دانلود تحقیق آماده در قالب word با عنوان کاربرد های روبوت در سطوح مختلف آموزشی 25 ص
کاربرد های روبوت در سطوح مختلف آموزشی فعالیت های یادگیری دبستانی از روبوت ها می توان جهت آموزش و یادگیری فعالیت ها و عناوین زیر استفاده نمود: مفاهیم چپ و راست ، توالی و سلسله مراتب مشاهده کردن شمردن و یادگیری اعداد نواختن و آواز خواندن کارهای هنری / خلاقیت هجی کردن ارگانهای حسی و حواس آموزش بازیها و آزمایشات ساده فعالیت های یادگیری راهنمایی آموزش ریاضیات نوشتن خلاق شناخت صداها، اندازه گیری فاصله ها از طریق صوت استفاده از کتابخانه برنامه ریزی مشاهده کردن هنر مطالعه خود روبوت ها اقتصاد زبان فعالیت ها ی یادگیری دبیرستان برنامه ریزی روبوت ها برقراری ارتباط مطالعات اجتماعی ریاضیات علوم فیزیکی علوم زندگی زبان انگلیسی کامپیوتر مسائل تکنولوژیک خلاصه فصل: بسیار روشن است که روزی روبوت ها همانند کامپیوترهای امروزی، سراسر مکانهای زندگی انسانها از منزل تا مدرسه تا محیط کار را فرا بگیرند. آنها را ممکن است به عنوان یک تکنولوژی مهم مطالعه کنند یا به عنوان ابزار استفاده نمایند و یا ممکن است حتی در آینده بجای معلمان برای تدریس استفاده شوند. شاید حتی به طرقی خلاقه مورد استفاده قرار گیرند که من و شما حتی نمی توانیم آن را تصور کنیم. بهر حال همانطور که در شرح فصل ذکر شد، بسیار منطقی است که هم اکنون آموزش جوانب علمی و تکنولوژیک روبوت ها را شروع نمائیم و فارغ التحصیلان و شاغلان آینده را برای کار با روبوت ها آماده سازیم. کامپیوتر و آموزش به قرن 21 خوش آمدید. قرن ارتباطات و کنار رفتن مرزها، درست است که از نظر فیزیکی هر کدام در یک کشور زندگی می کنیم، اما از طریق شبکه های کامپیوتری با هم در تماس هستیم (هاوبن و هاوبن 1997). قرن 21 با تغییر شکل دراماتیک جوامع به وسیله شبکه های کامپیوتری شروع شده است. روش زندگی ، چگونگی انجام کار، تفریحات و سرگرمی، و ماهیت روابط انسانی به طور معناداری تغییر کرده است. (جونز 1995 و تیله 1997). جهان آموزش نیز از این تغییر دور نبوده است، و آنچه که معلمان و دانش آموزان انجام می دهند ، زمان و مکان وقوع یادگیری، و ماهیت تجارب یادگیری به طور معناداری دچار تغییر شده است. درس خواندن تغییر کرده است و همه افراد در سراسر عمرشان فراگیر شده اند و بطور مداوم در فعالیت های یادگیری مختلفی چه رسمی و چه غیر رسمی شرکت می کنند (کیرسلی 2000). این تغییرات اکثراً مدیون ساخت و گسترش کاربرد کامپیوتر می باشد. تاریخچه کاربرد کامپیوتر در آموزش: تاریخچه بکارگیری کامپیوتر در آموزش به چهار دهه گذشته بر می گردد و غالباً به آن آموزش به کمک کامپیوتر (CAI) یا آموزش کامپیوتر محور (CBI) اطلاق می شود (گیبسون و فیرودر 1998). هر چند که CAI چند زمینه آموزشی را پوشش می داد، اما هدف کلی یکپارچه سازی برنامه ریزی درسی با کامپیوتر بود. ایده اصلی این بوده است که کامپیوتر می تواند آموزش فردی را ارائه نماید. آنچه که در