پایان نامه نقش مادرسالاری بر تربیت فرزندان پسر در خانواده های شهر بوشهر(فرمت word ورد doc و با قابلیت ویرایش)تعداد صفحات 74
چکیده :
تحقیق حال حاضر با هدف کلی« نقش مادرسالاری بر تربیت فرزندان پسر در خانواده های شهر بوشهر» را مورد مطالعه قرار داده است.
روش تحقیق در این پژوهش پیمایشی و توصیفی می باشد وجمعیت نمونه آن را خانواده های شهر بوشهر تشکیل می دهند.
برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه استفاده شد که اعتبار آنها به روش آلفای کرونباخ محاسبه شد. در تجزیه و تحلیل آن از آمار توصیفی، جداول فراوانی مطلق و نسبی، درصد، ... ، استفاده گردیده و برای رد و اثبات فرضیه ها از آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن و پیرسون و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شده است.
فصل اول ( کلیات تحقیق )........... 1
مقدمه............... 2
بیان مسئله....................... 3
اهمیت و ضرورت................ 6
اهداف............................ 7
فرضیات.................................. 7
تعریف عملیاتی.......................................... 8
فصل دوم( ادبیات تحقیق) ................. 10
مقدمه....... 11
تعاریف و مفهوم مادرسالاری.. 12
پیشینهی مادرسالاری.. 15
ویژگی جامعه مادرسالار...... 20
رابطه مادرسالاری و پدرسالاری.......... 22
انواع خانواده و جو خانوادگی............ 24
انواع روابط والد – فرزند...... 25
اصول مدیریت در خانواده ........... 29
نقش های عمده زنان در خانواده...... 30
نقش مدیریتی زنان خانه‌دار در خانواده ...................... 33
انواع تربیت................................... 35
نقش مادر در محیط خانواده............................................ 41
فصل سوم ( روش تحقیق )................................. 44
روش تحقیق ................................................................................ 45
جامعه آماری......................................... 45
نمونه و روش نمونه گیری..................... 45
حجم نمونه.... 46
ابزار...... 46
روایی و پایایی...... 46
روش تجزیه و تحلیل.... 48
فصل چهارم ( تجزیه و تحلیل یافته ها )..... 49
یافته های توصیفی..... 50
یافته های تحلیلی ........ 63
فصل پنجم ( بحث و نتیجه گیری )....... 68
بحث ونتیجه گیری.... 69
اطلاعات به دست آمده..... 70
پیشنهاد ....... 71
محدودیت....... 71
منابع ........... 72
پرسشنامه..................... 74
بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روان در دانشجویان دانشگاه پیام نور
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روان در دانشجویان دانشگاه پیام نور خشکبیجار انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجویان دانشگاه پیام نور خشکبیجار بوده به منظور نمونه گیری از این جامعه آماری به صورت تصادفی 100 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند که پس از اجرا پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ) 74 نفر از دانشجویان از سلامت روان برخوردار بودند. و پس از اجرای پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ) 85 نفر از دانشجویان شوخ طبعی آنان در حد بالا بوده است. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که بین سلامت روان و شوخ طبعی رابطه معنی داری وجود دارد.
اهداف تحقیق:
هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روان در دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد خشکبیجار می باشد.
سوالات پژوهشی
آیا بین شوخ طبعی و سلامت روان در دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد خشکبیجار رابطه معنی دار وجود دارد؟
فرضیه تحقیق
1- بین سلامت روان و شوخ طبعی رابطه معنی دار وجود دارد.
2- بین سلامت روان و شوخ کلامی رابطه معنی دار وجود دارد.
3- بین سلامت روان و خنده رابطه معنی دار وجود دارد.
