بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه

دانشکده علوم انسانی، گروه آموزشی علوم اجتماعی

گرایش پژوهشگری

پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)

عنوان:

بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه شهر خلخال در سال تحصیلی 1391

چکیده

این تحقیق با استفاده از روش پیمایشی به بررسی جامعه شناختی « میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه شهر خلخال در سال تحصیلی 1391» می­پردازد. هدف کلّی از انجام این تحقیق؛ بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن واهداف فرعی شامل _- شناخت رابطه بین سطح اعتماد اجتماعی اولیا ومربیان و میزان تعامل آنها 2_- شناخت رابطه بین سطح روابط گفتمانی اولیا ومربیان و میزان تعامل آنها 3_- شناخت رابطه بین سطح انسجام اجتماعی اولیا ومربیان و میزان تعامل آنها4_- شناخت رابطه بین سطح پایگاه اجتماعی اولیا ومربیان و میزان تعامل آنهاو5- شناخت رابطه بین سطح نظم در خانه و مدرسه و میزان تعامل آنهابوده است.دراین راستا بامراجعه به مبانی نظری ؛ تعاملات ابزاری و اظهاری میان خانه و مدرسه متغیر وابسته تحقیق و-1اعتماد اجتماعی(برگرفته ازنظریه های تونیس،جانسون وگیدنز)-2روابط گفتمانی(برگرفته ازنظریه های هابرماس)-3انسجام اجتماعی(برگرفته ازنظریه های پارسونزودورکیم) -4پایگاه اجتماعی اولیاومربیان (برگرفته ازنظریه های وبروپارسونز)-5 نظم(برگرفته ازنظریه های زیمل وچلپی)، متغیرهای مستقل تحقیق هستند.

تحقیق حاضر در دو بخش نظری و عملی انجام شده است. در بخش نظری، اطلاعات لازم با استفاده از روش کتابخانه­ای و اسنادی و در بخش عملی، به شیوه تحلیل محتوااطلاعات لازم از طریقپرسشنامه ازنمونه های آماری جمع­آوری شده­اند.طبق یافته های تحقیق وبااستفاده ازآزمون گاما؛ بین1- سطح اعتماد اجتماعی اولیا ومربیان 2_- سطح روابط گفتمانی اولیا ومربیان 3_- سطح انسجام اجتماعی اولیا ومربیان 4_- بین سطح پایگاه اجتماعی اولیا ومربیان 5و_- بین سطح نظم در خانه و مدرسه با میزان تعامل بین آنها رابطه معنی داری وجود دارد.

مقدمه:

رابطه مدرسه و اجتماع فرآیند تعاملى و مداوم است که چنانچه مشارکت آگاهانه را به خود گیرد باعث اثر بخشى و کارایى بیشتر مدارس مى‌شود. هدف اصلى بهبود روابط با اجتماع ایجاد زمینه مناسب براى مشارکت فعال ومعنادار والدین و سایر شهروندان در فعالیت‌هاى آموزشى و پرورشى مدرسه است.

در پیوند اجتماعی، خانواد‌ها باید ماهیت “مدرسه” را بشناسند و مدرسه نیز ماهیت “خانواده” را به خوبى دریابد و در پیوند عاطفى عواطف در روابط انسان‌ها و به تبع آن در روابط خانه و مدرسه عاملى تاثیرگذار است .رابطه خانه و مدرسه تعاملى دوطرفه است. هر دو نهاد تربیتى باید به نقش خود عمل کنند تا تعلیم و تربیت ثمربخش شوند.