واقع در این فرآیند معلمان و فراگیران را تحت تأثیر قرار داده است، توانایی برقراری تعامل الکترونیکی و جستجو در ذخائر اطلاعاتی می باشد (مادوکس ، جانسون ، وویلیس، 1997). هر چند کامپیوتر را یک تکنولوژی برتر خوب تأسیس شده می دانند، اما تا زمانهای اخیر به طور گسترده از آن جهت تدریس و تعلیم استفاده نمی شده است. دلیل این رشد در سالهای اخیر کاملاً مشهود است. در حال حاضر میکروکامپیوترها با قیمت نسبتاً متوسطی در دسترس می باشند و از نظر اندازه متنوع بوده و وسایلی علمی، انعطاف پذیر و اثربخش می باشند. در سالهای 70- 1960 آموزشگران خلاق و سازندگان کامپیوتر دست به آزمایش و تحقیق زده و برنامه هایی تدوین کردند که بتوان از کامپیوتر برای بسیاری از اعمال آموزشی استفاده نمود. این کارهای زمینه ای بسیاری از آموزشگران بویژه معلمان ریاضیات و علوم را از اهمیت میکروکامپیوترها بعنوان یک منبع آموزشی آگاه ساخت. کاربردهای کامپیوتر در کلاس درس کلید استفاده از کامپیوتر برای آموزش شناسایی و تعیین اهداف رفتاری آموزشی و سپس تعیین اینکه کدام استراتژی به طور اثر بخش تری به فراگیران شما در دستیابی به این اهداف کمک خواهد کرد، می باشد. اگر کامپیوتر فراهم کننده بهترین و مؤثرترین راهبرد و ساختاردهی زمانی یادگیری تحصیلی می باشد، سپس از کامپیوتر استفاده شود. استفاده دقیق و هوشمندانه از کامپیوتر در کلاس درس به اهداف رفتاری معلم و شیوه آموزش و تدریس بستگی خواهد داشت (بانکز 1995). نرم افزارهای موجود برای کاربردهای آموزشی را می توان به سادگی با توجه به نوع برنامه آموزشی دسته بندی نمود: للگی یا آموزش انفرادی، تعلیم و مشق دادن، شبیه سازی، یا کاربرد ابزاری. بعلاوه دسته بندی برنامه ها مطابق با روش استفاده از کامپیوتر نیز ممکن است. در این فصل انواع مختلف برنامه هایی که سطوح مختلف اهداف رفتاری آموزشی را پوشش می دهند ، بحث خواهد شد.
دانلود سورس پروژه سیستم مدیریت فروش کیف و چمدان
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| فرمت فایل | سی شارپ |
| حجم فایل | 515 KB |
| تعداد صفحات فایل |
دانلود سورس پروژه سیستم مدیریت فروش کیف و چمدان
دانلود تحقیق آماده در قالب word با عنوان مسئولیت کیفری فرد در حقوق بین الملل ۲۰ ص
مقدمه دولتها در عرصه داخلی نسبت به جرم و جنایت واکنش بسیار مؤثری را از خود نشان می دهند. که در نظام ملی حقوق داخلی به این جنایت ها رسیدگی می شود . اما این سابقه در جنایت بین المللی زیاد مورد توجه قرار نمی گیرد و سابقه طولانی در آن ها مشاهده نمی نمائیم. در ارتکاب جنایت جنگی، که یک فرد بتواند برای رسیدن به اهداف خود دست به اقدامات وسیعی بزند یک ارزش محسوب می گردید. اما امروزه به این رسیده ایم که جنگ به هر وسیله ای مشروع و قانونی نیست [1]. در آن زمان سابقه و ظرفیتی وجود نداشت که در برابر جنایات اتفاق افتاده واکنش نشان دهد. تا زمان جنگ جهانی اول که جنایات بسیار سهمگینی اتفاق افتاد، هیچ دادگاهی وجود