/E رابطه معنادار ومعکوس و یا متغیر P/CFO رابطه معنا دار ندارد و در مورد فرضیه ششم متغیرهای EV/EBITDA, P/B,P/E به ترتیب دارای بیشترین اثر در تعیین بازده سهام صنعت سیمان می باشد.
اهداف:
اولین مرحله در انجام هر تحقیق علمی، تعیین هدف آن تحقیق می باشد. برای تحقیقاتی که در زمینه بورس اوراق بهادار انجام می شوند، هدف اصلی کمک به فعالان بورس اعم از نهاده های مالی، مدیران شرکتها، ناظران سیستم های اقتصادی و سرمایه گذاران عادی برای کسب آگاهی از وجود عوامل مختلف موثر بر بازده، علل بروز و نحوه مدیریت آن می باشد.
در این تحقیق در صد بررسی این موضوع هستیم که رابطه بین نسبتهای قیمت معاملاتی هر سهم به سود هر سهم، قیمت معاملاتی هر سهم به ارزش دفتری حقوق صاحبان سهام به ازای هر سهم، قیمت معاملاتی هر سهم به فروش به ازای هر سهم، قیمت معاملاتی هر سهم به جریان نقدی عملیاتی هر سهم و ارزش تشکیلات به سود قبل از بهره، مالیات و استهلاک را با بازده سهام در بورس تهران مورد بررسی قرار دهیم و چگونگی این روابط را تجزیه و تحلیل کنیم و ابهام وجود روابط بین عوامل با بازده سهام شرکتهای سیمان و انتظارات سرمایه گذاران از این عوامل در بورس را برطرف سازیم و در نهایت ایجاد مدلهایی به طور معقول برای کارایی ضرایب قیمت در تعیین بازده سهام شرکتهای پذیرفته شده (صنعت سیمان).
1-5 فرضیه ها:
در انجام هر پژوهش و تحقیق فرضیات به عنوان راه و طریق ارزیابی مسئله برای پژوهشگر لازم و ضروری هستند. این ضرورت با توجه به اهمیت و محتوای فرضیه ها که بیانگر حداقل رابطه بین دو متغیر و همچنین قابلیت اندازه گیری متغیرهای تحقیق می باشند چنین خواهد بود:
- فرضیه ها ابزارهای علمی تئوریها و هر نظریه ای از طریق فرضیه ها محک می خورد.
- فرضیه ها آزمون پذیرند و به این سبب می توان روابط بین متغیرهای آن را بررسی نمود.
- فرضیه ها موجب افزایش دانش بشری از طریق تائید یا رد آنها می گردند.
- فرضیه ها پل بین تئوریها و تجربیات (تفکر و اندیشه تا مشاهده و عمل) هستند (ساده،1375).
تعداد صفحات 140 word
|
فهرست مطالب |
|
|
عنوان |
صفحه
|
|
چکیده............................................................................................................................................. فصل اول: کلیات تحقیق.................................................................................................................. 1-1مقدمه .................................................................................................................................... |
1 2 3 |
|
1-2تعریف و بیان مساله................................................................................................................ |
4 |
|
1-3اهمیت و ضرورت تحقیق .................................................................................................... |
6 |
|
1-4اهداف................................................................................................................................... |
8 |
|
1-5فرضیه ها............................................................................................................................... |
9 |
|
1-6روش انجام تحقیق................................................................................................................ |
10 |
|
1-7جامعه ونمونه آماری................................................................................................................ |
10 |
|
1-8متغیرهای تحقیق................................................................................................................ |
11 |
|
1-9 قلمرو تحقیق...................................................................................................................... |
12 |
|
1-9-1 قلمرو تحقیق................................................................................................................ |
12 |
|
1-9-2 قلمرو زمانی................................................................................................................ |
12 |
|
1-9-3- قلمرو مکانی................................................................................................................ |
12 |
|
1-10 تعریف واژه های کلیدی تحقیق......................................................................................... |
12 |
|
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق...................................................................................... |
16 |
|
2-1مقدمه................................................................................................................................. |
17 |
|
2-2 فرایندارزش گذاری................................................................................................................ |
19 |
|
2-3 کاربردهای ارزش گذاری سهام........................................................................................ |
20 |
|
2-3-1 مفهوم نظری مدل تجزیه و تحلیل بنیادی ...................................................................... |
20 |
|
2-4پیش بینی عملکرد آتی شرکت .......................................................................................... |
20 |
|
2-4-1 پیش بینی اقتصادی ................................................................................................... |
20 |
|
2-4-2 پیش بینی مالی .......................................................................................................... |
21 |
|
2-5 انتخاب مدل ارزش گذاری ............................................................................................ |
21 |
|
2-5-1 مدل های ارزش گذاری مطلق .................................................................................. |
21 |
|
2-5-2 مدل های نسبی ارزش گذاری .................................................................................... |
23 |
|
2-6 انتخاب مدل .................................................................................................................. |
23 |
|