وجود معلمان با صلاحیت در مدارس، خلاء وجود پدر و مادر را پر نمى‌کند و وجود والدین توانا وقابل نیز نمى‌تواند جاى مدرسه را بگیرد. همکارى این دو نهاد مهم در یک برنامه واحد و منسجم مى‌تواند ثمربخش باشد. شکل‌گیرى شخصیت و چگونگى رشد روانى کودکان بیش از همه در گرو عملکرد خانه و مدرسه است .این دو نهاد اجتماعى است که بزرگترین مسئولیت را در رشد و تکامل شخصیت کودکان برعهد دارند.(تاجیک ،1383،11)

وقتى که رفتار معلمان و اولیاى مدرسه و نیز رفتار پدر و مادر و اولیاى خانواده باموازین تعلیم وتربیت و روانشناسى کودک و رشد او مطابقت نداشته باشد، سلامت روانى و اجتماعى کودکان به مخاطره مى‌افتد.پس در پرتو همدلى وهمسویى این دونهاد مهم آموزشى و تربیتى یعنى خانه و مدرسه، بسیارى از مشکلات و تنگناهاى نظام تعلیم وتربیت حل خواهد شد. پس براى سامان‌یابى انجمن‌هاى اولیاء و مربیان در شکل مقبول و مورد رضایت افکار عمومى تلاش فراوانى باید صورت بگیرد که راهکارهایى در این خصوص ارائه شود.

هر یک از دو نهاد خانه و مدرسه یک گروه اجتماعی نیز محسوب می‌شوند؛ یعنی هر کدام، اعضای معین، روابط و ویژگی‌های خاص خود را دارد. خانواده‌ها باید ماهیت «مدرسه» را بشناسند و مدرسه نیز ماهیت «خانواده» را بخوبی دریابد. باید توجه داشته باشیم که روابط خانواده عمدتا جنبه عاطفی دارد و روابط مدرسه بیشتر اداری و عقلانی است. نزدیکی و ارتباط موثر این «دو گروه» باعث می‌شود روابط عقلانی و قانونی مدرسه جنبه انسانی و لطیف پیدا کند و روابط سیال و غیررسمی خانواده وضع عقلانی و منضبط داشته باشد.بنابر این مدیران و مربیان و والدین با تعامل اجتماعی می‌توانند یک فضای مناسب اجتماعی ایجاد کنند.(صافی ،1376 ،56-57)

عواطف در روابط انسان‌ها و به تبع آن در روابط خانه و مدرسه عامل تاثیرگذاری است. افراد نیاز دارند در مواجهه با دیگران چهره‌ای گشاده، تکریمی انسانی و رفتاری ملایم احساس کنند. لذا هر دو طرف باید بکوشند در گفتار و کردار خود، اصول اخلاقی را مراعات کنند و عواطف و اعتماد را بین خود حاکم گردانند.اگر پیوند عاطفی حاصل نشود، پیوند اجتماعی وضع مطلوب نخواهد داشت.

همکاری خانه و مدرسه معلم را در شناخت مسائل یاری میدهد و جنبه کلی روشها و مقاصد تربیت عمومی را با ضرورتهای عینی تربیت فرد هماهنگ میکند. شناسایی کودکان و نوجوانان مستلزم آگاه بودن مربی به آن خصوصیات فکری ، عاطفی و رفتاری کودک است که در مدرسه ظاهر نمی شوند و از شرایط خانوادگی نشأت می گیرند یا فقط در خانه و در ارتباط با محیط خانوادگی مجال ظهور و رشد دارند. برای مربی و معلم نیز در مساله تربیت و تعلیم گاه و بیگاه مسائلی پیش میآید که چارهجویی آنهامستلزم آگاهی از علتهایی است که از شرایط خانوادگی ناشی می شوند.(ملکی ، 1389 ،79)

