تاثیر پایگاه اجتماعی – اقتصادی خانواده بر سبک زندگی

عنوان مقاله: تاثیر پایگاه اجتماعی – اقتصادی خانواده بر سبک زندگی

قالب بندی: word

تعداد صفحات:22

قسمتی از متن:

در الگوی سنتی روابط چهره به چهره حجم ارتباط بسیار محدود تر و از نظر کمی کم شمارتر بود از امروز بود، زیرا هر کسی تنها در محدوده شبکه خویشاوندان، آشنایان و افرادی که اطراف او بودند، امکان مراوده داشت، اما الگوی جدید روابط با واسطه ای نه تنها رابطه فرد را با نزدیکان و آشنایان موجب شده بلکه این امکان را فراهم داشته تا با هر کسی در هر گوشه از جهان امکان مبادله پیام و مراوده داشته باشد، مجموعه این عوامل باعث می شود تا انسان این بار نه از طریق روابط گرم چهره به چهره بلکه از طریق روابط با واسطه به شکل دادن و باز تعریف خویشتن خود بپردازد. انسان امروزی و مدرن چنان به استفاده از انواع کالاهای مصرفی از قبیل سیستم های مختلف رایانه ای و الکترونیکی، اتومبیل شخصی، دوربین عکاسیو فیلمبرداری، تلفن، آپارتمان نشینی، رادیو، ضبط، تلویزیون رنگی، آرایش در خیابان ومکان های عمومی، آموزش مدرسه ای، ابزارها و روش های ضدبارداری، موسیقی های مدرن، ساندویچو غذاهای سرد و آماده، تکنولوژی های خانگی و دیگر محصولات و کالاها و روش های مدرن خو کرده و در آنمستغرق شده است که دو نکته مهم درباره آنها را هرگز احساس نمی کند.

اول اینکه، این «سبک زندگی» پدیده جوان و نوظهور است که کمتر از نیم قرن ازعمر آن نمی گذرد و دوم اینکه ورود هر یک از روش­ها و تکنولوژی های ذکر شده به نوعی باعث تغییرات بنیادینیدر زندگی، احساس، تفکر، شیوه زیست و فرهنگ انسان امروزی می شوند.

در توسعه و بسط سبک زندگی یک فرد، تمام مولفه ها و اجزاء هویت بکار می آیند. سبک زندگی متشکل از اعمال و نگرش هایی است که نه تنها بر اساس ارزش های زیبا شناختی و مادی است، بلکه در کنار آن نگرش ها و اعمال متکی بر ارزش های اخلاقی و متافیزیکی را نیز در بر می گیرد. هر سبک زندگی، شامل یک الگوی معنا دار از روابط میان ارزش ها، نگرش ها و اعمال احتمالی است و لذا غیر ممکن است و نمی توان نقش انواع مختلف ارزش را در هویت و سبک زندگی مجزا انگاشت. همین موضوع در مورد رابطه میان فرد و جامعه نیز صدق می کند. در جوامع غربی کنونی انواع مختلف ارزش ها اعم از مادی، زیباشناختی، اخلاقی و متافیزیکی (فرامادی) در کالاهای مصرفی و رسانه های جمعی ادغام می شوند.