2-7 نقش تحلیلگر مالی ....................................................................................................... |
23 |
|
2-8 ارزش گذاری به روش ضرایب قیمت................................................................................ |
24 |
|
2-8-1 محاسبه روشهای ضریب قیمت توجیه شده ............................................................... |
24 |
|
2-8-2 ضرایب دنباله رو و پیشرو................................................................................................ |
25 |
|
2-8-3 نقاط ضعف و قوت روش ضرایب قیمت .................................................................. |
26 |
|
2-9 ضریب قیمت به سود (P/E)............................................................................................. |
27 |
|
2-9-1روش های محاسبه ضریب P/E توجیه شده ........................................................... |
29 |
|
2-9-2-1 مدل بنیادی تنزیل جریان های نقدی ............................................................... |
30 |
|
2-9-2-2 روش شرکتهای قابل مقایسه ......................................................................... |
31 |
|
32 |
|
2-9-2-3 برآورد ضریب P/E با استفاده از روش رگرسیون ........................................... |
33 |
|
33 |
|
2-10 ضریب قیمت بر ارزش دفتری هر سهم (P/B) ........................................................... |
34 |
|
2-10-1 روشش های محاسبه ضریب P/B توجیه شده ................................................ |
36 |
|
2-10-1-1 ارزش گذاری بر اساس مقادیر بنیادی مورد انتظار ...................................... |
37 |
|
2-10-1-2 ارزش گذاری به روش مقایسه ای ..................................................................... |
37 |
|
2-11 ضریب قیمت به فروش (P/S) .............................................................................................. |
38 |
|
2-11-1 محاسبه فروش...................................................................................................... |
39 |
|
2-11-2 روش های محاسبه ضریب P/S توجیه شده............................................................. |
39 |
|
2-11-2-1 ارزش گذاری بر اساس مقادیر بنیادی مورد انتظار.............................................. |
40 |
|
2-11-2-2 ارزش گذاری به روش مقایسه ای..................................................................... |
41 |
|
2-12 ضریب قیمت به جریان نقدی عملیاتی (PC/CFO)....................................................... |
41 |
|
2-12-1 روش های محاسبه ضریب P/CFO توجیه شده....................................................... |
43 |
|
2-12-1-1 ارزش گذاری بر اساس مقادیر بنیادی مورد انتظار................................................ |
43 |
|
2-12-1-2 ارزش گذاری به روش مقایسه ای....................................................................... |
44 |
|
2-13 ضریب ارزش تشکیلات به سود قبل از بهره، مالیات، استهلاک EV/ EBITDA |
44 |
|
2-13-1 روش های محاسبه ضریب EV/ EBITDA توجیه شده............................................ |
46 |
|
2-13-1-1 ارزش گذاری به روش مقایسه ای........................................................................ |
46 |
|
2-13-1-2 روش ارزش گذاری بر اساس مقایدر بنیادی مورد انتظار......................................... |
46 |
|
2-14 بازده سهام..................................................................................................................... |
47 |
|
2-14-1 تفاوت قیمت........................................................................................................... |
48 |
|
2-14-2 سود نقدی هر سهم................................................................................................... |
48 |
|
2-14-3 مزایای ناشی از حق تقدم......................................................................................... |
48 |
|
-14-4 مزایای ناشی از پرداخت سود سهمی(سهام جایزه).......................................................... |
49 |
|
2-15 مروری بر تحقیقات انجام شده( داخلی وخارجی) درباره ضرایب قیمت.......................... |
49 |
|
2-15-1 تحقیقات داخلی.................................................................................................... |
49 |
|
2-15-2 تحقیقات خارجی...................................................................................................... |
56 |
|
فصل سوم:روش تحقیق......................................................................................................... |
61 |
|
3-1- مقدمه.......................................................................................................................... |
62 |
|
3-2 روش تحقیق................................................................................................................ |
62 |
|
3-3 فرضیه ها...................................................................................................................... |
63 |
|
3-4 متغیرهای تحقیق.............................................................................................................. |
66 |
|
3-4-1 متغیر وابسته تحقیق ونحوه محاسبه آن........................................................................... |
66 |
|
3-4-2 متغیرهای مستقل تحقیق ونحوه محاسبه آن................................................................... |
67 |
|
3-5 جامعه و نمونه.................................................................................................................. |
68 |
|
3-6 نحوه جمع آوری اطلاعات................................................................................................. |
68 |
|
3-7 روش تجزیه وتحلیل داده ها و آزمون فرضیه ها.................................................................. |
68 |
|
3-8 روش آزمون................................................................................................................. |