فصل اول:کلیات.. 1

مقدمه:2

1- 1 بیان مساله:4

2-1- اهمیت و ضرورت تحقیق:7

3-1- اهداف پژوهش:8

- هدف کلی:8

-اهداف جزئی:8

4-1- پرسشهای پژوهش:8

- پرسش کلی:8

- پرسشهای جزئی:9

فصل دوم:ادبیات پژوهش.. 10

مقدمه:10

2-1-پیشینه تحقیق:12

تحقیقات خارج ازایران:12

تحقیقات داخل ایران. 13

2-2- مبانی نظری.. 15

2--3چهارچوب تئوریک:45

2-4-مدل تحلیلی پژوهش:46

2-5-فرضیات :47

فصل سوم:روش تحقیق.. 48

مقدمه:49

1-3- روش مطالعه. 49

2-3- جامعه آماری.. 49

3-3- نمونه گیری.. 50

4-3- روش نمونه گیری.. 51

5-3 نسبت نمونه گیری.. 51

ابزارجمع آوری اطلاعات(ابزارپژوهش). 51

6-3- تعریف متغیرها52

1-6-3تعاریف نظری:52

الف:متغیروابسته(تعاملات ابزاری واظهاری):52

ب:متغیرهای مستقل. 52

2-6-3تعاریف عملیاتی:54

الف:متغیروابسته. 54

ب:متغیرهای مستقل. 54

7-3- روایی و پایایی.. 57

روایی یا اعتبار پرسشنامه (Validity). 57

پایائی یا اعتماد پرسشنامه (Reliability). 57

8-3- واحد تحلیل. 58

9-3-معرفی محدوده مکانی تحقیق:58

10-3- روشهای آماری.. 59

فصل چهارم:تجزیه وتحلیل اطلاعات.. 61

مقدمه:62

1-4-آمارهای توصیفی.. 63

الف)آمارهای مربوط به پرسشنامه اولیاء. 63

ب)آمارهای مربوط به پرسشنامه مربیان. 68

ج)آمارهای توصیفی تعاملات ابزاری واظهاری.. 73

2-4-آمارهای استنباطی(آرمون فرضیات). 75

آزمون نهایی(ترکیبی) فرضیه اول:77

آزموننهایی(ترکیبی) فرضیه دوم:79

آزمون نهایی(ترکیبی) فرضیه سوم:81

آزمون نهایی(ترکیبی) فرضیه چهارم:83

آزمون نهایی(ترکیبی) فرضیه پنجم:85

فصل پنجم:نتیجه گیری وپیشنهادات.. 86

مقدمه:86

1-5- نتیجه گیری توصیفی:87

2-5- نتیجه گیری تحلیلی:88

3- 5- بحث نتایج با توجه به چارچوب نظری:88

4-5- ارائه راهکارها وپیشنهادات.. 93

-5-4-1پیشنهادات کاربردی:93

5-4-2-پیشنهادات پژوهشی:95

5-5- محدودیتهای تحقیق:95

منابع. 97

پیوست:100

پرسشنامه پژوهش.. 100

پرسشنامه مهارتهای ارتباطی کوئین دام

عنوان: پرسشنامه مهارتهای ارتباطی کوئین دام

قالب بندی: word

تعداد سوالات: 34

بررسی ضوابط معابر پیاده برای معلولین

• تعداد صفحات : 57
• فرمت: WORD
• حجم فایل :23.21 MB
• تیر ماه 1388
  فهرست عناوین و موضوعات مورد بررسی :
•  

1. ضرورت طرح مسئله
2. محیط شهری و فرد معلول - تقسیم بندی معلولین

•  
• محدودیت های معلول استفاده مننده از صندلی چرخدار
• معلولیت و انواع آن
• محدودیت های حرکتی معلولان حرکتی و جانبازان – گروه بندی افراد دارای
• محدودیت حرکتی

3. شناسایی وضعیت معابر برای معلولین

•  
• شناسایی وضعیت معابر پیاده برای فرد معلول
• بررسی مشکلات شبکه پیاده که به خصوصیات فیزیکی – موانع فیزیکی مربوط می شود
• تعریف پیاده رو
• معلولین و طراحی شهری

4. بررسی و مقایسه ی داخل و خارج کشور با نمونه

• مبلمان شهری و معلولیت
• مقایسه ی داخل و خارج کشور با نمونه
• بررسی نمونه های داخلی
• عمده مشکلات و معضلات عدم پیوستگی پیاده رو ها