همان گونه که"استوارت اون" در "بازی انتزاعی همیشگی" مطرح می کند، تصاویری وجود دارند، که توده ای حاشیه نشین را می سازند و در سبکهای در حال تغییری که بازار ها را پر از کالاهای مورد نیاز مصرف کنندگان می کند، ارزشهای مادی و درونی همواره در حال دگرگونی هستند و هر روز بیشتر از پیش گیج کننده می شوند. بنابراین سبکهای زندگی، تجلی­گر اراده افراد در راستای خلق شخصیت و هویت فرهنگی و اجتماعی خاص خویش در چهارچوب ساختاری و موقعیتی جامعه ای هستند، که در آن زندگی می کنند، بنابراین عبارت سبک زندگی در اینجا پدیده ای است، که از منظر ساختاری، موقعیتی و فردی قابل تعیین و تعریف است. در جامعه شناسی این عبارت در دسته بندی طبقات اساسی اجتماع و شاخصه های فرهنگی آنها مورد استفاده قرار می گیرد. نظریه های اجتماعی در رویکرد های اخیر بیشتر به روش هائی توجه دارد که از رهگذر آنها زبان مخصوص صور و سبک های منزلت به تصویب می رسد زیرا در حال حاضر به تبعیت از ماکس وبر تمایزی سنتی بین طبقه و منزلت وجود دارد که مبین توجه به اختلافات اجتماعی ناشی از روش های مصرف به جای روش های تولید است.(کرایب، 1382 ،226). جهت گیری جامعه شناسی معاصر به سمت پذیرش اهمیت رو به رشد حوزه مصرف و فعالیت های سبک زندگی در شکل دادن به هویت شخصی و جمعی است.

در این پژوهش جوانان(جامعه آماری) به مثابه مصرف کنندگان موثری که در نقش های مختلف ظاهر می شوند، مورد بررسی قرار گرفته اند که البته با این وصف، در دنیای مدرن امروزی پیوند عمیقی بین پایگاه اجتماعی و اقتصادی یک فرد و سبک زندگی او وجود دارد به طوری که نتایج حاصل از تحقیقات اجتماعی در جوامع گوناگون نیز به خصوص در غرب مبین این موضوع است. در حال حاضر با توجه به سیر رشدی که در حوزه مصرف به ویژه در زمینه مصرف کالاهای فرهنگی وجود دارد در این تحقیق به مطالعه سبک زندگی جوانان و همچنین تاثیر پایگاه اقتصادی اجتماعی بر سبک زندگی آنان و تبین جامعه شناختی آن خواهیم پرداخت.

بررسی رابطه بین سبک زندگی ارتقا دهنده سلامتی با کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران در سال1392

عنوان تحقیق: بررسی رابطه بین سبک زندگی ارتقا دهنده سلامتی با کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران در سال1392

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 119

شرح مختصر:

زمینه: شیوه زندگی سالم منبعی ارزشمند برای کاهش شیوع و تاثیر مشکلات بهداشتی و ارتقای سلامت، تطابق با عوامل استرس زای زندگی و بهبود کیفیت زندگی است.سبک زندگی به ما کمک میکند تا آنچه را که مردم انجام می دهند،دلیل انجامشان و معنی عملشان برای خودشان و دیگران را درک کنیم.

هدف: در پژوهش حاضر، رابطه بین سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت با کیفیت زندگی در دانشجویان، مورد بررسی قرار گرفت.

روش کار: در مطالعه حاضر، 140 دانشجو با روش غیر تصادفی سهمیه ای از دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی انتخاب و با پرسشنامه SF36 و پرسشنامه سبک زندگی ارتقادهنده سلامت مورد آزمون قرار گرفتند.تجزیه تحلیل داده ها به وسیله نرم افزار SPSS و با آزمونهای آنالیز واریانس یکطرفه ، آزمون همبستگی اسپیرمن و آزمونهای تی تست نرمال و غیرنرمال و تحلیل رگرسیون، تحلیل شدند.

یافته ها: بین سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت و کیفیت زندگی دانشجویان رابطه معناداری وجود داشت(00/0 p=). از میان شش بعد رفتارهای ارتقادهنده سلامت، " مسئولیت پذیری در مقابل سلامت خود" ، با میانگین 54/28 بیشترین و " مدیریت استرس" با میانگین 03/9 کمترین امتیاز را به خود اختصاص داده اند. از میان هشت بعد کیفیت زندگی،" عملکرد جسمی" با میانگین 64/26 بیشترین و "محدودیت در ایفای نقش ناشی از وجود مشکلات جسمانی " با میانگین 82/4 کمترین امتیاز را به خود اختصاص داده است.