69 |
|
3-8-1 آزمون کولموگوروف- اسمیرنوف............................................................................. |
70 |
|
3-8-2 آزمون معنی دار بودن............................................................................................ |
70 |
|
3-8-3 آزمون t................................................................................................................... |
71 |
|
3-8-4 همبستگی.............................................................................................................. |
71 |
|
3-8-5 ضریب تعیین.......................................................................................................... |
72 |
|
3-8-6 آزمون خود همبستگی............................................................................................ |
73 |
|
3-8-7- مدل رگرسیون.................................................................................................... |
74 |
|
3-9 نرم افزارهای مورد استفاده.............................................................................................. |
75 |
|
فصل چهارم «یافته های پژوهش».................................................................................................. |
76 |
|
4-1مقدمه.............................................................................................................................. |
77 |
|
4-2 آمار توصیفی ....................................................................................................................... |
78 |
|
4-3 آزمون نرمال بودن.............................................................................................................. |
79 |
|
4-4 بررسی اعتبار مدل............................................................................................................... |
81 |
|
4-5 بررسی ضریب همبستگی بین متغیرها................................................................................. |
81 |
|
4-6 خطی بودن ارتباط نمودارهای پراکنش.............................................................................. |
82 |
|
4-7 تحلیل پانلی مدل به روش اینتر.......................................................................................... |
85 |
|
4-8 رگرسیون چندگانه.......................................................................................................... |
96 |
|
فصل پنجم «نتیجه گیری و پیشنهادها»......................................................................................... |
101 |
|
5-1مقدمه........................................................................................................................... |
102 |
|
5-2خلاصه، اهداف ویافته های تحقیق..................................................................................
|
102 |
|
5-3 پیشنهادها................................................................................................................. |
106 |
|
5-3-1 پیشنهادهای کاربردی............................................................................................... |
106 |
|
5-3-2 پیشنهاد برای تحقیقات آتی......................................................................................... |
106 |
|
پیوست ها......................................................................................................................... |
107 |
|
منابع وماخذ....................................................................................................................... |
122 |
پایان نامه ارشد نقش اماکن ورزشی در وضعیت اقتصادی، اجتماعی، ترافیکی و محیط زیستی شهر یاسوج از دیدگاه مردم و مسئولین
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش اماکن ورزشی در وضعیت اقتصادی، اجتماعی، ترافیکی و محیط زیستی شهر یاسوج از دیدگاه مردم و مسئولین بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع پیمایشی و جامعه پژوهش حاضر، جمعیت 100554 نفری شهر یاسوج و همچنین کارشناسان و مسئولین این ورزشگاه ها می باشد. تعداد 300 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شده اند. ابزار اندازه گیری پرسشنامه حجت (1386) با تغییراتی که در این پرسشنامه داده شد، استفاده گردید. روایی پرسشنامه از طریق روش اعتبار محتوا (اعتبار صوری) انجام گرفت و پایایی پرسشنامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ 91/0 گزارش شد. آزمون نرمال بودن داده ها نشان داد که داده های به دست آمده از پرسشنامه ها دارای توزیع نرمال بوده اند. بنابراین جهت تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از پرسشنامه هاز روش های آماری t تک نمونه ای استفاده شد. نتایج نشان داد:
نتایج تحلیل آماری با استفاده از آزمون t نشان می دهد (میانگین عوامل مربوطه 4.63 انحراف معیار 0.409 درجه آزادی 281 و با مقدار t برابر با 67.159 مقدار معنی داری در سطح 1% برابر با 0.00 می باشد) نقش اقتصادی اماکن ورزشی بر بافت شهر یاسوج معنی دار است و اماکن ورزشی در وضعیت اقتصادی شهر یاسوج نقش دارند. نتایج تحلیل آماری با استفاده از آزمون t نشان می دهد (میانگین داده ها، 3.45، انحراف معیار 0.49، درجه آزای 277 و با مقدار t=10.61 در سطح 1%، sig=0.00) نقش اجتماعی اماکن ورزشی بر بافت یاسوج معنی دار است و اماکن ورزشی در وضعیت اجتماعی شهر یاسوج نقش دارند. نتایج تحلیل آماری با استفاده از آزمون t نشان می دهد (میانگین عوامل مربوطه 4.22، انحراف معیار 0.39 درجه آزادی 288 و با مقدار t برابر با 52.67، مقدار معنی داری در سطح 1% برابر با 0.00 می باشد) نقش ترافیکی اماکن ورزشی بر بافت شهر یاسوج معنی دار است و اماکن ورزشی در وضعیت ترافیکی شهر یاسوج نقش دارند. نتایج تحلیل آماری با استفاده از آزمون t نشان می دهد (میانگین مقادیر متغیر 3.53، انحراف معیار 0.55 درجه آزادی 279 و با مقدار t برابر با 16.32، مقدار معنی داری در سطح 1% برابر با 0.00 می باشد) نقش زیست محیطی اماکن ورزشی بر بافت شهر یاسوج معنی دار است و اماکن ورزشی در وضعیت زیست محیطی شهر یاسوج نقش دارند.
