دانلود تحقیق آماده در قالب word با عنوان گنبد در معماری 19 ص

گنبد : آسمان،  سقف یا ساختمان بیضی شکل که غالبآ با آجر بر فراز معابد، مساجد، قبور یا آرامگاه ها می سازند. گنبد یا آسمانه همانطور که از نامش بر می آید، شباهتی رمزی با آسمان و عرش را بیان می کند. گنبد مظهر آسمان و فضای مکعبی شکل زیر آن مظهر زمین و ماده ، و قوس مقرنس کاری شده آن همچون حلقه واسط زمین و آسمان تلقی می گردد. حضرت رسول در روایت معراج، گنبد عظیمی را وصف می کند که از صدف سفیدی ساخته شده و بر چهار پایه در چهار کنج قرار گرفته و بر این چهار پایه ،  این چهار کلام «بسم الله الرحمن الرحیم» از فاتحة الکتاب را نوشته اند و چهار جوی آب، شیر، عسل و شراب طهور که مظهر سعادت ابدی و سرمدی است از آنها جاری است. پوشش گنبد در ایران سابقه ای دیرینه دارد و به دوره اشکانیان می رسد . کمبود چوبهای استوار و کشیده که در حقیقت عنصر اصلی پوشش مسطح تخت است، سبب شده است که پوشش سغ و گنبد رواج پیدا کند و به خصوص در دهانه های وسیع تر جای پوشش تخت را بگیرد.

دانلود پایان نامه آماده در قالب word با عنوان روش تدریس جامع 63 ص

فصل اول: تعاریف و مفاهیم مفهوم فنون تدریس و تعاریف آن شرایط مربی از نظر قوانین موثر در تدریس وظایف عمومی مربیان از دیدگاه سازمانی تعریف مطالعه و روش های آن فصل دوم: آئین کلاس داری هدف از بررسی آیین کلاس داری نقش انگیزه نقش انضباط و کنترل بحث انضباط شخصی و تاثیر آن در کلاس داری فصل سوم : روش های کلی تدریس در نظام آموزشی روش های فعال و غیر فعال و قوانین اثر و نتیجه هدف های آموزشی مهایت های فرایند تدریس الف) مهارت های پیش از تدریس- تعریف استاندارد- آشنایی با طرح درست و فواید آن و فرم ب) مهارت های بپمن تدریس: 1- تنظیم صدا و حرکات فیزیکی مربی 2- حفظ شخصیت و احترام مربی 3- فروتنی و ادب 4- بیان کافی مطالب درسی 5- اجتناب از ارائه مطالب غیر درسی 6- اجتناب از اختلاط موضوعات 7- کیفیت بیان مطالب بررسی فنون عرضه شده به کارآموز و بیان مطالب ارجاع اطلاعات کافی برای کارآموز انتظاراتی که کارآموز از مراکز فنی و حرفه ای دارد: تقاضا و نیازهای عمومی و کلی در پداگوژی و نحوه برخورد با دیگران طریق شناخت افکار و استعدادهای افراد مهارت های پس از تدریس فصل چهارم: کلیات روش های تدریس 1- روش های تدریس غیر فعال- شیوه مکتبی- شیوه توضیحی- شیوه سخنرانی 2- روش های تدریس فعال- شیوه پرسش و پاسخ- شیوه بحث- شیوه اکتشافی 3- شیوه یا روش اکتشافی و روش حل مسائل 4- شیوه یا روش اکتشافی و روش حل مسائل بحث پایانی منابع و مأخذ مورد استفاده تعریف فرستنده یا مربی مربی شخصی است که اطلاعات علمی پراکنده را متناسب با استاندارد رشته آموزشی خود تنظیم کرده و با شیوه های مناسب آن را به صورت مطالب ساده و قابل درک برای کارآموز تبدیل و با سرعت مناسب و در سطح استعداد او انتقال می دهد. حال با توجه به تعریف مربی می توان فرق بین مربی با کتاب را مقایسه و درک نمود. یعنی اینکه کتاب آنچه را که در خود دارد چه سخت باشد و چه آسان، بدون توجه به اینکه کارآموزی که آنرا مطالعه می کند می فهمد یا نه مطالب را انتقال می دهد، ولی مربی اطلاعات کتاب را درک و مطالب سخت و نامفهوم را همانند فیلتری به کنار گذاشته و جایگزین آن مطالب ساده تر و قابل درک و فهم کارآموز به کار می برد. شرایط مربی از نظر قوانین موثر در تدریس داشتن علاقه به رشته آموزشی خود داشتن صبر و حوصله در جهت انتقال اطلاعات تسلط کامل به علوم فنی مورد نیاز توانایی ایجاد نظم و انضباط در محیط آموزشی داشتن فن بیان مناسب توانایی ایجاد روابط خود و صمیمی با کارآموزان در چه شرایطی مربی می تواند اطلاعات علمی خود را به کار آموز موثرتر انتقال دهد؟ کارآموز به او اطمینان و اعتبار را در نظر داشته باشد. داشتن نظم و انضباط در کلاس آموزش. داشتن فن باین تن صدای مربی بسیار تاثیر گذار است. توجه کردن مربی به افراد کم توجه و یا بی توجه. توجه به سطح اطلاعاتی کارآموزان و میزان استعداد و توانایی آنها. پرهیز از ایجاد سدهای ارتباطی. از نظر (مادی- معنوی- امنیت شغلی و ایمنی) تامین باشد. کارآموز در چه شرایطی مفاهیم آموزشی را بهتر درک می نماید؟ داشتن علاقه و انگیزه و شناخت و درک علت فراگیری رشته آموزشی. فراهم بودن عوامل رفاهی (نور- گرما- سرما- صدا- زاویه دید کارآموز نسبت به مربی و کلاس به صورتی قرار گیرد که همه شاگردان قادر به دیدن و شنیدن حرفهای او باشند) نیاز بازار کار به حرفه آنها. آمادگی روحی و جسم و داشتن استعداد اولیه برخورد مناسب استاد. توضیح کامل و توجیه در مورد برنامه یا رشته آموزشی در نظام فنون تدریس به دو عامل مهم آموزش تئوری و هم عملی توجه بیشتری شده است و تاکید همیشه در تلفیق انها بوده است، چرا که باعث می شود خواسته های بیان نشده را در تئوری بتوان در علم بیان نمود و مسائل را با دیدی بازتر و ملموس تر به مشاهده کارآموزان گذارد. وظایف عمومی مربیان از دیدگاه سازمانی تقویت و پرورش قوه تفکر در کارآموزان: برداشتی که اکثر ما از تفکر داریم و کم و بیش در جامعه ما رواج دارد یک برداشت صد درصد صحیح و بدون اشکال نبوده. لذا باید ابتدا معنای صحیح آن روشن شود تا درباره تقویت و قدرت بخشیدن آن در افراد به طور صحیح گام برداریم. اصولا زمانی بانسان بهتفکر می پردازد که با مشکل و مسئله مهمی برخورد کند. و یا مطالبی را به خاطر آورده باشد. با این تعریف مشخص می شود که انسان به تفکر نمی پردازد و نمی اندیشد مگر در هنگامی که دچار مشکلی گردد و احتیاح به کار و تلاش یکی از عوامل مهم در امر تفکر و رسیدن به هدف است. 2-ایجاد تفکر عملی: معمولا اینگونه تفکر در مسائل روزمره و عادی جریان دارد و بیشتر برای تنظیم کار و وظایفی که در قبال آن مسئولیت دارد معطوف می شود. 4- ایجاد تفکر خلاق: در اینگونه تفکر بیشتر به مسائل و مشکلاتی که حل آن مشکل بوده و نیاز به تلاش فکری بسیار نیاز دارد پرداخته می شود و در این راستا برای حل مسائل مشکل راه حل های جدید کشف می گردد و معمولا در اینگونه اندیشه و تفکر است که به اختراعات بسیار مهم می انجامد. آنچه مد نظر است دقت نظر به تعاریف یاد شده تفکر خلاق است که باید مورد توجه قرار گیرد و همه مربیان و مسئولین در این رابطه تلاش کنند. اما آنچه ما در مراکز آموزش و پرورش و تمام مراکز آموزشی شاهد و ناظر آن هستیم غیر از آن چیزی است که باید مورد توجه قرار گیرد. و با یک بررسی بسیار سطحی متوجه خواهیم شد که مراکز آموزشی ما با اتخاذ روش های خشک و بی روح و طبق یک عادت دیرینه مشغول به کار هستند و از هرگونه راه حل جدید که از ناحیه دانشجو بخواهد ارائه شود مخالفت می ورزند و با ایجاد یک محیط انضباطی سخت موجب رکود هرگونه تفکر تازه می شوند و این تفکر در همه مراکز آموزشی سایه نیفکنده. اما باید توجه داشت که اینگونه روش ها هیچگونه پیشرفت و ترقی را به همراه ندارد.