5. مناسب سازی – ارائه ی راه حلها و استاندارد ها

• ضوابط مناسب سازی شبکه معابر پیاده
• ضوابط نوسازی شبکه معابر پیاده
• ضوابط بهسازی ( مناسب سازی )
• پله های ارتباطی پیاده رو و سواره رو
• سایر پیشنهادات
• ضرورت طرح مسئله:
• چکیده:
• یکیازاصولپذیرفتهشدهدربینفلاسفه اصلحرکتاست. آنهابراینعقیدهاند کهجهانسراسردرحرکتاستوحرکتانسانعبارتاستازتغییروتحولوسیرتدریجیهرموجودبرایرساندنقوایذخیرهشدهدرخودبهفعلیت. ازاینروبایدبرای کلیهاقشارجامعهامکاناتلازمبرایسیروپیشرفتفراهمباشد. افرادمعلولوجانبازنیزاز ایناصلمستثنینیستندومحیطشهریبایدبهگونهایطراحیومناسبسازیگرددتا بتوانندازکلیهامکاناتآنبهرهگیرند.
• شبکهمعابردرهرشهر،عاملارتباطیکلیهفضاهایشهریاستکهبامناسبسازیآن برایفردمعلول،بسیاریازمشکلاتاینقشرازجامعهحلمیشود. درمبحثخصوصیاتفیزیکیسطح،عرض،جنسوشیبطولیوعرضیودرمبحثموانع فیزیکیموانعموقتوموانعدائمبررسیمیگردند.
• طبقآمارسازمانبهداشتجهانی،دهدرصدجمعیتجهانبهنوعیدچارمعلولیتجسمیهستند .(سازمانمللمتحد، 73 ) سازمانمللمتحد،"دقتدرطراحی(راهنمایمناسبسازیبناهاوفضاهایشهریبرایمعلولین)
• پسازجنگهایجهانیاولودومباتوجهبهکثرتجمعیتمعلول،موضوعمناسبسازیموردتوجهقرارگرفت . "درسال 1982 درسیوهفتمیناجلاسمجمععمومیسازمانمللمتحدسندارزشمندیتحتعنوانبرنامهاقدامجهانیبرایمعلولانبهتصویبرسیدودهه 1983 تا 1992 دههمعلولاننامیدهشد. دربند 21 اینبیانیهآمدهاستکهمحیطعمدهتاثیراتاختلالیا معلولیترابرزندگیفردتامینمیکند. (نورانی، 82) نورانی،امیر،"آسانسازیبکارگیری،آموزشینمودنوارزیابیاجرایی(ضوابطومقرراتشهرسازیو معماریبرایمعلولانجسمی- حرکتی)تهران، 1382
• آنچهدرایننوشتارسعیبرطرحآنداریمنهیکنظریهاستونهیکراه حلبلکهتلاشیاستبراییادآوریفراموششده هادرخلقفضاهایامروزوبالاخصدرفضاهایعمومیشهری . طبقآخرینتحقیقاتیکهدرسطحبین المللیدردهة 80 میلادیبهعملآمدهاستتعدادمعلولینجسمیجهانبالغبر 400 میلیوننفرمیباشندکه 75 % آنهابرایجابجایییاهرگونهحرکتوفعالیت،نیازمندوسایلکمکیخودهستند. (زلینگ، 1379) زلینگ،مارتین، 1379 ،ابعادانسانیوفضاهایداخلی،ترجمهاحمدینژاد،نشرخاک،اصفهان.

بررسی عوامل اجتماعی موثر بر طلاق در بین زوجین

عنوان پایان نامه: بررسی عوامل اجتماعی موثر بر طلاق در بین زوجین(همراه با پرسشنامه و کار آماری)

پروژه جهت اخذ مدرک کارشناسی-رشته علوم اجتماعی

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 107

شرح مختصر:

هدف از این مقاله بررسی عوامل اجتماعی موثر بر طلاق در بین زوجین شهر...می باشد. این تحقیق از لحاظ هدف کاربردی و ازلحاظ روش تحقیق از نوع توصیفی -پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه زوجین در حال طلاق در شهرستان  است.حجم نمونه 111 نفر تعیین شد که تعداد زن 74 نفر و تعداد 37 نفر مرد در نظر گرفته شد و سپس با استفاده از روش نمونه گیری اتفاقی ( تصادفی ساده) جمع آوری اطلاعات به صورت فیزیکی صورت گرفت .