واژگان کلیدی: اماکن ورزشی، وضعیت اقتصادی، وضعیت اجتماعی، وضعیت ترافیکی، وضعیت محیط زیستی، یاسوج.
اهمیت و ضرورت تحقیق
در دنیای کنونی که گسترش و عمومیت یافتن جانشینی ماشین به جای انسان به اوج خود رسیده و با سرعتی زیاد در حال فراگیر شدن می باشد، تردید نیست که انسان باید برای حفظ شرایط طبیعی و حالت متعادل فیزیکی و روحی خود به گونه ای مصنوعی، یکسری فعالیت های بدنی را تدارک بخشد. انسان برای انجام پاره ای از این فعالیت های بدنی، اماکن ورزشی را در شهرها تاسیس نموده است (10).
پیدایش محیط و بافت های مناسب شهری با عملکرد ساختارهای کلان اقتصادی، اجتماعی و سیاسی در ارتباط است و تا یک جامعه به سطح قابل قبولی از توسعه نایل نگردد پیدایش فراگیر محیط های مناسب شهری وجود ندارد. زیرا ملت ها و دولت ها متناسب با سطح توسعه فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی خود بر محیط پیرامون خود تاثیر می گذارد (5).
تعیین مکان بهینه مراکز ورزشی، از وظایف مهم برنامه ریزان و تصمیم گیرندگان شهری است، این اماکن باید به گونه ای در شهر واقع شوند که شهروندان به راحتی به آنها دسترسی داشته باشند. علاوه بر این می توان گفت که برنامه ریزان سعی دارند تا توزیع مراکز خدماتی را در محیط های شهری بهینه سازند و این توزیع مناسب یا توزیع مراکز خدماتی را در محیط های شهری بهینه سازند و این توزیع مناسب یا توزیع جمعیت و یا میزان تقاضا در نقاط مختلف متفاوت است (32).
فعالیت های ورزشی تاثیر روزافزونی بر فعالیت های گوناگون انسان از جمله فعالیت های سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی دارند، این تاثیر را می توان در قلمرو آموزش و بهداشت نیز به خوبی حس کرد. ورزش حتی تا عمق نهادهای اجتماعی گوناگون اعم از خانواده، مدرسه، شهرداری و خدمات مربوطه، موسسات و بخش های خصوصی رسوخ کرده و با نفوذ در قلب رسانه های بزرگ و همگانی یکی از بزرگترین پدیده های قرن بیستم شده است (12).
لذا با در نظر گرفتن پیامدهای اماکن ورزشی، باید توجه داشت که صرف هزینه های میلیاردی در این خصوص روانه مسیری شود که نه تنها جامعه انسانی بتواند با این اماکن و تجهیزات ورزشی شرایط طبیعی، سلامت جسمانی و روانی خود را حفظ کنند بلکه این اماکن و تجهیزات بتوانند اثرات مثبت در وضعیت اقتصادی، اجتماعی- ترافیکی و محیط زیستی اطراف خود داشته و از اثرات منفی این تجهیزات کاسته شود.
با توجه به این مهم، سرمایه گذاران، برنامه ریزان، کارشناسان اماکن ورزشی و سازمان های مسئول (سازمان تربیت بدنی، اداره کل تربیت بدنی استان ها، شهرداری ها و ...) با در نظر گرفتن این تاثیرات، در طرح های مختلف شهری و منطقه ای باید به مکاتباتی مناسب اقدام کنند.
لذا با توجه به اینکه تحقیقات محدودی در زمینه بررسی و شناخت تاثیرات اماکن ورزشی بر محیط اطرافشان صورت گرفته و معضلاتی مانند: ترافیک، آلودگی های محیط زیستی، ناهنجاری اجتماعی از قبیل اوباشی گری، شورش، پرخاشگری، درگیری و نزاع های بدنی و ... دامنگیر برگزاری مسابقات و فعالیت های ورزشی و محیط اطراف این اماکن گردیده و روز به روز فراگیرتر می شود، اهمیت انجام این تحقیق نمایان می شود.
1-4 اهداف پژوهش
هدف کلی
تعیین نقش اماکن ورزشی در وضعیت اقتصادی، اجتماعی، ترافیکی و محیط زیستی شهر یاسوج از دیدگاه مردم و مسئولین.