نتیجه گیری: نتایج نشان داد که سبک زندگی ارتقادهنده سلامت با کیفیت زندگی دانشجویان رابطه مثبت قوی دارد و همچنین سبک زندگی و کیفیت زندگی دانشجویان با مقطع تحصیلی ، وضعیت اشتغال و وضعیت تاهل دانشجویان رابطه معناداری دارد و تحلیل رگرسیون نشان داد که متغیر سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت پیش بینی کننده خوبی برای کیفیت زندگی می باشد.

کلید واژه ها: سبک زندگی، سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت، کیفیت زندگی، دانشجویان

فهرست مطالب

فصل اول.. 2

کلیات تحقیق.. 2

1-1 مقدمه. 1

1-2 بیان مسئله. 2

1-3 اهمیت و ضرورت:3

1-4 تعاریف واژه ها:4

1-4-1 تعریف کیفیت زندگی:4

1-4-2 تعریف سبک زندگی... 5

1-5 اهداف پژوهش..... 6

1-5-1 هدف کلی:6

1-5-2 اهداف اختصاصی:6

1-5-3 اهداف کاربردی... 7

1-6 فرضیه ها7

1-7 سوالات... 8

فصل دوم. 1

پیشینه تحقیق و چارچوب نظری.. 1

2-1 مقدمه:9

2-2 پیشینه مطالعه. 9

2-3 چارچوب نظری و مدل تحلیلی... 14

2-3-1 سبک زندگی:14

2-3-2 تعریف سبک زندگی:14

2-3-3 تعاریف جامعه شناسی:15

2-3-4 تعاریف روانشناختی:16

2-3-5 ارتقاء سلامت و اهمیت آن:16

2-4 شیوه زندگی:18

2-4-1 مفهوم شیوه زندگی:19

2-4-2 عناصر تشکیل دهنده شیوه زندگی سالم :20

2-4-3 سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت:21

2-5 نظریات سبک زندگی... 22

2-5-1 مدل نظری سبک زندگی سلامت از کاکراهام :22

2-5-2 نظریه آدلر:24

2-6 کیفیت زندگی... 32

2-6-1 مفهوم و تعاریف کیفیت زندگی:33

2-6-2 مروری تاریخی بر مفهوم کیفیت زندگی:35

2-6-3 ابعاد کیفیت زندگی... 36

2-6-4 رویکردهای کیفیت زندگی:37

2-6-5 شاخص های کیفیت زندگی... 39

2-6-6 شاخص کیفیت زندگی از دیدگاه سازمان جهانی بهداشت :40

2-7 مدلهای کیفیت زندگی:41

2-7-1 مدل ادراکی کیفیت زندگی زان :41

2-7-2 مدل فرل و هاسی:42

2-8 کیفیت زندگی در ایران.. 42

2-9 نظریات کیفیت زندگی... 43

2-9-1 نظریه های مبتنی بر فرد :43

2-9-2 شاب و رابنت (1999) :44

2-9-3 نظریه های روانشناختی:45

2-9-4 نظریه های انسان شناسی:45

فصل سوم. 11

روش شناسی تحقیق.. 11

3-1 مقدمه:48

3-2 نوع پژوهش:48

3-3 جامعه مورد بررسی:48

3-4 معیارهای انتخاب افراد مورد مطالعه:48

3-5 روش نمونه گیری:49

3-6 حجم نمونه و شیوه محاسبه آن:49

3-7 مکان و زمان انجام تحقیق:50

3-8 متغیرها و نحوه سنجش انها:50

3-8-1 متغیرها:50

3-9 ابزار پژوهش:50

3-9-1 پرسشنامه سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت:51

3-9-2 پرسشنامه SF36 :51

3-10 روش جمع آوری داده ها:54

3-11 روش تجزیه و تحلیل دادها:54

3-12 شیوه انجام کار: :54

3-13 ملاحظات اخلاقی:55

فصل چهارم. 48

توصیف و تحلیل داده ها48

4-1 مقدمه:56

4-2 توصیف داده ها:57

4-2-1 توصیف متغیرهای زمینه ای :57

فصل پنجم.. 56

بحث و نتیجه گیری.. 56

5-1 مقدمه:76

5-2 بحث و بررسی یافته های پژوهش:76

5-3 نتیجه گیری... 86

5-4 پیشنهادات اجرایی... 87

5-5 پیشنهاد برای پژوهشهای آینده:88

5-6 محدودیت ها89

 فهرست جداول

جدول4‑1توزیع سن دانشجویان دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.. 57