تعداد صفحات 84 word
همراه با پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ) خشوعی و همکاران
فهرست
مبانی (رویکردهای) نظری روانشناختی مزاح. 9
ب- نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی: 9
ج- نظریه ناهماهنگی و تباین. 10
یافته های پژوهشی در زمینه مزاح (شوخ طبعی) 24
الف- سلامت روانی به معنای رفتار بهنجاری(عادی) 27
ب) سلامت روانی به معنای الگوهای ایده کامل. 28
ج) سلامت روانی به معنای یک فرآیند. 28
د) سلامت روانی به معنای فقدان بیماری. 28
شوخ طبعی نشانه سلامت روان است.. 30
کاهش اعتماد به نفس نشانه عدم سلامت روان. 31
افراد سالم افکار مثبت دارند. 31
مبتلایان به اختلالات روانی مشارکت اجتماعی کمی دارند. 31
-آیا شوخ طبع ها واقعا سلامت روان بالاتری دارند؟-. 32
شوخ طبعی چه طور به آدم کمک می کند؟ 33
شوخی های زنانه، شوخی های مردانه 35
طرح تحقیق و منطق انتخاب آن. 41
جامعه آماری و روش نمونه گیری. 41
نمره گذاری و پایایی پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ) 42
روایی و پایایی مقیاس سنجش شوخ طبعی. 43
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها
فهرست جداول
جدول 1- توزیع فراوانی جنسی پاسخگویان........................................................................... 46
جدول 2- توزیع فراوانی رشته تحصیلی پاسخگویان................................................................ 47
جدول 3- توزیع فراوانی سن پاسخگویان............................................................................... 48
جدول 4- توزیع فراوانی سلامت عمومی GHQ پاسخ گویان................................................... 49
جدول 5- توزیع فراوانی شوخ طبعیSHQ و پاسخگویان......................................................... 50
جدول 6- رابطه شوخ طبعی و سلامت روان.......................................................................... 51
جدول 7- جدول توزیع فراوانی مربوط به سوال 6 پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ)..................... 53
جدول 8- جدول توزیع فراوانی مربوط به سوال 7پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ)...................... 54
جدول 9- جدول توزیع فراوانی مربوط به سوال 8 پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ)..................... 55
جدول 10- جدول توزیع فراوانی مربوط به سوال 9 پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ)................... 56
جدول 11جدول توزیع فراوانی مربوط به سوال 10 پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ)................... 57
جدول 12- جدول توزیع فراوانی مربوط به سوال 11 پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ)................ 59
جدول 13- جدول توزیع فراوانی مربوط به سوال 12 پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ)................. 60
جدول 14- جدول توزیع فراوانی مربوط به سوال13 پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ).................. 61
جدول 15 -جدول توزیع فراوانی مربوط به سوال 14 پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ)................. 62
جدول 16- جدول توزیع فراوانی مربوط به سوال 15 پرسشنامه شوخ طبعی (SHQ)................. 63
پایان نامه آشنایی با دانش آموزان استثنایی
پیشگفتار
کلمه‌ی بهنجار به افرادی اطلاق می‌گردد که در حد طبیعی و عادی گذران زندگی می‌کنند. از نظر عامه فردی که رفتارش چون دیگران است ومانند همه و به طور معمولی وعادی زندگی روزمره خویش را می‌گذراند بهنجار و طبیعی است . از نظر علمی‌چنانچه بهره ی هوش شخصی حدود (100)صد باشد (براساس آزمون (تست) باشد یا به عبارت دیگر سن تقویمی‌وعقلی (ذهنی) خود برابری کند آن فرد عادی است. برای مثال می‌توان چنین گفت: چنانچه کودک 9 ساله ای از نظر عقلی نیز 9 ساله باشد و مانند کودکان 9 ساله رفتار کند و از عهده‌ی انجام تست های هوشی مربوط به کودکان 9 ساله برآید چنین کودکی بهنجار و طبیعی است. حال که تا حدی با کودکان و افراد بهنجار آشنا گردیدیم ببینیم پس کدام گروه از کودکان را استثنایی می‌نامند. از نظر آموزشی کودک استثنایی کودکی است که نیاز به تعلیم و تربیت خاص داشته باشد و از کلاس و تعلیم وآموزش عادی نتواند بهره کافی گیرد و از جنبه کلی نیز چنانچه کودکی از نظر رفتار، هوش ویا گذران زندگی نتواند چون کودکان عادی و بهنجار عمل کند و به جهتی با کودکان همسال خود تفاوتهای رفتاری وگفتاری و کرداری ویادگیری داشته باشد و از حد یک کودک عادی همسن خود خارج باشد استثنایی نامیده میشود.
