مقاله برنامه آموزشی دوره دکتری دندانپزشکی

برنامه آموزشی دوره دکتری دندانپزشکی که در حال حاضر در دانشکده های دندانپزشکی کشور64 تصویب گردیده /3/ اجرا می شود در یکصد وبیست و ششمین جلسه شواری برنامه ریزی مورخ 27است . بر مبنای قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران و اهداف سازمان بهداشت جهانی که دولت جمهوری اسلامی ایران خود را مقید به وصول به آنها می داند اعاده سلامتی برای آحاد ملت ایران ضروری است و بر این پایه هدف اصلی وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی تامین حفظ وارتقای سلامتی افراد جامعه تعریف شده است .بدیهی است ترتیب نیروی انسانی در بخش دندانپزشکی می باید به هدف فرعی تامین حفظ و ارتقائ سلامت دهان و دندان افراد جامعه منجر شود که متاسفانه تاکنون به این هدف نائل نشده است و ازطرفی در چند سال گذشته اعتراض به محتوای برنامه آموزشی دوره دکتری دندان پزشکی شروع به افزایش یافته است . برای مثال این سوالات که چ را دانش آموختگان دانشگاهها با نیاز های جامعه خودآشنایی کافی ندارد و یا چرا محتوای برنامه آموزشی در جهت رفع نیاز های جامعه طراحی نشده است و یا ..در ذهن بسیاری از متولیان دلسوز آموزش دندانپزشکی کشور وجود داشته و دارد . و با توجه به شرحفوق ، بازنگری برنامه که جزء اساسی توسعه آموزش قلمداد می گردد به عنوان یک ضرورت قطعی پذیرفته شده و به مورد اجرا درآمده و اکنون با لطف و عنایت الهی و بازنگری برنامه دوره دکترای عمومی دندان پزشکی به انجام رسیده است .تعریف دوره دکتری عمومی دندانپزشکی یکی از دوره های مصوب نظام آموزش عالی در کشور جمهوریاسلامی ایران است که به اعطای مدارک دانشگاهی می انجامد. این دوره مجموعه هماهنگ فعالیتهای آموزش نظری ، عملی ، بالینی و تحقیقاتی است .هدف هدف از اجرای برنامه دوره دکتری عمومی دندانپزشکی تربیت دندانپزشکان عمومی شایسته ای است

دانشکده معماری

عنوان پایان نامه: دانشکده معماری

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 111

شرح مختصر:

تعلیمات آکادمیک نقش بسیار مهمی را در رشد صنعتی اقتصادی وفرهنگی جامعه ایفا می‌کند. تمامی کشورهای در حال توسعه ذخیره عظیمی از نیروهای انسانی دارند که به منظور موثر واقع شدن در امر توسعه، این گروه از جمعیت باید مهارتهای لازم را فرا می‌گیرند در غیر اینصورت این نیروی بالقوه نه تنها نقش مؤثر خود را در توسعه و پیشرفت ایفا نمی‌نماید بلکه خود بر مسائل و مشکلات می‌افزاید. ارائه الگوی مناسب جهت ساماندهی قصایی دانشکدة معماری به منظور بالا بردن سطح مهارت و تربیت کارشناسان با تخصصهای لازم برای تبدیل نیرو بالقوه جامعه بالفعل و در نتیجه گامی بزرگ در جهت رشد صنعتی اقتصادی و فرهنگی جامعه است که جزوة حاضر مطالعاتی است در جهت رسیدن به این امر.

فهرست مطالب

عنوان : دانشکده معماری صفحه

مقدمه ............................................................................ 4

فصل اول : شناخت مسائل و نکات مربوط به ساختمان‌های دانشگاهی ... 6

ویژگی‌های عمومی پردیس دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی ............ 7

آرایش وسازماندهی فضائی جزء بناها .................................................... 9

اصول و ضوابط طراحی و فضاهای دانشکده‌ای ................................... 10

فصل دوم : استانداردها (ابعاد و فضاهای مورد نیاز)........................... 21

پلکان ..........................................................................................................22

راهروها و مسیرهای شیب دار ..............................................................23

دربها ..........................................................................................................24

کیفیت هوا ............................................................................................... 25

راندمان دید ............................................................................................ 26

روشنایی مصنوعی ................................................................................. 26

رنگ ........................................................................................................ 28

طرح و بافت ............................................................................................ 34

نویز (اغتشاش صوتی) وآکوستیک ......................................................... 34

حساسیت نسبت به ارتعاشات ................................................................. 35

مسیرهای پیاده رو ................................................................................. 39

دسترسی و مسیر گردش یا سیرکولاسیون ........................................... 39

تئاترها و سالن‌های سخنرانی.................................................................. 40

شکل اساسی ........................................................................................... 41

سالن‌های سخنرانی : صندلی‌ها .............................................................. 43

سالن‌های سخنرانی : مقررات آتش نشانی ............................................. 47