دانلود گزارش کارآموزی در آموزشگاه کامپیوتر (فرمت فایل Word وباقابلیت ویرایش)تعداد صفحات 46

فهرست :

فصل اول : معرفی محل کارآموزی

فصل دوم : آشنایی با مبانی کامپیوتر

فصل سوم : توانایی راه اندازی کامپیوترو کار با سیستم عامل DOS

فصل چهارم : توانایی کار در محیط Windows

فصل پنجم : آشنایی با محیط Word

فصل ششم : آشنایی با محیط Excel

فصل هفتم : آشنایی با محیط Access

فصل هشتم : آشنایی با محیط Power point

فصل نهم :توانایی کار با ویروس یاب ها

فصل دهم : توانایی برقراری ارتباط با اینترنت

آموزش نرم افزار MATLAB

متلب (MATLAB) نام یکی از نرم‌افزارهای رایانه‌ای برای انجام محاسبات ریاضی است. واژهٔ متلب هم به معنی محیط محاسبات رقمی و هم به معنی خود زبان برنامه‌نویسی مربوطه‌است که از ترکیب دو واژهٔ MATrix (ماتریس) و LABoratory (آزمایشگاه) ایجاد شده‌است. این نام حاکی از رویکرد ماتریس محور برنامه‌است، که در آن حتی اعداد منفرد هم به عنوان ماتریس در نظر گرفته می‌شوند. کار کردن با ماتریس‌ها در متلب بسیار ساده است. در حقیقت تمام داده‌ها در متلب به شکل یک ماتریس ذخیره می‌شوند.

نام نویسنده: مشکی باف و برمکی
فرمت کتاب: PDF
تعداد صفحات: 103
زبان: Persian
حجم فایل: 2.44 مگابایت

تحقیق در مورد چک و سفته (فرمت word و باقابلیت ویرایش)تعداد صفحات 18 ص

تحقیق در مورد چک و سفته (فرمت word و باقابلیت ویرایش)تعداد صفحات 18 ص

فهرست مطالب:

عنوان	صفحه
چک	2
بخش‌های یک چک	2
واژه و ترکیبات آن	3
شرایط چک معتبر	3
سفته	4
شرایط شکلی سفته معتبر	4
کاربرد چک	4
چک سفید امضاء و ماهیت حقوقی آن	5
منابع	18