بابررسی آمارهای بین المللی وتوجه به وجود متجاوز ازچهارصد میلیون(000/000/400) معلول و ناتوان در سراسر جهان وافزایش این جمعیت به میزان قابل توجهی در هر سال اهمیت تعلیم و تربیت،رفاه،اشتغال و بالاخره نحوه زندگی افراد استثنایی با تعمقی اندک آشکار می‌گردد. چنانچه آمارهای منتشر شده نشان می‌دهد، از هرده (10)نفر مردم، مردم جهان یک نفر شناخته یا ناشناخته با معلولیت یا کمبودی درگیر است و حدود پنج درصد کودکان، در سراسر این جهان پهناور دچار نقصی جسمی‌یاذهنی هستند و درصد قابل توجهی از این عده نیاز به آموزش ویژه و مراقبت های خاص دارند. این واقعیتها و حقایقی نظیر وجود نارسایی‌هایی از جمله سوء تغذیه، جنگ، سست شدن و ازهم پاشیدگی بنیاد خانوادگی وکافی نبودن بهداشت ودرمان در برخی از نقاط جهان نشانگر از دیار کودکان استثنایی ودر نتیجه نیاز به توجه عمیق تر به این مسئله است. هر قدر جامعه ای در برابر افراد معلول و استثنایی احساس مسئولیت بیشتر نمایند ومنابع مالی و انسانی زیادتری را به این امر اختصاص دهد، آن جامعه دارای فرهنگ و اقتصادی پیشرفته تر است. امروزه سرمایه گذاری وخدمت به گروههای مختلف استثنایی را نمی‌توان صرفاً عملی نیکوکارانه ونوع دوستانه دانست زیرا این مسئله ای جدی، اساسی، مهم، انسانی و تخصصی و علمی‌است.
زندگی میلیون ها انسانی که به هر دلیل از نقایصی برخوردار گردیده اند درمیان است. تأمین آینده آنان، آموزش و پرورش ورفاه آنها مطرح است واین گروه با توجه به نوع معلولیت و توانایی خود نیاز به حرفه وکاری مناسب دارند از طرفی خانواده چنین کودکانی رانیز نباید از نظر دور داشت زیرا آنان هم درمعرض صدمات ومشکلات ناشی از معلولیت فرزند خویش هستند پس چنین عمل بزرگی احتیاج به برنامه ریزی، تحقیق وداشتن افراد متخصص دارد. نهادهایی باید از آنان حمایت کنند ولی ترحم هرگز. موسساتی باید برای آنان برنامه ریزی نمایند و امکانات آموزشی، رفاهی و کاریابی فراهم آورند.
تعداد صفحات 130 word
فهرست
پایان نامه مقایسه ی بهداشت روانی دانشجویان سیگاری و غیر سیگاری
1-1 . مقدمه:
در هر جامعهای نیروی فعال و جوان بعنوان یکی از ذخایر و سرمایههای آن جامعه محسوب و مطرح میباشد و در عمل نیز چرخهی فعالیتهای مختلف پیکره اجتماع بطور مستقیم و غیرمستقیم متکی به نیروهای فوق است که متاسفانه قشر وسیعی از جوانان و نوجوانان ما اکنون گرفتار سیگار شدهاند که آنان را در کام خویش فرو میبرد و توان حرکت و فکر را از آنان میگیرد و هستی را از آنها ساقط میکند .
۱ - بالاترین رقم سنی معتادان در ایران را افراد ۲۷ - ۲۱ساله تشکیل میدهند.
۲ - افرادی که به انواع سیگار اعتیاد پیدا کردهاند، اغلب اولین تجربهشان را به صورت تفریحی و در دوران نوجوانی با کشیدن سیگار شروع کردهاند.
۳ - تشخیص رفتارهای آشکار دوره نوجوانی از رفتارهای ناشی از مصرف سیگار دشوار است.
۴ - نوجوانانی که از بودن در خانوادهیشان احساس رضایت داشتهاند و روابط صمیمی بین اعضای خانواده وجود داشتهاست، کمتر به دنبال سیگار، الکل و انواع مخدرها بودهاند.
یکی از مشکلات عمدهای که نسل جوان جامعه با آن رو به روست، خطر گرایش به مصرف سیگار است. از آن جا که مصرف این گونه مواد (انواع سیگارها، قرصها، مخدرها و...) در بین جوانان و نوجوانان رو به افزایش است، وظیفه والدین، مربیان و سایر نهادهای اجتماعی و آموزشی برای آگاه ساختن قشر جوان از عواقب مصرف سیگار به مراتب سنگینتر از قبل میشود. با توجه به این موضوع، والدین و مربیان باید سعی کنند با استفاده از روشها و آموزشهای لازم، بچهها را از همان دوران کودکی و پیش نوجوانی با آثار زیان بار مصرف سیگار و اثرات و پیامدهای ناشی از آن بر جسم و روان شان مطلع سازند.
