کتاب صوتی مبحث 8 مقررات ملی
کتاب صوتی مبحث 8 مقررات ملی ساختمان
طرح و اجرای ساختمان های با مصالح بنایی
مهندس علامیر هستم در این فایل اموزشی قصد دارم در مورد ازمون نظام مهندسی ساختمان صحبت کنم هشتمین مبحث مهم برای ازمون نظام مهندسی ساختمان مربوط به مبحث 8 است که درمورد طرح و اجرای ساختمان های با مصالح بنایی برای قانون ساخت و ساز ساختمان صحبت می کند در ادامه بحث فایل صوتی را که اماده کردم را برای دانلود قرار می دهم می توانید این کتاب صوتی را دانلود کنید کتاب های صوتی مختص افرادی است که مشغله بسیار زیاد دارند و وقت مناسب برای خواندن کتاب فیزیکی و چاپی را ندارند
شما دوست عزیز می توانید در هر مکان این فایل ها را گوش دهید و به نتیجه مطلب برای قبولی در ازمون نظام مهندسی ساختمان برسید با صرف وقت نیم ساعت در روز به گوش دادن کتاب صوتی قادر خواهید بود نمره مطلب در ازمون نظام مهندسی بگیرید.
من با تهیه محصول کتاب صوتی مبحث 8 چه چیزی بدست می اورم؟
پاورپوینت روش های یاددهی یادگیری درس ریاضی
دانلود پاورپوینت روش های یاددهی یادگیری درس ریاضی
این فایل در قالب پاورپوینت قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد
قالب: پاورپوینت
تعداد اسلاید: 9
توضیحات:
بررسی تأثیر اشتراک دانش بر رفتار نوآورانه کارکنان با در نظر گرفتن اثر تعدیل گر سرمایه های اجتماعی
عنوان تحقیق: بررسی تأثیر اشتراک دانش بر رفتار نوآورانه کارکنان با در نظر گرفتن اثر تعدیل گر سرمایه های اجتماعی
فرمت فایل: word
تعداد صفحات: 101
شرح مختصر:
امروزه، قابلیت و توانایی برای نوآوری مستمر محصولات، خدمات و فرآیندهای کاری برای سازمانها حیاتی است. در کسب و کار امروزه شرکتها باید پیوسته نوآور باشند تا بتوانند رقابتپذیر مانده و در طولانی مدت بقاء داشته باشند. برای بقاء در محیط شدیداً رقابتی تأکید بر نوآوریهای مشتق شده از دانش ضروری میباشد. از طرفی در نظر گرفتن سرمایههای اجتماعی در بافت سازمانها با توجه به نقش آن در نوآوری و همچنین اشتراک دانش مهم میباشد. لذا هدف این تحقیق بررسی اثر اشتراک دانش بر رفتار نوآورانه کارکنان با در نظر گرفتن اثر تعدیلگر سرمایههای اجتماعی میباشد. جامعه آماری این تحقیق، شرکت مهندسی مشاور طوس آب مشهد میباشد. ماهیت تحقیق کاربردی و روش تحقیق پیمایشی- توصیفی بوده و دادههای تحقیق از طریق توزیع پرسشنامه استاندارد بین کارمندان شرکت مهندسی مشاور طوسآب جمعآوری گردیده است. روایی محتوایی پرسشنامه از طریق پیشآزمون و نظرات خبرگان و روایی سازه از طریق تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی مورد بررسی قرار گرفت که ضریب آلفای کرانباخ بزرگتر از 7/0 موید پایایی متغیرها بوده است.تحلیل آماری دادهها با استفاده از روش مدلسازی معادلات ساختاری انجام شد. تجزیه و تحلیل دادههای بدست آمده نشان داد که رابطهی بین اشتراک دانش و رفتار نوآورانه کارکنان معنادار بوده و همچنین اثر تعدیلگر سرمایه اجتماعی ساختاری بر رابطه بین اشتراک دانش و رفتار نوآورانه کارکنان مورد تأیید قرار گرفت در حالیکه اثر تعدیلگر سرمایه اجتماعی رابطهای در رابطهی بین اشتراک دانش و رفتار نوآورانه کارکنان به اثبات نرسید. در پایان نیز، نتیجهگیری و پیشنهادات برای پژوهشهای آینده ارائه گردیده است.