اهداف جزئی
1- تعیین میزان اثرات اقتصادی اماکن ورزشی بر بافت شهر یاسوج
2- تعیین میزان اثرات اجتماعی اماکن ورزشی بر بافت شهر یاسوج
3- تعیین میزان اثرات ترافیکی اماکن ورزشی بر بافت شهر یاسوج
4- تعیین میزان اثرات محیط زیستی اماکن ورزشی بر بافت شهر یاسوج
1-5 فرضیات پژوهش
فرضیه کلی
اماکن ورزشی در وضعیت اقتصادی، اجتماعی، ترافیکی و محیط زیستی شهر یاسوج می تواند نقشی داشته باشد.
فرضیات اختصاصی:
1- اماکن ورزشی نقش اقتصادی در وضعیت شهر یاسوج دارد.
2- اماکن ورزشی نقش اجتماعی در وضعیت شهر یاسوج دارد.
3- اماکن ورزشی نقش ترافیکی در وضعیت شهر یاسوج دارد.
4- اماکن ورزشی نقش زیست- محیطی بر وضعیت شهر یاسوج دارد.
تعداد صفحات 100 word
فهرست مطالب
فصل اول طرح تحقیق.. 1
1-1 مقدمه. 2
1-2 بیان مساله. 4
1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق.. 6
1-4 اهداف پژوهش... 8
1-5 فرضیات پژوهش... 8
1-6 تعاریف مفهومی واژه های تحقیق.. 9
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق.. 11
2-1 مقدمه. 12
2-2 مبانی نظری تحقیق.. 12
2-2-1 تاریخچه ورزش و تربیت بدنی.. 12
2-2-2 اهداف اصلی توسعه ورزش در فضاهای شهری.. 13
2-2-2-1 اهداف جسمانی.. 13
2-2-2-2 اهداف روانی.. 14
2-2-2-3 اهداف اجتماعی.. 15
2-2-2-4 اهداف معنوی و اخلاقی.. 16
2-3-5 اهداف اقتصادی.. 17
2-2-3 امکانات و زیرساخت های ورزشی.. 18
2-2-3-1 فضاهای ورزش... 18
2-2-2-2 فضاهای مسقف (سرپوشیده) 18
2-2-2-3 سالن ورزشی.. 18
2-2-3-4 سالن ورزشی چند منظوره 19
2-2-3-5 سالن مستقل.. 19
2-2-3-6 مجتمع ورزشی.. 19
2-2-3-7 سالن ورزشی اختصاصی.. 19
2-2-3-8 سالن تمرین.. 20
2-2-3-9 سالن مسابقاتی.. 20
2-2-3-10 فضای روباز. 20
2-2-3-11 زمین ورزشی.. 20
2-2-3-12 استخر ورزشی.. 21
2-2-3-13 پیست ورزشی (سرپوشیده و روباز) 21
2-2-4 تاریخچه استادیوم و اماکن ورزشی.. 21
2-2-4-1 اماکن ورزشی و تربیت بدنی جهان. 23
2-2-4-2 اماکن ورزشی و تربیت بدنی در تمدن اسپارت... 24
2-2-4-3 اماکن ورزشی و تربیت بدنی در تمدن آتن.. 25
2-2-4-4 اماکن ورزشی و تربیت بدنی در روم. 25
2-2-4-5 اماکن ورزشی و تربیت بدنی در قرون وسطی.. 27
2-2-4-6 اماکن ورزشی و تربیت بدنی در ایران. 27
2-2-5 تصاویری از مشهورترین و قدیمی ترین ورزشگاه های جهان. 30
2-2-5-1 مارکانا (ریودوژانیرو- برزیل) 30
2-2-5-2 همپدن پارک (گلاسکو-اسکاتلند) 30
2-2-5-3 استادیوم گیلرموکاندو (مکزیکوسیتی- مکزیک) 31
2-2-5-4 برنابو (مادرید- اسپانیا) 31
2-2-5-5 سن سیرو (میلان- ایتالیا) 32
2-2-5-6 نیوکمپ (بارسلونا-اسپانیا) 32
2-2-5-7 ورزشگاه ویملی (لندن- انگلستان) 32
2-2-6 اولین ورشگاه ملی.. 33
2-2-7 جمعیت و ورزش در شهر یاسوج.. 34
2-2-8 معیارهای برنامه ریزی شهری و مکان یابی اماکن و زمین های ورزشی در شهر. 35
2-2-8-2 دسترسی.. 36
2-2-8-2 آسایش... 36
2-2-8-3 ظرفیت... 36
2-2-8-4 تجزیه و تحلیل جمعیتی و اجتماعی.. 37
2-2-8-5 آب و هوایی.. 37
2-2-8-6 بررسی تاسیسات زیربنایی.. 37
2-2-8-7 تجزیه و تحلیل زمین شناسی.. 37
2-2-8-8 تجزیه و تحلیل ترافیکی.. 38
2-2-8-9 سازگاری.. 38
2-2-9 اهداف کلان در برنامه ریزی شهری.. 38
2-11 اثرات اجتماعی و محیط زیستی ورزشی و اماکن ورزشی.. 42
2-12اثرات اقتصادی.. 43
2-13 اثرات ترافیکی.. 44
2-14 تحققات انجام شده در داخل کشور. 45
2-15 تحقیقات انجام شده در خارج از کشور. 47
2-16 جمع بندی.. 50
فصل سوم روش شناسی تحقیق.. 51
3-1 مقدمه. 52
3-2 روش تحقیق.. 52
3-3 جامعه و نمونه آماری.. 52
3-4 روش نمونه گیری.. 53