در این تحقیق از پرسشنامه استفاده شده است و در سوالات پرسشنامه که برای سنجش متغیرهای اصلی مورد استفاده قرار گرفته از مقیاس شش گزینه ای استفاده شده است. اعتبار محتوای این پرسشنامه توسط استاد راهنما و تعدادی از روانشناسان مورد تأیید قرار گرفته است و از اعتبار لازم برخوردار میباشد.

به منظور اندازه گیری قابلیت اعتماد که از روش آلفای کرونباخ استفاده شد. در این پژوهش جهت بررسی داده های آماری از نرم افزار 20 SPSSاستفاده شده است. دو نوع آمار توصیفی و استنباطی برای تحلیل داده ها استفاده شده است. عوامل اجتماعی به نظر پاسخگویان بیشترین تاثیر را در طلاق داشته اند و عوامل خانوادگی و عوامل اقتصادی در رتبه های بعدی قرار دارند.

فهرست مطالب

چکیده9

فصل اول

کلیات تحقیق

1-1- مقدمه11

1-2- بیان مسئله:12

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق13

1-4- اهداف تحقیق15

1-4-1- هدف اصلی15

1-4-2- اهداف فرعی15

1-5- فرضیات تحقیق15

1-6- قلمرو تحقیق16

1-6-1- قلمرو مکانی16

1-6-2- قلمرو زمانی16

1-6-3- قلمرو موضوعی16

1-7- روش کار16

1-7-1- روش تحقیق16

1-7-2- روش گردآوری اطلاعات16

1-8- تعاریف مفاهیم و متغیرها17

1-9- استفاده کنندگان تحقیق17

 فصل دوم

ادبیات و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه21

2-2- بخش اول: ادبیات تحقیق22

2-2-1- تاریخچه ی طلاق:22

2-2-2- طلاق و انواع آن:23

2-2-3- اثرات و عوارض طلاق:24

2-2-4- آثار اجتماعی طلاق25

2-2-5- عوامل موثر بر طلاق:26

2-2-5-1- چند گانگی عوامل:28

2-2-5-2- بهانه و عوامل :28

2-2-5-3- عوامل اقتصادی :28

2-2-5-4- عوامل اجتماعی و فرهنگی:30

2-2-6- راه حل مسئله33

2-2-7- علل افزایش طلاق وپیامدهای آن :34

2-2-7-1- علل علمی34

2-2-7-2- علل اجتماعی:35

2-2-7-3- علل شخصی:36

2-2-8- پیامدهای طلاق برای همسران :37

2-3- بخش دوم: مبانی نظری:39

2-3-1- طلاق، نهایی ترین راه حل44

2-3-2- اشتغال زنان و مشکلات خانوادگی:45

2-3-3- اشتغال زنان و افزایش طلاق:48

2-3-4- طلاق از دیدگاه اسلام:49

2-3-5- طلاق از دیدگاه قرآن:50

2-3-6- طلاق از دیدگاه مسیحیت:52

2-4- بخش سوم: پیشینه ی تحقیق:54

2-4-1- تحقیقات داخلی54

2-4-2- تحقیقات خارجی57

2-5- مدل مفهومی تحقیق59

2-6- نتیجه گیری فصل:60

فصل سوم

روش شناسی تحقیق

3-1- مقدمه62

3-2- روش پژوهش62

3-3 جامعهآماری63

3-4- نمونه آماری63

3-5- ابزار جمع آوری اطلاعات64

3-6- روایی و پایایی پرسشنامه65

3-6-1- تعیین اعتبار( روایی)پرسشنامه65

3-6-2- تعیین پایایی( قابلیت اعتماد)پرسشنامه66

3-7- تجزیه وتحلیل آماری67

 فصل چهارم

تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش

4-1- مقدمه69

4-2 توصیف داده ها69

4-3 تحلیل داده ها74

فصل پنجم

نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1- مقدمه87

5-2- نتایج استنباطی ( نقد و بررسی فرضیات)87

5-2-1- فرضیه اصلی :87

5-2-2- فرضیه های فرعی88

5-3- نتیجه کلی :91

5-4- پیشنهادات:91

5-4-1- پیشنهادات برای تحقیقات آتی92

5-5- محدودیت ها و مشکلات تحقیق:92

ضمائم: پرسشنامه94

منابع و مأخذ:97

 فهرست جداول

 جدول 4-1: توزیع افراد تحت مطالعه بر مبنای سطح تحصیلات به تفکیک جنسیت71