جدول4‑2توزیع جنس دانشجویان دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.. 58

جدول ‏4‑3درصد فراوانی دانشجویان به تفکیک وضعیت تاهل.. 58

جدول ‏4‑4درصد فراوانی دانشجویان به تفکیک وضعیت اشتغال.. 59

جدول ‏4‑5درصد فراوانی دانشجویان به تفکیک محل سکونت فعلی.. 59

جدول4‑6درصد فراوانی دانشجویان به تفکیک محل تولد. 60

جدول ‏4‑7درصد فراوانی دانشجویان به تفکیک قومیت... 60

جدول4‑8درصد فراوانی دانشجویان به تفکیک نوع مذهب... 61

جدول ‏4‑9درصد فراوانی دانشجویان به تفکیک مقطع تحصیلی.. 61

جدول 4‑10بررسی نرمالیته سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت و ابعاد آن در دانشجویان دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی 62

جدول ‏4‑11بررسی نرمالیته متغیر کیفیت زندگی و ابعاد آن در دانشجویان دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.. 63

جدول4‑12بررسی ضریب همبستگی اسپیرمن برای بررسی رابطه بین سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت و کیفیت زندگی دانشجویان 64

جدول 4‑13بررسی ضریب همبستگی اسپیرمن برای بررسی رابطه بین ابعاد سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت ومتغیر کیفیت زندگی دانشجویان 64

جدول ‏4‑14مقایسه میانگین نمرات کیفیت زندگی دانشجویان به تفکیک سن.. 65

جدول ‏4‑15مقایسه میانگین نمرات کیفیت زندگی دانشجویان به تفکیک جنس.... 66

جدول ‏4‑16مقایسه میانگین نمرات کیفیت زندگی دانشجویان به تفکیک مقطع تحصیلی.. 66

جدول ‏4‑17مقایسه میانگین نمرات سبک زندگی دانشجویان به تفکیک سن.. 67

جدول‏4‑18مقایسه میانگین نمرات سبک زندگی دانشجویان به تفکیک جنس.... 68

جدول ‏4‑19مقایسه میانگین نمرات سبک زندگی دانشجویان به تفکیک وضعیت تاهل.. 68

جدول ‏4‑20مقایسه میانگین نمرات سبک زندگی دانشجویان به تفکیک وضعیت اشتغال.. 69

جدول‏4‑21مقایسه میانگین نمرات سبک زندگی دانشجویان به تفکیک مقطع تحصیلی.. 69

جدول ‏4‑22مقایسه میانگین نمرات متغیرهای وضعیت تغذیه، مسئولیت در مقابل سلامتی، رشد روحی، روابط بین فردی،فعالیت جسمی به تفکیک سن 70

جدول ‏4‑23مقایسه میانگین ابعاد کیفیت زندگی به تفکیک سن.. 71

جدول4‑24مقایسه میانگین نمرات ابعاد کیفیت زندگی به تفکیک وضعیت اشتغال.. 72

جدول ‏4‑25نمرات حداقل ، حداکثر و میانگین ابعاد مختلف رفتارهای ارتقا دهنده سلامت... 73

جدول ‏4‑26نمرات حداقل ، حداکثر و میانگین نمره سبک زندگی ارتقادهنده سلامت وکیفیت زندگی.. 73

جدول‏4‑27نمرات حداقل ، حداکثر و میانگین نمره ابعاد مختلف کیفیت زندگی.. 74

جدول 4‑28نتایج تحلیل رگرسیون خطی برای پیش بینی متغیر وابسته کیفیت زندگی از طریق متغیر مستقل سبک زندگی:74

روان درمانی فردی

عنوان مقاله: روان درمانی فردی

قالب بندی: word

شرح مختصر:

آلفرد آدلر در هفتم فوریه 1870 میلادی در حومه شهر وین به دنیا آمد .وی در سال 1902 میلادی با فروید آشنا شد ، با او به مدت 9 سال همکاری نزدیک داشت ، ولی در نهایت ، پیوند آن دو در سال 1911 میلادی قطع شد . آدلر در پی جدایی از فروید مفاهیم روان شناسی فردی ( Individual psychology ) را مطرح ساخت .

