نقشه کامل جنوبی 8.50*12.60

ابعاد	8.50*12.60
وضعییت	در ب به ساختمان
سازه	اسکلت بنایی
جزییات کامل	دارد
تعداد طبقه	زیرزمین-همکف-پارکینگ
تعداد صفحه	9 برگ A3
قابلیت چاپ	دارد
قابلیت ویرایش	دارد
فرمت	اتوکد

اپلکیشن هادی نوروزی

برنامه اندورید بازیکن محبوب پرسپولیس هادی نوروزی

مروری بر زندگی نامه

افتخارات و سوابق

گالری تصاویر

ویدئو گل های زده

دانلود پروژه مهندسی نرم افزار – تجزیه و تحلیل دبیرخانه ثبت احوال

عنوان پروژه : تجزیه و تحلیل دبیرخانه ثبت احوال

قالب بندی : Word – MDL

قیمت : 9900 تومان

شرح مختصر : تعریف سیستم: اگر بخواهیم جایگاهی برای دبیر خانه در یک سازمان تعیین کنیم باید بگوییم که دبیرخانه قلب یک اداره (سازمان) است ، چرا که با تمامی واحدهای سازمان در ارتباط است و ارتباطی را بین آن ها و حتی با سازمان ها ی دیگر ایجاد می کند .

وظایف این سازمان عبارتند از :

1- شماره کردن نامه های ارسالی

2- شماره کرن نامه های دریافتی.

3- ثبت نامه های ارسالی و دریافتی .

4- ثبت اطلاعات فردی و اداری کارمندان .

5- ارسال نانه به خارج از سازمان .

6- صدور مرخصی .

7- ماشینی کردن نامه های اداری .

موجودیت های داخلی

1- مسئول امور اداری : وظایف مسئول امور اداری شامل موارد زیر است :

1-1- ثبت اطلاعات فردی کارکنان .

1-2- ثبت اطلاعات اداری کارکنان .

1-3- صدور مرخصی .

2- متصدی ثبت : وظایف متصدی ثبت شامل موارد زیر است :

2-1- ثبت نامه های ارسالی و دریافتی .

2-2- شماره کردن نامه های دریافتی از طریق سیستم .

3- اپراتور : وظایف اپراتور شامل موارد زیر است :

3-1- ماشینی کردن نامه های اداری .

3-2- شماره کردن نامه های ارسالی از طریق سیستم .

4- پستچی : وظایف پستچی شامل موارد زیر است :

4-1- تحویل گرفتن نامه از دبیرخانه و تحویل آن در مقصد .

فهرست پروژه :

1- شرح کلی کسب و کار و محیط عملیاتی

2- مدل مورد کاربرد(Use Case Model)

3- شرح جریان کار

1-3- موردکاربرد ثبت نامه های ارسالی و دریافتی

نمودار فعالیت مورد کاربرد

نمودار توالی مورد کاربرد

نمودار همکاری مورد کاربرد

2-3- موردکاربرد شماره کردن نامه های دریافتی

نمودار فعالیت مورد کاربرد

نمودار توالی مورد کاربرد

نمودار همکاری مورد کاربرد

3-3- موردکاربرد ارسال نامه به خارج از سازمان

نمودار فعالیت مورد کاربرد

نمودار توالی مورد کاربرد

نمودار همکاری مورد کاربرد

4-3- موردکاربرد شماره کردن نامه های ارسالی

نمودار فعالیت مورد کاربرد

نمودار توالی مورد کاربرد

نمودار همکاری مورد کاربرد

5-3- موردکاربرد ماشینی کردن نامه های اداری

نمودار فعالیت مورد کاربرد

نمودار توالی مورد کاربرد

نمودار همکاری مورد کاربرد

6-3- موردکاربرد ثبت اطلاعات فردی کارکنان

نمودار فعالیت مورد کاربرد

نمودار توالی مورد کاربرد

نمودار همکاری مورد کاربرد

7-3- موردکاربرد ثبت اطلاعات اداری کارکنان

نمودار فعالیت مورد کاربرد

نمودار توالی مورد کاربرد

نمودار همکاری مورد کاربرد

8-3- موردکاربرد صدور مرخصی

نمودار فعالیت مورد کاربرد

نمودار توالی مورد کاربرد

نمودار همکاری مورد کاربرد

4- نمودار کلاس

5- مدلسازی داده ها (Data Modeling)

جدول غیر نرمال اولیه

جدول(های) 1NF

جدول(های) 2NF..