جدول 4-2: توزیع افراد بر حسب محل تولد به تفکیک جنسیت72

جدول 4-3: توزیع افراد بر مبنای محل سکونت به تفکیک جنسیت73

جدول 4-4: توزیع افراد بر مبنای وضعیت اشتغال به تفکیک جنسیت73

جدول 4-5: توزیع افراد بر مبنای نوع منزل پیش از طلاق به تفکیک جنسیت74

جدول 4-6: توزیع افراد بر مبنای نوع ازدواج به تفکیک جنسیت74

جدول 4-7: توزیع افراد بر مبنای نحوه آشنایی به تفکیک جنسیت75

جدول 4-8: توزیع افراد بر مبنای تعداد فرزند به تفکیک جنسیت76

جدول 4-9: میانگین و انحراف معیار عوامل موثر بر طلاق76

جدول 4-10: نتایج آزمون tتک نمونه ای برای عوامل موثر بر طلاق77

جدول 4-11: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین سن افراد و عوامل موثر بر طلاق78

جدول 4-12: میانگین و انحراف معیار عوامل موثر بر طلاق به تفکیک جنسیت78

جدول 4-13: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات عوامل موثر بر طلاق بین دو گروه زن و مرد79

جدول 4-14: میانگین و انحراف معیار عوامل موثر بر طلاق به تفکیک محل تولد79

جدول 4-15: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگینعوامل موثر بین محل تولد افراد80

جدول 4-16: میانگین و انحراف معیار عوامل موثر بر طلاق به تفکیک سطح تحصیلات80

جدول 4-17: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگینعوامل موثر بین سطح تحصیلات81

جدول 4-18: میانگین و انحراف معیار عوامل موثر بر طلاق به تفکیک محل سکونت افراد81

جدول 4-19: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین عوامل موثر بین محل سکونت افراد82

جدول 4-20: میانگین و انحراف معیار عوامل موثر بر طلاق به تفکیک شغل افراد82

جدول 4-21: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگینعوامل موثر بین شغل افراد83

جدول 4-22: میانگین و انحراف معیار عوامل موثر بر طلاق به تفکیک نوع ازدواج افراد83

جدول 4-23: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین عوامل موثر بین نوع ازدواج افراد84

جدول 4-24: میانگین و انحراف معیار عوامل موثر بر طلاق به تفکیک نحوه آشنایی زوجین84

جدول 4-25: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین عوامل موثر بین نحوه آشنایی زوجین85

جدول 4-26: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین سن هنگام ازدواج و عوامل موثر بر طلاق85

جدول 4-27: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین سن همسر هنگام ازدواج و عوامل موثر بر طلاق86

جدول 4-28: میانگین و انحراف معیار عوامل موثر بر طلاق به تفکیک تعداد فرزندان86

جدول 4-29: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین عوامل موثر بین تعداد فرزندان87

جدول 4-30: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین میزان استفاده از رسانه ها و عوامل موثر بر طلاق87

برنامه زمان بندی بیمارستان بسیار مفید و کاربردی و قابل ارائه

برنامه زمان بندی بسیار کاربردی

برنامه زمان بندی برای بیمارستان که مورد تأیید مدیر پروژه و مشاور نیز قرار گرفته است.

این برنامه با نرم افزار MSP نوشته شده است.

 دارای ساختار شکست عالی است و بسیار مناسب و پر کاربرد.

با ما همراه باشید و هر ساعت یک پروژه