نداشت که در سطح بین المللی به آن ها رسیدگی نماید. بعد از جنگ جهانی اول، در عهدنامه ورسای برای مبارزه با جنایت بین المللی از خود واکنش نشان دادند که جنایتکاران بین المللی را باید محاکمه گردانند. که اولین جرقه ای است که به طور عینی برای جنایت بین المللی از آن یاد می نمائیم اما محاکماتی انجام نگرفت و این ماده به طور سنگ بنای اولیه، مد نظر قرار گرفت و بعداً به فراموشی سپرده شد. تا این که با وقوع جنگ جهانی دوم که جنایات بسیار شدیدتری به وقوع می پیوندد که جامعه بین المللی بیدار می شود. و به این نتیجه می رسد که مرتکبین به جنایات بین المللی باید به محاکمه برسند [2]. امروزه دولت ها از حاکمیت مطلق به معنای گذشته خود برخوردار نیستند. بلکه حاکمیت دولت ها بر اثر مواردی از جمله حقوق بین الملل بشر دوستانه و حمایت دیپلماتیک و کاپیتولاسیون مورد تخلف قرار گرفته است [3]. و امروزه حاکمیت نسبی دولت ها مطرح شده است. امروزه وجود حقوق بین الملل بشر دوستانه سبب گردیده است که کشورها در امور داخلی یکدیگر دخالت نمایند و نقض عدم دخالت در امور داخلی محسوب نمی گردد . عده ای برای آن که ثابت نمایند که مداخله بشر دوستانه نقض دخالت در امور داخلی محسوب نمی گردد به دو ماده 55 و 56 منشور استناد می نمایند که در بند ج ماده 55 منشور ملل متحد ذکر شده است که با توجه به ضرورت ایجاد شرایط ثبات و رفاه برای تأمین روابط مسالمت آمیز و دوستانه بین المللی براساس احترام به اصل تساوی حقوق و خود مختاری ملل سازمان ملل متحد امور ذیل را تشویق می کند. « احترام جهانی و مؤثر به حقوق بشر و آزادی های اساسی برای همه بدون تبعیض از هر گونه مسائل» ، و از طرف دیگر در ماده 56 ذکر شده است که کلیه اعضاء متحد می شوند که برای نیل به مقاصد مذکور در ماده 55 با سازمان ملل متحد اقدامات فردی یا جمعی را اتخاذ نمایند [4]. اصولاً بسیاری از جرایم وجود دارند که متعلق به مرزهای داخلی یک کشور نمی گردند. یعنی وجود مرزها، مانع از تحقق اجرای عدالت در آن کشور نمی گردد. بلکه بسیاری از جرایم، وجدان بشریت را خدشه دار می نماید و وجدان افراد بشر را مورد تعرض قرار می دهند و تعرض به وجدان عمومی کل بشریت نیز می باشد. این جرایم که به اجرای حقوق بین الملل می باشد زیرا که احساس عدالت خواهی بشریت را خدشه دار می نماید و همچنین جنایاتی بدون مرز می باشد که جامعه بین المللی را مجبور می کند که با ابزارهای حقوق بین الملل عمومی، از خود عکس العمل نشان دهند [5]. بنابراین بعد از پایان جنگ جهانی دوم کشورها برای واکنش در برابر جنایات به وقوع پیوسته در داخل مرزهای کشورها به ایجاد محاکم کیفری بین المللی به طور موقت و خاص تا زمان تشکیل یک محکمه دائمی برای این نوع از جنایت ها اقدام نمودند . که به شرح آن می پردازیم .
دانلود پکیج ارشد پارسه قالب pdf با عنوان زبان تخصصی مجموعه ریاضی پارسه ۳۲۶ ص
دانلود پکیج ارشد پارسه قالب pdf با عنوان زبان تخصصی مجموعه ریاضی پارسه ۳۲۶ ص