جدول(های) 3NF

به همراه فایل رشنال رز و داکیومنت پروژه

تاثیر تاریخ کاشت بر عملکرد، اجزای عملکرد و برخی از خصوصیات فیزیولوژیکی ارقام کلزا

عنوان تحقیق: تاثیر تاریخ کاشت بر عملکرد، اجزای عملکرد و برخی از خصوصیات فیزیولوژیکی ارقام کلزا

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 108

شرح مختصر:

به منظور بررسی تاثیر تاریخ کاشت بر عملکرد، اجزای عملکرد و برخی از خصوصیات فیزیولوژیکی ارقام مختلف کلزا، آزمایشی به صورت فاکتوریل در قالب بلوکهای کامل تصادفی در سال زراعی 1388 در مرکز خدمات جهاد کشاورزی مشگین غربی انجام شد. تیمارهای مورد بررسی شامل چهار تاریخ کاشت به فاصله زمانی 15 روز (10فروردین،25 فروردین، 9 اردیبهشت و 24 اردیبهشت) و سه رقم کلزای بهاره (ساری گول، هایولا401 و RDF003) بودند. تجزیه واریانس داده ها نشان داد که مراحل رشدی 50 درصد سبز شدن، سبز کامل، ساقه دهی، شاخه دهی، شروع گل دهی،50 درصد گل دهی، 50 درصد غلاف دهی، طول دوره گل دهی، طول دوره زایشی و کل دوره رشد و صفات تعداد ساقه اصلی، تعداد شاخه اولیه، تعداد خورجین در ساقه، تعداد خورجین در شاخه، ارتفاع بوته، فاصله اولین غلاف از خاک، تعداد خورجین در بوته، تعداد دانه در خورجین، وزن هزار دانه، عملکرد دانه، طول خورجین، قطر خورجین، درصد دانه های پوک، عملکرد بیولوژیک، شاخص برداشت ،عملکرد کاه و کلش، درصد روغن و عملکرد روغن تحت تاثیر تاریخ کاشت قرار داشتند. مراحل 50 درصد سبز شدن، سبز کامل، ساقه دهی، شاخه دهی، شروع گل دهی، 50 درصد گل دهی، 50 درصد غلاف دهی، طول دوره زایشی و کل دوره رشد و صفات ارتفاع بوته، فاصله اولین غلاف از خاک، تعداد خورجین در بوته، وزن هزار دانه، عملکرد دانه، طول خورجین، درصد دانه های پوک، عملکرد بیولوژیک، عملکرد کاه و کلش، درصد روغن و عملکرد روغن تحت تاثیر رقم قرار داشتند و مراحل 50 درصد سبز شدن، ساقه دهی، شاخه دهی، 50 درصد گل دهی، 50 درصد غلاف دهی و طول دوره گل دهی و صفات تعداد ساقه اصلی، ارتفاع بوته، فاصله اولین غلاف از خاک، تعداد دانه در خورجین، عملکرد دانه، عملکرد بیولوژیک و عملکرد روغن تحت تاثیر اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم قرار داشتند. نتایج حاصله نشان داد که بهترین عملکرد اقتصادی از تاریخ کاشت اول (10 فروردین) به دست آمده و بیشترین عملکرد روغن نیز از تاریخ کاشت 10 فروردین و از رقم هایولا401 بدست آمد. رقم هایولا 401 هم از نظر عملکرد و هم از نظر زودرس بودن برای منطقه مورد آزمایش مناسب تر می باشد. رقم هایولا401 ازTDM ، CGR و RGR بالاتری نسبت به دو رقم دیگر برخوردار بوده و مقدار TDM و CGR در تاریخ کاشت اول (10 فروردین) بیشتر از سایر تاریخ های کاشت بوده و در دیگر تاریخ های کاشت به ترتیب تاریخ کاشت کم شده اند.