درمان در روان شناسی آدلری ، نوعی فرآیند یادگیری است و در طی آن به مراجعان آموزش داده می شود تا ادراک ، انگیزه ها و اهداف خود را تغییر دهند . هدف درمان آدلری آن است که مراجعان به افکار نادرست و اهداف غیر واقعی خود پی برند و اهداف ، مفاهیم و نگرشهای جدیدی را جایگزین آنها نمایند .

روانشناسی فردی و شیوه های آزمون آدلر

عنوان مقاله: روانشناسی فردی و شیوه های آزمون آدلر

قالب بندی: word

فهرست:

زندگی آدلر

روانشناسی فردی

روانشناسی فردی و شیوه های آزمون

احساسهای کهتری ( حقارت )

انفعالات انفصالی

انفعالات عاطفی

سبک زندگی

قدرت خلاق خود

ترتیب تولد

اظهار نظر

منابع

تأثیراستفاده از اینترنت بر سبک زندگی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد

عنوان تحقیق: تأثیر استفاده از اینترنت بر سبک زندگی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 169

شرح مختصر:

مفهوم سبک زندگی که امروزه به یکی از مفاهیم بنیادین در تحلیل های اجتماعی تبدیل شده است، یکی از حوزه های جدید و مهم مطالعاتی محسوب می شود که در سال های اخیر توجه­ی عده ی قابل ملاحظه ای از محققان اجتماعی را به خود جلب کرده است. هدف تحقیق حاضر بررسی تأثیر اینترنت بر سبک زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان می باشد. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد بودند که براساس فرمول کوکران با 420 نفر مصاحبه شد. پژوهش حاضر براساس نمونه­گیری طبقه بندی صورت گرفت. داده های مورد نیاز با استفاده از روش پیمایش تهیه و جمع آوری شد. ابزار تحقیق، پرسشنامه محقق ساخته ای بود که روایی آن از طریق نظرات اساتید دانشگاهی مورد بررسی قرار گرفت و پایایی آن از طریق محاسبه آلفای کرونباخ بدست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های تحقیق از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد که آمار استنباطی (آزمون های تی تست، پیرسون و رگرسیون) از طریق نرم افزار spss17انجام شد. نتایج تحقیق نشان داد در متغیرهای پیشینه ای بین درآمد خانوار، مقطع تحصیلی و طبقه اجتماعی با سبک زندگی رابطه وجود دارد. همچنین از میان عوامل مستقل موثر بر سبک زندگی مشخص شد که: 1- بین دسترسی به اینترنت و مصرف کالاهای فرهنگی و گرایش و رفتارهای زیست محیطی رابطه مثبتی وجود دارد. 2- بین استفاده از خدمات اینترنت و مصرف کالاهای فرهنگی رابطه وجود دارد. 3- بین میزان فعالیت در فیسبوک و مصرف کالاهای فرهنگی رابطه وجود دارد.