3-5 روش و ابزار گردآوری اطلاعات... 53
3-6 نحوه بررسی روائی و پایایی پرسشنامه. 54
3-7 روش تجزیه و تحلیل داده ها 54
فصل چهارم یافته های تحقیق.. 55
4-1 مقدمه. 56
4-2 تحلیل توصیفی.. 56
4-3 تحلیلی استنباطی.. 66
فصل پنجم خلاصه، بحث، نتیجه گیری و پیشنهادات... 70
5-1 مقدمه. 71
5-2 نتایج.. 72
5-2-1 نتایج توصیفی.. 72
5-2-2 نتایج استنباطی.. 72
5-3 پیشنهادات... 76
5-3-1 پیشنهادات برخاسته از تحقیق.. 76
5-3-2 پیشنهادات برای تحقیقات بعدی.. 76
فهرست منابع. 78
ضمیمه شماره یک پرسشنامه استفاده شده در تحقیق برای جمع اوری داده های تحقیق.. 84
فهرست جداول
جدول 2-1 انواع فضاهای ورزشی شهر یاسوج در سال1390. 35
جدول 2-2 اهداف زیست طبیعی، اقتصادی، اجتماعی کالبدی.. 39
جدول 2-3 فضا های ورزشی و تاسیسات جنبی پیشنهادی برای شهر. 40
جدول 2-3 دست آورد های کوتاه مدت چهار المپیک تابستانی.. 44
جدول 3-1 چگونگی توضیح سوالات پرسشنامه را بر حسب 4 مولف پرسشنامه نشان می دهد. 53
جدول 4-1 توزیع فراوانی مربوط به جنسیت... 56
جدول 4-2 توزیع فراوانی نوع شغل نمونه های تحقیق.. 57
جدول 4-3 فراوانی و درصد فراوانی نمونه بر حسب وضعیت سنی.. 58
جدول 4-4 فراوانی و درصد فراوانی نمونه بر حسب میزان تحصیلات... 60
جدول 4-5 فراوانی و درصد فراوانی نمونه بر اساس میزان علاقه به ورزش... 62
نمودار 4- 5 درصد فراوانی نمونه بر اساس میزان علاقه به ورزش... 63
جدول 4-7 فراوانی و درصد فراوانی نمونه بر اساس حق استفاده از امکانات ورزشی.. 65
جدول شماره 4-8 آزمون نرمال بودن داده ها با استفاده از آزمون کولمنگروف- اسمرینف... 66
جدول شماره 4-9 تحلیل نتایج آزمون t-student برای متغیر نقش اقتصادی.. 67
جدول شماره 4-10 تحلیل آزمون t-student برای متغیر نقش اجتماعی.. 67
جدول شماره 4-11 تحلیل آزمون t-student برای متغیر تاثیرات ترافیکی.. 68
جدول شماره 4-12 تحلیل نتایج آزمون t-student برای متغیر نقش زیست محیط.. 69
پایان نامه بازدید از نحوه بررسی بیمه‌نامه‌های درمان تکمیل (گروهی)
بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه
دانشکده علوم انسانی، گروه آموزشی علوم اجتماعی
گرایش پژوهشگری
پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)
عنوان:
بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه شهر خلخال در سال تحصیلی 1391
چکیده
این تحقیق با استفاده از روش پیمایشی به بررسی جامعه شناختی « میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه شهر خلخال در سال تحصیلی 1391» میپردازد. هدف کلّی از انجام این تحقیق؛ بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن واهداف فرعی شامل - شناخت رابطه بین سطح اعتماد اجتماعی اولیا ومربیان و میزان تعامل آنها 2- شناخت رابطه بین سطح روابط گفتمانی اولیا ومربیان و میزان تعامل آنها 3- شناخت رابطه بین سطح انسجام اجتماعی اولیا ومربیان و میزان تعامل آنها4- شناخت رابطه بین سطح پایگاه اجتماعی اولیا ومربیان و میزان تعامل آنهاو5- شناخت رابطه بین سطح نظم در خانه و مدرسه و میزان تعامل آنهابوده است.دراین راستا بامراجعه به مبانی نظری ؛ تعاملات ابزاری و اظهاری میان خانه و مدرسه متغیر وابسته تحقیق و-1اعتماد اجتماعی(برگرفته ازنظریه های تونیس،جانسون وگیدنز)-2روابط گفتمانی(برگرفته ازنظریه های هابرماس)-3انسجام اجتماعی(برگرفته ازنظریه های پارسونزودورکیم) -4پایگاه اجتماعی اولیاومربیان (برگرفته ازنظریه های وبروپارسونز)-5 نظم(برگرفته ازنظریه های زیمل وچلپی)، متغیرهای مستقل تحقیق هستند.