واژگان کلیدی: اشتراک دانش، رفتار نوآورانه کارکنان، سرمایه اجتماعی، اشتراک بهترین تجربیات، اشتراک خطاها و اشتباهات
2 فهرست مطالب
5.2.2.1 فصل اول: کلیات تحقیق1
5.2.2.1 1-1) مقدمه2
5.2.2.1 1-2) بیان مسئله و تبیین موضوع4
5.2.2.1 1-3) ضرورت و اهمیت انجام تحقیق6
5.2.2.1 1-4) اهداف تحقیق7
1-4-1) اهداف اصلی و فرعی تحقیق7
5.2.2.1 1-5) فرضیههای تحقیق8
5.2.2.1 1-6) قلمرو تحقیق9
1-6-1) قلمرو مکانی تحقیق9
1-6-2) قلمرو زمانی تحقیق9
1-6-3) قلمرو موضوعی تحقیق9
5.2.2.1 1-7) تعریف واژگان تحقیق9
1-7-1) اشتراک دانش9
1-7-2) رفتار نوآورانه کارکنان10
1-7-3) سرمایه اجتماعی10
5.2.2.1 فصل دوم: ادبیات تحقیق12
5.2.2.1 2-1) مبانی نظری13
2-2-1) اشتراک دانش13
2-2-1-1) تعریف اشتراک دانش.. 14
2-2-1-2) اشتراک دانش رسمی و غیر رسمی.. 16
2-2-1-3) اشتراک دانش در سطوح فردی و سازمانی.. 16
2-2-1-4) اشتراک دانشضمنی و صریح.. 17
2-2-1-5) عوامل موثر بر اشتراک دانش.. 17
2-2-1-6) فرهنگ اشتراک دنش.. 18
2-2-1-7) رفتارهای اشتراک دانش.. 19
2-2-2) رفتار نوآورانه کارکنان19
2-2-2-2) محدوده رفتار نوآورانه کارکنان.. 20
2-2-2-3) تعریف رفتار نوآورانه کارکنان.. 21
2-2-2-4) ابعاد رفتار نوآورانه کارکنان.. 21
2-2-3) سرمایه اجتماعی23
2-2-3-2) ابعاد سرمایه اجتماعی.. 24
5.2.2.1 2-3) پیشینه تحقیق27
2-3-1) تحقیقات داخلی:27
2-3-2) تحقیقات خارجی:29
5.2.2.1 2-4) چارچوب مفهومی و تبیین مدل تحقیق33
2-4-1) رابطه بین اشتراک بهترین تجربیات و رفتار نوآورانه کارکنان:33
2-4-2) رابطه بین اشتراک خطاها و رفتار نوآورانه کارکنان34
2-4-3) اثر تعدیلگر سرمایه اجتماعی رابطهای بر ترویج ایدههای جدید در رفتار نوآورانه کارکنان:35
2-4-4) اثر تعدیلگر سرمایه اجتماعی ساختاری بر ترویج ایدههای جدید در رفتار نوآورانه کارکنان:35
5.2.2.1 فصل سوم روششناسی تحقیق37
5.2.2.1 3-1) روش تحقیق38
5.2.2.1 3-2) جامعه آماری38
5.2.2.1 3-3) نمونه آماری38
5.2.2.1 3-4) متغیرهای تحقیق40
3-4-1) متغیر مستقل تحقیق40
3-4-2) متغیر وابسته تحقیق40
3-4-3) متغیر تعدیلگر تحقیق40
5.2.2.1 3-5 ) روش و ابزار گردآوری دادهها40
5.2.2.1 3-6 ) رواییوپایاییپرسشنامه41
3-6-1) روایی پرسشنامه42
3-6-1-1) روایی صوری.. 42
3-6-1-2) روایی ساختاری.. 43
3-6-2) پایایی پرسشنامه45
5.2.2.1 3-7) شیوه تجزیه و تحلیل دادهها46
3-7-1) روشهای آماری آزمون46
3-7-1-1) مدلیابی معادلات ساختاری.. 46
3-7-1-2) حداقل مربعات جزئی برای مدل ساختاری.. 47
5.2.2.1 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل دادهها و ارائهی یافتهها48
5.2.2.1 4-1) آمار توصیفی49
4-1-1) ویژگی جامعه آماری پاسخ دهندگان بر حسب جنسیت49
4-1-2) ویژگی جامعه آماری پاسخ دهندگان بر حسب تأهل:50
4-1-3) ویژگی جامعه آماری پاسخ دهندگان بر حسب سن:51