 واژگان کلیدی: استفاده از اینترنت، سبک زندگی، دانشجویان، مصرف کالاهای فرهنگی

فهرست مطالب

چکیده1

فصل اول:کلیات تحقیق

1-1- مقدمه. 3

1-2- بیان مسئله. 4

1-3- ضرورت و اهمیت پژوهش... 7

1-4- اهداف تحقیق.. 10

1-4-1 هدف کلی.. 10

1-4-2 اهداف جزیی.. 10

1-5- فرضیه‏های تحقیق.. 11

فصل دوم:مروری بر ادبیات و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه. 13

2-1-1 تعاریف... 14

2-2- مبانی نظری.. 16

2-2-1 ماکس وبر. 16

2-2-2 آنتونی گیدنز. 17

2-2-3 پیر بوردیو. 21

2-2-3-1 مفهوم منش... 22

2-2-3-2 مفهوم میدان. 26

2-2-3-3 مفهوم عمل. 30

2-2-3-4 مفهوم نماد31

2-2-3-5 مفهوم طبقه. 31

2-2-3-6 مفهوم مصرف... 35

2-2-4 کاکرام39

2-2-5 آدلر. 40

2-2-5-1 مفاهیم اساسی نظریه آدلر. 41

2-2-5-2 انواع سبک زندگی از دیدگاه آدلر. 42

2-2-6 تورستین وبلن. 44

2-3- شاخص های جوانی و سبک زندگی.. 46

2-3-1 امتداد یافتن دوره جوانی.. 47

2-3-2 فردی شدن. 47

2-3-3 عدم اطمینان و خطر. 48

2-3-4 ریسک پذیری.. 48

2-3-5 نگرش متفاوت جوانان به کار و فراغت.. 49

2-3-6 برقراری ارتباط به شیوه متفاوت.. 50

2-3-7 مصرف گرایی و مصلحت طلبی.. 50

2-4- اینترنت.. 51

2-4-1 استفاده جوانان از اینترنت در ایران. 53

2-4-2 ویژگی های اینترنت.. 55

2-4-3 انواع کاربردهای رسانه های مجازی.. 55

2-4-4 آمار استفاده از اینترنت در جهان. 57

2-4-5 تأثیرات مثبت اینترنت بر سبک زندگی.. 58

2-4-5-1 کوچک شدن جهان و رشد فرهنگی.. 58

2-4-5-2 خدمات آموزشی و پژوهشی.. 59

2-4-5-3 ارایه خدمات به «شهروند الکترونیک».. 59

2-4-5-4 توسعه اقتصادی و تجارت الکترونیک... 60

2-4-5-5 ایجاد خلاقیت و اخلاق کاری سازنده60

2-4-5-6 تعامل و همزیستی جهانی؛ شکل‌گیری هویت پویا61

2-4-5-7 کثرت‌گرایی فرهنگی.. 62

2-4-5-8 جهانی شدن و حقوق شهروندی.. 62

2-4-6 تأثیرات منفی اینترنت بر سبک زندگی.. 63

2-4-6-1 بعد اجتماعی.. 63

2-4-6-2 تبدیل اینترنت به ارزش... 63

2-4-6-3 قبض و بسط باورها64

2-4-6-4 اثرات روانی.. 64

2-4-7 تأثیرات مثبت و منفی فیس بوک بر سبک زندگی.. 65

2-4-7-1 انتشار سریع و آزادانه اخبار و اطلاعات، افزایش قدرت تحلیل و تقویت روحیه انتقادی.. 65

2-4-7-2 امکان عبور از مرزهای جغرافیایی و آشنایی با افراد، جوامع و فرهنگ های مختلف.. 65

2-4-7-3 شکل گیری و تقویت خرد جمعی.. 65

2-4-7-4 ارتباط مجازی مستمر با دوستان و آشنایان. 66

2-4-7-5 تبلیغ و توسعه ارزش های انسانی و اخلاقی در عرصه جهانی.. 66

2-4-7-6 افزایش سرعت در فرایند آموزش و ایجاد ارتباط شبانه روزی بین استاد و شاگرد66