تحقیق حاضر در دو بخش نظری و عملی انجام شده است. در بخش نظری، اطلاعات لازم با استفاده از روش کتابخانهای و اسنادی و در بخش عملی، به شیوه تحلیل محتوااطلاعات لازم از طریقپرسشنامه ازنمونه های آماری جمعآوری شدهاند.طبق یافته های تحقیق وبااستفاده ازآزمون گاما؛ بین1- سطح اعتماد اجتماعی اولیا ومربیان 2- سطح روابط گفتمانی اولیا ومربیان 3- سطح انسجام اجتماعی اولیا ومربیان 4- بین سطح پایگاه اجتماعی اولیا ومربیان 5و- بین سطح نظم در خانه و مدرسه با میزان تعامل بین آنها رابطه معنی داری وجود دارد.
مقدمه:
رابطه مدرسه و اجتماع فرآیند تعاملى و مداوم است که چنانچه مشارکت آگاهانه را به خود گیرد باعث اثر بخشى و کارایى بیشتر مدارس مى‌شود. هدف اصلى بهبود روابط با اجتماع ایجاد زمینه مناسب براى مشارکت فعال ومعنادار والدین و سایر شهروندان در فعالیت‌هاى آموزشى و پرورشى مدرسه است.
در پیوند اجتماعی، خانواد‌ها باید ماهیت “مدرسه” را بشناسند و مدرسه نیز ماهیت “خانواده” را به خوبى دریابد و در پیوند عاطفى عواطف در روابط انسان‌ها و به تبع آن در روابط خانه و مدرسه عاملى تاثیرگذار است .رابطه خانه و مدرسه تعاملى دوطرفه است. هر دو نهاد تربیتى باید به نقش خود عمل کنند تا تعلیم و تربیت ثمربخش شوند.
وجود معلمان با صلاحیت در مدارس، خلاء وجود پدر و مادر را پر نمى‌کند و وجود والدین توانا وقابل نیز نمى‌تواند جاى مدرسه را بگیرد. همکارى این دو نهاد مهم در یک برنامه واحد و منسجم مى‌تواند ثمربخش باشد. شکل‌گیرى شخصیت و چگونگى رشد روانى کودکان بیش از همه در گرو عملکرد خانه و مدرسه است .این دو نهاد اجتماعى است که بزرگترین مسئولیت را در رشد و تکامل شخصیت کودکان برعهد دارند.(تاجیک ،1383،11)
وقتى که رفتار معلمان و اولیاى مدرسه و نیز رفتار پدر و مادر و اولیاى خانواده باموازین تعلیم وتربیت و روانشناسى کودک و رشد او مطابقت نداشته باشد، سلامت روانى و اجتماعى کودکان به مخاطره مى‌افتد.پس در پرتو همدلى وهمسویى این دونهاد مهم آموزشى و تربیتى یعنى خانه و مدرسه، بسیارى از مشکلات و تنگناهاى نظام تعلیم وتربیت حل خواهد شد. پس براى سامان‌یابى انجمن‌هاى اولیاء و مربیان در شکل مقبول و مورد رضایت افکار عمومى تلاش فراوانى باید صورت بگیرد که راهکارهایى در این خصوص ارائه شود.