4-3-4 ) ویژگی جامعه آماری پاسخ دهندگان بر حسب تحصیلات:51
5.2.2.1 4-2) آمار استنباطی52
4-2-1 ) بررسی نرمال بودن دادهها:52
4-2-2) بررسی مدل تحقیق:53
4-2-2-1) تحلیل مدل اندازهگیری:.. 55
4-2-2-2) پایایی نشانگرهای متغیرهای مکنون:.. 56
4-2-2-3) پایایی سازه (سازگاری درونی):.. 57
4-2-2-4) روایی (اعتبار) همگرا:.. 58
4-2-2-5 ) بررسی فرضیه های تحقیق:.. 58
4-2-3) بررسی شاخصهای برازش مدل:63
4-2-4) خلاصه نتایج فرضیهها و مدل پیشنهادی65
5.2.2.1 فصل پنجم: بحث و نتیجهگیری66
5.2.2.1 5-1) مررو کلی تحقیق67
5.2.2.1 5-2) بحث و نتیجهگیری68
5.2.2.1 5-3) پیشنهادهای کاربردی73
5.2.2.1 5-4) پیشنهادهای پژوهش76
5.2.2.1 5-5) محدودیتهای تحقیق78
5.2.2.1 منابع و مآخذ:79
5.2.2.1 1) منابعفارسی80
5.2.2.1 1) منابعلاتین81
5.2.2.1 پیوستها:91
فهرست نمودارها و اشکال
5.2.2.1 نمودار 4-1.نمودار فراوانی مربوط به جنسیت پاسخ دهندگان50
5.2.2.1 نمودار 4-2.نمودار فراوانی مربوط به وضعیت تأهل پاسخ دهندگان50
5.2.2.1 نمودار 4-3.نمودار فراوانی مربوط به سن پاسخ دهندگان51
5.2.2.1 نمودار 4-4.نمودار فراوانی مربوط به سطح تحصیلات پاسخ دهندگان52
5.2.2.1 شکل 4-1- مدل مفهومی برازش شده در حالت تخمین استاندارد53
5.2.2.1 شکل 4-2- مدل مفهومی برازش شده در حالت معناداری پارامترها54
5.2.2.1 شکل 4-3: مدل تحقیق جهت بررسی فرضیه فرعی 2-159
5.2.2.1 شکل 4-4 : مدل تحقیق جهت بررسی فرضیه فرعی 2-160
5.2.2.1 شکل 4-5 : مدل تحقیق جهت بررسی فرضیه فرعی 2-361
5.2.2.1 شکل 4-6: مدل تحقیق جهت بررسی فرضیه فرعی 2-462
5.2.2.1 شکل 4-7- شاخص های برازش مدل64
5.2.2.1 شکل 4-8- نتیجه نهایی از مدل مفهومی تحقیق65
فهرست جداول
5.2.2.1 جدول 3- 1: تحلیل عاملی اکتشافی پرسشنامه پژوهش44
5.2.2.1 جدول 3-2- ضریب آلفای کرانباخ و پایایی ترکیبی متغیرهای تحقیق45
5.2.2.1 جدول4-1- توزیع فراوانی مربوط به جنسیت پاسخ دهندگان49
5.2.2.1 جدول4-2- توزیع فراوانی مربوط به وضعیت تاهل پاسخ دهندگان50
5.2.2.1 جدول4-3- توزیع فراوانی مربوط به سن پاسخ دهندگان51
5.2.2.1 جدول 4-5. نتایج آزمون نرمال بودن دادهها53
5.2.2.1 جدول 4-6. بارهای عاملی متغیرهای پژوهش55
5.2.2.1 جدول 4-7- ضریب آلفای کرانباخ و پایایی ترکیبی متغیرهای تحقیق56
5.2.2.1 جدول 4-8- روایی همگرای سازههای (متغیرهای مکنون) تحقیق57
5.2.2.1 جدول 4-9- نتایج مربوط به فرضیه فرعی 1-1 تحقیق58
5.2.2.1 جدول 4-10- نتایج مربوط به فرضیه فرعی 1-2 تحقیق58
5.2.2.1 جدول 4-11 آزمون رگرسیون چندگانه تعدیل شده جهت فرضیه فرعی 2-159
5.2.2.1 جدول4-12 آزمون رگرسیون چندگانه تعدیل شده جهت فرضیه فرعی 2-260
5.2.2.1 جدول4-13 آزمون رگرسیون چندگانه تعدیل شده جهت فرضیه فرعی 2-361
5.2.2.1 جدول4-15 آزمون رگرسیون چندگانه تعدیل شده جهت فرضیه فرعی 2-462