2-4-7-7 فیس بوک و اختلالات روانشناختی.. 66

2-4-7-8 فیس بوک و اعتیاد67

2-5- پیشینه پژوهش... 67

2-5-1 تحقیقات داخلی.. 67

2-5-2 تحقیقات خارجی.. 75

2-6- چارچوب نظری تحقیق حاضر. 79

2-6-1 گرایش و رفتارهای زیست محیطی.. 82

2-6-2 مصرف کالاهای فرهنگی.. 82

2-6-3 باورها و رفتارهای دینی.. 83

2-6-4 گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 83

فصل سوم:روشاجرای تحقیق

3-1- مقدمه. 86

3-2- روش تحقیق.. 86

3-3- ابزار گردآوری داده ها87

3-4- اعتبار. 87

3-5- پایایی.. 88

3-6- تعریف نظری و عملیاتی مفاهیم89

3-6-1 متغیر وابسته. 89

3-6-2 متغیر مستقل. 91

3-7- جامعه آماری.. 93

3-8- تعیین حجم نمونه. 93

3-9- روش نمونه گیری.. 94

3-10- استخراج و پردازش داده ها95

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

4-1- مقدمه. 97

4-1-1 توصیف متغیرهای جمعیتی.. 97

4-1-1-1 بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس سن. 97

4-1-1-2 بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس جنسیت.. 98

4-1-1-3 بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس وضعیت تاهل. 99

4-1-1-4 بررسی توزیع افراد مورد بررسی براساس مقطع تحصیلی.. 100

4-1-1-5 بررسی توزیع افراد مورد بررسی براساسدرآمد خانوار. 101

4-1-1-6بررسی توزیع افراد مورد بررسی براساس.. 102

4-1-1-7 بررسی توزیع افراد مورد بررسی براساس طبقه اجتماعی.. 103

4-1-2 توصیف متغیر وابسته و ابعاد آن. 104

4-1-2-1 توصیف بعد مصرف کالاهای فرهنگی.. 104

4-1-2-2 توصیف بعد گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 105

4-1-2-3 توصیف بعد باورها و رفتارهای دینی.. 106

4-1-3 توصیف بعدهای مستقل تحقیق.. 108

4-1-3-1 توصیف متغیر میزان دسترسی به اینترنت.. 108

4-1-3-2 توصیف متغیر میزان استفاده از خدمات اینترنت.. 109

4-1-3-3 توصیف متغیر فعالیت در فیسبوک... 110

4-2- آزمون فرضیات.. 111

4-2-1 بررسی رابطه بین متغیر های پیشینه ای و سبک زندگی و ابعاد آن. 111

4-2-1-1 فرضیه اول. 112

4-2-1-2 فرضیه دوم113

4-2-2 بررسی رابطه متغیرهای مستقل با سبک زندگی و ابعاد آن. 116

4-2-2-1 فرضیه چهارم117

4-2-2-2 فرضیه پنجم118

4-2-2-3 فرضیه ششم118

4-2-2-4 فرضیه هفتم119

4-2-2-5 فرضیه هشتم119

4-2-2-6 فرضیه نهم120

4-3- بررسی میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر مولفه های سبک زندگی.. 120

4-3-1 بررسی میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر مصرف کالاهای فرهنگی.. 120

4-3-2 بررسی میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر گرایش و رفتارهای زیست محیطی.. 121

4-3-3 بررسی میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 122

4-3-4 بررسی میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر باورها و رفتارهای دینی.. 122

فصل پنجم:نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1- مقدمه. 124

5-2- نتایج مربوط به متغیرهای پیشینه ای.. 124

5-3- یافته های مربوط به بررسی رابطه میان متغیرهای پیشینه ای و سبک زندگی و ابعاد آن. 125

5-4- بررسی رابطه متغیرهای مستقل با سبک زندگی و ابعاد آن. 128

5-5- بحث و تفسیر یافته های پژوهش... 129

5-6- پیشنهادات.. 134

منابع و مآخذ136

فهرست منابع فارسی.. 136

فهرست منابع انگلیسی.. 142

پیوست.. 144

چکیده انگلیسی 158

  فهرست جداول

عنوان شماره صفحه

جدول 3-1-ضرایب آلفای کرونباخ متغیرهای تحقیق.. 88

جدول 3-2- تعاریف نظری و عملیاتی.. 92

جدول 4-1- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس سن. 97

جدول 4-2- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس جنسیت.. 98

جدول 4-3- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس وضعیت تأهل. 98

جدول 4-4- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس مقطع تحصیلی.. 100