آکوستیک ................................................................................................ 47

فصل سوم : شرح برنامه دانشکده معماری ........................................... 48

آشنایی با رشته‌های آموزشی دانشکده .................................................. 49

دوره کارشناسی معماری ...................................................................... 49

دوره کارشناسی ارشد معماری ............................................................. 52

فصل چهارم : بررسی نمونه‌های مشابه ................................................ 53

یوگینا آفتاندلیانس ................................................................................... 54

دانشکده هنرهای زیبا.............................................................................. 55

دانشکده معماری اپورتو، (OPORTO) ................................................ 62

دپارتمان زمین شناسی، دانشکدة آویرو، پرتغال .................................... 64

کلاس بلوک 3، دانشگاه آلیکان ............................................................... 67

دانشکده حقوق، دانشگاه جیرونا ............................................................ 68

کالج آموزشی معلمان، (setubal)........................................................... 69

فصل پنجم : شناخت بستر طرح ............................................................. 72

محدوده سایت......................................................................................... 73

فصل ششم : اقلیم .................................................................................. 74

روشهای دستیابی به اهداف عمده طراحی اقلیمی .................................. 75

نیازهای حرارتی و فضاهای داخلی ساختمان ........................................ 91

فصل هفتم : معرفی پروژه ..................................................................... 99

برنامه فیزیکی ....................................................................................... 100

طراحی (معماری، سازه، تأسیسات) ................................... ................................. 102

معماری ................................................................................................ 104

سازه .................................................................................................... 107

تأسیسات .............................................................................................. 109

اسناد و مدارک ..................................................................................... 110

منابع و مآخذ ........................................................................................ 111

دانلود پروژه مجتمع آموزشی "Evelyn Grace" زاها حدید

عنوان: مجتمع آموزشی "اِوِلین گِرِیس" (EVELYN GRACE)

قالب:   پاورپوینت 

صفحه : 47 اسلاید

مقدمه

• هر چند که شکل فرم و ویژگی های آن در آثار "زاها حدید" همواره حائز اهمیت بوده است اما پاسخگویی پلان به پیچیدگی های عملکردی فضاهای آموزشی در طرح وی برای "آکادمی اِوِلین گِرِیس" مهمترین نکته ای بود که داوران در هنگام اهدای جایزه معتبر معماری استرلینگ در سال 2011 بر آن تاکید نمودند.

• حدید در سال 2010 نیز این جایزه را برای طرح موزه ای در رم از آن خود ساخته بود.

بررسی معماری مجموعه

• خطوط شکسته، زوایای تند و دیواره‌هایی با شیب ملایم که شاخصه کارهای معاصر زاها حدید می‌باشند در این ساختمان نیز به چشم می‌خورند. اما به راستی ساختار فضایی این آکادمی حیرت انگیز است.

• یکی از تئوری‌های نوین در خصوص مدارس آموزشی ساختاری تحت عنوان «مدرسه در مدرسه» است.

• در این ساختار، چندین مدرسه آموزشی مستقل با هم ترکیب شده، از فضاهای ورزشی و جمعی مشترک استفاده نموده و به عنوان یک آکادمی شناخته می‌شوند.

• در چنین ساختاری عموما مدارس-که هر یک به مقطع تحصیلی خاصی اختصاصی دارند-با فاصله کمی از یکدیگر احداث می‌شوند تا ضمن استقلال هر مدرسه، وحدتی میان آن‌ها برقرار شده و به عنوان یک کل قابل تشخیص باشند.

• "آکادمی اِوِلین گِرِیس" نمونه ای از این ساختار است که در آن چهار دبستان مستقل تحت عنوان یک آکادمی فعالیت دارند.

• طرح زاها حدید برای این آکادمی به خوبی توانسته است به نیازها و چالش های برنامه پیشنهادی پاسخ دهد.

• بدین ترتیب ساختمان چهار مدرسه به نحوی با یکدیگر ترکیب و بنایی واحد را تشکیل داده‌اند که در عین وابستگی به یکدیگر، هم از لحاظ فرم بیرونی و هم از لحاظ عملکرد درونی قابل تفکیک می‌باشند.

و در ادامه :

• تاثبر اجتماعی ساخت این مجموعه
• همجواری های مجتمع
• بررسی فضاهای ورزشی مجتمع
• جهت گیری مجموعه در سایت 
• قرارگیری مجموعه در کنار همسایگی سایر بناها
• موقعیت بنا + (نقشه هوایی)
• محدوده سایت
• تحلیل سایت
• بررسی ورودی های مختلف مجموعه 
• دسترسی های مختلف به سایت
• بررسی و تحلیل ورودی مجموعه 
• نمای ورودی به بنا
• بررسی برش های مجموعه
• تجزیه و تحلیل پلان ها و معرفی فضاها (همکف، اول، دوم، سوم)
• سیرکلاسیون داخل مجتمع
• هندسه شکل گیری پلان
• تصاویر تکیمیلی
• منابع