تعداد صفحات 142 word
فصل اول... 1
1-1 . مقدمه:. 2
1-2 . بیان مسأله:. 4
1-3. اهمیت و ضرورت تحقیق:. 6
1-4 . هدف پژوهش...... 12
1-5 . فرضیهها یا سئوالات:. 12
1-6 . تعریف اصطلاحات، مفاهیم کلیدی و متغیر ها:. 12
فصل دوم.. 20
2-1. موضع گیریهای نظری و یافتههای پژوهشی در خصوص اعتیاد به سیگار و سیگار. 20
دوره نوجوانی و جوانی.... 24
ژنتیک... 26
صفات شخصیتی.... 26
اختلالهای روانی.... 27
موقعیتهای مخاطره آمیز فردی.... 27
عوامل مخاطره آمیز بین فردی و محیطی.... 28
عوامل مربوط به خانواده. 29
عوامل مربوط به دوستان... 36
روش‌‌های مقابله با فشار همسالان... 37
واکسیناسیون ذهنی.... 37
آموزش قاطعیت.... 38
آموزش مهارت‌های زندگی و اطلاع رسانی.... 38
2-1-1. سیگار. 42
اثرات نیکوتین بر بدن:. 49
2-1-1-5 . درمان و ترک سیگار. 52
خانواده درمانی:. 60
انواع مواد و شیو ههای مصرف.... 65
مواد افیونی کدامند؟. 65
توتون:. 67
تریاک :. 68
هروئین:. 69
چگونه کمک کنیم ؟.. 70
مواد توهم‌زا:. 76
آثار مصرف فن سیکلیدین.. 80
داروهایی که مصرف پزشکی دارند:. 81
عوارض مصرف طولانی الکل.. 93
آثار مصرف مواد استنشاقی: 95
عوارض مصرف طولانی مواد استنشاقی.. 96
عوامل خطر ساز و محافظت کننده در سوء مصرف و وابستگی به مواد 99
چه افرادی مستعد اعتیاد به سیگار هستند؟.. 104
فعالیتهای پیشگیری متمرکز بر آگاهسازی و آموزش والدین... 110
بهداشت روانی چیست؟.. 122
اضطراب هستی:. 127
فصل سوم.. 128
روش انجام پژوهش:. 129
پیشینهی پژوهش:. 129
پژوهشهای انجام شده در ایران:. 129
پژوهشهای انجام شده در خارج:. 131
هدفهای پژوهش:. 135
جامعهی آماری و حجم نمونه:. 138
ابزار تحقیق:. 139
تجزیه و تحلیل دادهها:. 139
منابع و مآخذ:. 140
منابع انگلیسی.... 142
بررسی خودکشی و رابطه ی آن با سلامت روانی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور (فرمت word ورد doc و با قابلیت ویرایش)تعداد صفحات 88
چکیده
این تحقیق به بررسی آسیب های روانشناختیافسردگی و خودکشی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد اهرم ( بوشهر ) در سال 1390 می پردازد . هدف از انجام این تحقیق این است که ببینیم آیا بین آسیب های روانشناختیافسردگی ، خودکشی و سلامت روانی از دید دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان اهرم رابطه وجود دارد . روش تحقیق از نوع علی – مقایسه ای است . حجم نمونه 150 نفر می باشد که برای رسیدن به هدف فوق ، ازروشنمونهگیریتصادفیدر دسترساستفادهشدهاست . برای گردآوری اطلاعات از دو پرسشنامه پرسشنامه نگرش نسبت به خودکشی و سلامت عمومی استفاده شده است . یافته‌ها نشان داد که بین تعیین میزان خودکشی در دانشجویان دختر و پسر ، بین دختران و پسران از نظر سلامت روانی آنها وکارکرد اجتماعی تفاوت های معناداری وجود ندارد .بین علائم جسمانی ، علائم اضطرابی و خودکشی ، رابطه معناداری وجود دارد .
روان شناسان در دهه های اخیر در بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیب ها در ناتوانی افراد در تحلیل صحیح و مناسب از خود و موقعیت خویش ، عدم احساس کنترل ، و کفایت شخصی جهت رویارویی با موقعیت های دشوار و عدم آمادگی برای حل مشکلات و مسائل زندگی به شیوه مناسب ، ریشه دارد . بنابراین با توجه به تغییرات و پیچیدگی های روز افزون جامعه و گسترش روابط اجتماعی ، آماده سازی افراد به خصوص نسل جوان جهت رویارویی با موقعیت های دشوار امری ضروری به نظر می رسد . در همین راستا روان شناسان با حمایت سازمان های ملی و بین المللی ، جهت پیشگیری از بیماریهای روانی و ناهنجاریهای اجتماعی را در سراسر جهان و در سطح مدارس آغاز نموده اند.