هر یک از دو نهاد خانه و مدرسه یک گروه اجتماعی نیز محسوب می‌شوند؛ یعنی هر کدام، اعضای معین، روابط و ویژگی‌های خاص خود را دارد. خانواده‌ها باید ماهیت «مدرسه» را بشناسند و مدرسه نیز ماهیت «خانواده» را بخوبی دریابد. باید توجه داشته باشیم که روابط خانواده عمدتا جنبه عاطفی دارد و روابط مدرسه بیشتر اداری و عقلانی است. نزدیکی و ارتباط موثر این «دو گروه» باعث می‌شود روابط عقلانی و قانونی مدرسه جنبه انسانی و لطیف پیدا کند و روابط سیال و غیررسمی خانواده وضع عقلانی و منضبط داشته باشد.بنابر این مدیران و مربیان و والدین با تعامل اجتماعی می‌توانند یک فضای مناسب اجتماعی ایجاد کنند.(صافی ،1376 ،56-57)
عواطف در روابط انسان‌ها و به تبع آن در روابط خانه و مدرسه عامل تاثیرگذاری است. افراد نیاز دارند در مواجهه با دیگران چهره‌ای گشاده، تکریمی انسانی و رفتاری ملایم احساس کنند. لذا هر دو طرف باید بکوشند در گفتار و کردار خود، اصول اخلاقی را مراعات کنند و عواطف و اعتماد را بین خود حاکم گردانند.اگر پیوند عاطفی حاصل نشود، پیوند اجتماعی وضع مطلوب نخواهد داشت.
همکاری خانه و مدرسه معلم را در شناخت مسائل یاری میدهد و جنبه کلی روشها و مقاصد تربیت عمومی را با ضرورتهای عینی تربیت فرد هماهنگ میکند. شناسایی کودکان و نوجوانان مستلزم آگاه بودن مربی به آن خصوصیات فکری ، عاطفی و رفتاری کودک است که در مدرسه ظاهر نمی شوند و از شرایط خانوادگی نشأت می گیرند یا فقط در خانه و در ارتباط با محیط خانوادگی مجال ظهور و رشد دارند. برای مربی و معلم نیز در مساله تربیت و تعلیم گاه و بیگاه مسائلی پیش میآید که چارهجویی آنهامستلزم آگاهی از علتهایی است که از شرایط خانوادگی ناشی می شوند.(ملکی ، 1389 ،79)
فصل اول:کلیات.. 1
مقدمه:2
1- 1 بیان مساله:4
2-1- اهمیت و ضرورت تحقیق:7
3-1- اهداف پژوهش:8
- هدف کلی:8
-اهداف جزئی:8
4-1- پرسشهای پژوهش:8
- پرسش کلی:8
- پرسشهای جزئی:9
فصل دوم:ادبیات پژوهش.. 10
مقدمه:10
2-1-پیشینه تحقیق:12
تحقیقات خارج ازایران:12
تحقیقات داخل ایران. 13
2-2- مبانی نظری.. 15
2--3چهارچوب تئوریک:45
2-4-مدل تحلیلی پژوهش:46
2-5-فرضیات :47
فصل سوم:روش تحقیق.. 48
مقدمه:49
1-3- روش مطالعه. 49
2-3- جامعه آماری.. 49
3-3- نمونه گیری.. 50
4-3- روش نمونه گیری.. 51
5-3 نسبت نمونه گیری.. 51
ابزارجمع آوری اطلاعات(ابزارپژوهش). 51
6-3- تعریف متغیرها52
1-6-3تعاریف نظری:52
الف:متغیروابسته(تعاملات ابزاری واظهاری):52
ب:متغیرهای مستقل. 52
2-6-3تعاریف عملیاتی:54
الف:متغیروابسته. 54
ب:متغیرهای مستقل. 54
7-3- روایی و پایایی.. 57
روایی یا اعتبار پرسشنامه (Validity). 57
پایائی یا اعتماد پرسشنامه (Reliability). 57
8-3- واحد تحلیل. 58
9-3-معرفی محدوده مکانی تحقیق:58
10-3- روشهای آماری.. 59
فصل چهارم:تجزیه وتحلیل اطلاعات.. 61
مقدمه:62
1-4-آمارهای توصیفی.. 63
الف)آمارهای مربوط به پرسشنامه اولیاء. 63
ب)آمارهای مربوط به پرسشنامه مربیان. 68
ج)آمارهای توصیفی تعاملات ابزاری واظهاری.. 73
2-4-آمارهای استنباطی(آرمون فرضیات). 75
آزمون نهایی(ترکیبی) فرضیه اول:77
آزموننهایی(ترکیبی) فرضیه دوم:79
آزمون نهایی(ترکیبی) فرضیه سوم:81
آزمون نهایی(ترکیبی) فرضیه چهارم:83
آزمون نهایی(ترکیبی) فرضیه پنجم:85
فصل پنجم:نتیجه گیری وپیشنهادات.. 86
مقدمه:86
1-5- نتیجه گیری توصیفی:87
2-5- نتیجه گیری تحلیلی:88
3- 5- بحث نتایج با توجه به چارچوب نظری:88
4-5- ارائه راهکارها وپیشنهادات.. 93
-5-4-1پیشنهادات کاربردی:93
5-4-2-پیشنهادات پژوهشی:95
5-5- محدودیتهای تحقیق:95
منابع. 97
پیوست:100
پرسشنامه پژوهش.. 100