جدول 4-5- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس درآمد خانوار. 101

جدول 4-6-توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس دانشکده102

جدول 4-7- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس طبقه اجتماعی.. 103

جدول 4-8-توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس بعد مصرف کالاهای فرهنگی.. 104

جدول 4-9-توزیع فراوانی پاسخگویان براساس بعد گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 105

جدول 4-10-توزیع فراوانی پاسخگویان براساس بعد باورها و رفتارهای دینی.. 106

جدول 4-11-توزیع فراوانی پاسخگویان براساس گرایش و رفتار های زیست محیطی.. 107

جدول 4-12-توزیع فراوانی پاسخگویان براساس میزان دسترسی به اینترنت.. 108

جدول 4-13-توزیع فراوانی پاسخگویان براساس میزان استفاده از خدمات اینترنت.. 109

جدول 4-14-توزیع فراوانی پاسخگویان براساس متغیر فعالیت در فیسبوک... 110

جدول 4-15-میانگین پاسخ های افراد در مولفه های سبک زندگی براساس مقطع تحصیلی.. 112

جدول 4-16-بررسی رابطه بین مقطع تحصیلی و سبک زندگی.. 112

جدول 4-17-میانگین پاسخ های افراد در مولفه های سبک زندگی براساس درآمد خانوار. 113

جدول 4-18- بررسی رابطه بین درآمد خانوار و سبک زندگی و ابعاد آن. 114

جدول 4-19-میانگین پاسخ های افراد در مولفه های سبک زندگی براساس طبقه اجتماعی.. 115

جدول 4-20-بررسی رابطه بین طبقه اجتماعی و سبک زندگی.. 115

جدول 4-21-بررسی رابطه بین دسترسی به اینترنت و مصرف کالاهای فرهنگی.. 117

جدول 4-22- بررسی رابطه بین دسترسی به اینترنت و باورها و رفتارهای دینی.. 118

جدول 4-23-بررسی رابطه بین دسترسی به اینترنت و گرایش و رفتارهای زیست محیطی.. 118

جدول 4-24-بررسی رابطه بین استفاده از خدمات اینترنت و مصرف کالاهای فرهنگی.. 119

جدول 4-25- بررسی رابطه بین استفاده از خدمات اینترنت و باورها و رفتارهای دینی.. 119

جدول 4-26-بررسی رابطه بین فعالیت در فیسبوک و مصرف کالاهای فرهنگی.. 120

جدول 4-27-میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر مصرف کالاهای فرهنگی.. 121

جدول 4-28-میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر گرایش و رفتارهای زیست محیطی.. 121

جدول 4-29-میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 122

 فهرست نمودارها

عنوان شماره صفحه

نمودار 2-1- مدل تحلیلی تحقیق.. 84

نمودار 4-1- نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس سن. 97

نمودار 4-2-نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس جنسیت.. 98

نمودار 4-3- نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس وضعیت تاهل. 99

نمودار 4-4-نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس مقطع تحصیلی.. 100

نمودار 4-5-نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس درآمد خانوار. 101

نمودار 4-6-نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس دانشکده102

نمودار 4-7- نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس طبقه اجتماعی.. 103

نمودار 4-8-توزیع فراوانی پاسخگویان براساس بعد مصرف کالاهای فرهنگی.. 104

نمودار 4-9- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس بعد گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 105

نمودار 4-10- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس بعد باورها و رفتارهای دینی.. 106

نمودار 4-11-توزیع فراوانی پاسخگویان براساس گرایش و رفتارهای زیست محیطی.. 107

نمودار 4-12-توزیع فراوانی پاسخگویان براساس میزان دسترسی به اینترنت.. 108

نمودار 4-13- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس میزان استفاده از خدمات اینترنت.. 109

نمودار 4-14- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس متغیر فعالیت در فیسبوک... 110