5.2.2.1 جدول4-16 مقدار ضرایب جهت فرضیه فرعی 2-463
5.2.2.1 جدول 4-17- شاخصهای اشتراک (CV Com) و شاخص حشو(CV Red)64
5.2.2.1 جدول 4-18- خلاصهی نتایج آزمون فرضیه65
مقاله مقایسه الگوهای تدریس نوین و سنتی
دانلود مقاله مقایسه الگوهای تدریس نوین و سنتی
این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد
قالب: Word
تعداد صفحات: 26
توضیحات:
چکیده
هدف اصلی پژوهش حاضر مقایسه روشهای تدریس سنتی و نوین و توجه بیشتر به روشهای سنتی. روش پژوهش کتابخانهای استفاده از کتابها، مقالات و سایتهای مختلف. نتایج تحقیق نشان میدهد که با تلفیق و استفاده به موقع در فرهنگها متفاوت روشهای سنتی نیز میتواند گاهی بیشتر و بهتر پاسخگوی نیازهای فراگیران و معلمین باشد.
واژگان کلیدی: روش تدریس، روش تدریس سنتی، روش تدریس نوین، یادگیری
مقدمه
در دنیای امروز که علم به سرعت پیشرفت میکند ما قادر نیستیم همگام با علم حرکت کنیم و آن را به دانشآموزان منتقل کنیم. پس باید راه آموختن را به آنها بیاموزیم تا بتوانند هر زمان به دانشی نیاز داشتند، خودکفا شده و آن را بیاموزند. امروز باید دانشآموزان بیاموزند که چگونه دانش جدید را تولید کنند و معلمین باید به دنبال روشهایی باشند که تفکر و اندیشیدن را به دانشآموزان بیاموزند.
با توجه به عصر اطلاعات و پیشرفت سریع در علوم ما هم باید روش تدریس خود را بعد از سالها تغییر دهیم. (به راستی که دلها مثل بدنها خسته میشوند پس نوبر آنها و تازه یافتههای دانش را برای این دلها بجویید. حضرت علی (ع)).
روشهای بسیار زیادی وجود دارد که میتواند دانشآموز را در کلاس فعال نموده و کلاس را برای او جذاب کند و به تولید دانش بپردازد. هدف از اجرای این روشها زنده کردن انگیزه تحصیل در دانشآموزان و بالا بردن حس تعاون و تعامل و درک متقابل میباشد.
معلمان در تصمیمگیری برای استفاده از روشهای تدریس و انتخاب مناسبترین آنها باید به عواملی همچون انتظارات خود و نظام آموزش از یادگیرندگان، امکانات، فضا، زمان، تعداد یادگیرندگان و... توجه کنند علاوه بر این اگرچه هر یک از روشها رویکرد خاص خود را دارد ولی میتوان از عناصر و مؤلفههای آنها به صورت ترکیبی استفاده کرد که این امر مستلزم خلاقیت، تجربه و مهارت حرفهای معلمان گرامی است.
فهرست
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت پژوهش
سؤال
تعاریف
تعریف روش
تدریس
تدریس فعال
روش تدریس غیر فعال
فرآیند یاددهی فعال
یادگیری
تقسیمبندی روش تدریس
مقایسه روشهای سنتی و نوین در فرایند یاددهی یادگیری
روش سنتی
روش نوین
روشهای تدریس سنتی و متداول
ادغام روشها، بهترین الگوی آموزش
بهترین روشهای تدریس کدام است؟
شرایط اجرای موفقیتآمیز روشهای مناسب تدریس
محدودیتهای بهکارگیری روشهای تدریس نوین
محاسن و مزایای روش تدریسهای سنتی
نتایج
منابع