کلید واژه ها: تاریخ کاشت، رقم، کلزا، عملکرد، اجزای عملکرد

فهرست مطالب :

عنوان .......................................... صفحه

فصل اول: مقدمه و مروی بر پژوهشهای گذشته 1

1-1- مقدمه2

1-2- مشخصات گیاه شناسی3

1-3-ارزش غذایی و مواد تشکیل دهنده کلزا6

1-4-آب و هوای مناسب برای کشت کلزا و سازگاری آن6

1-5- تاثیر تاریخ کاشت و رقم بر روی عملکرد و اجزای عملکرد و مراحل فنولوژیک در کلزا8

1-6- اثر تاریخ کاشت و رقم بر روی صفات فیزیولوژیک در کلزا15

فصل دوم: مواد و روش ها20

2-1- موقعیت جغرافیایی محل مورد آزمایش21

2-2- خصوصیات خاک شناسی محل اجرای آزمایش21

2-3- رقم22

2-4- طرح آزمایشی22

2-5- عملیات زراعی23

2-6- برداشت23

2-7- اندازه گیری صفات24

2-7-1- آنالیز رشد24

2-7-2- عملکرد و اجزای عملکرد و برخی از صفات مورفولوژیک:24

2-7-3- صفات فنولوژیک :25

2-7-4- درصد روغن26

2-7-5- عملکرد روغن27

2-8- تجزیه واریانس و مقایسه میانگین ها27

فصل سوم: نتایج و بحث28

3-1- صفات کمی کلزا.. 29

3-1-1- صفات فنولوژیکی کلزا29

3-1-2- خصوصیات مرفولوژیکی44

3-1-3- عملکرد و اجزای عملکرد52

3-1-4- صفات زراعی مرتبط با افزایش عملکرد59

3-2- صفات کیفی کلزا66

3-2-1- درصد روغن66

3-2-2- عملکرد روغن67

3-3- آنالیز رشد70

3-3-1- تجمع ماه خشک (TDM)70

3-3-2- سرعت رشد محصول (CGR)73

3-3-3- سرعت رشد نسبی (RGR)76

3-4- نتیجه گیری80

3-5- پیشنهادات81

فهرست منابع82

فهرست جداول

جدول 2-1- مشخصات خاک شناسی محل مورد آزمایش.............. 21

جدول 3-1- تجزیه واریانس تاثیر تاریخ های مختلف کاشت در ارقام مختلف بر مراحل مختلف فنولوژیک کلزا . 35

جدول 3-2- جدول مقایسات میانگین صفات فنولوژیک در تاریخ های مختلف کاشت در ارقام کلزا  35

جدول 3-3- ادامه جدول تجزیه واریانس تاثیر تاریخ های مختلف کاشت در ارقام مختلف بر مراحل مختلف فنولوژیک کلزا ... 42

جدول 3-4- ادامه جدول تجزیه واریانس تاثیر تاریخ های مختلف کاشت در ارقام مختلف کلزا .... 42

جدول 3-5- تجزیه واریانس تاثیر تاریخ های مختلف کاشت در ارقام مختلف کلزا بر خصوصیات مرفولوژیکی. 50

جدول 3-6- مقایسات میانگین خصوصیات مرفولوژیک..... 50

جدول 3-7- تجزیه واریانس تاثیر تاریخ های مختلف کاشت در ارقام مختلف کلزا بر عملکرد و اجزای عملکرد .. 57

جدول 3-8- مقایسات میانگین عملکرد و اجزای عملکرد.... 58

جدول 3-9- تجزیه واریانس تاثیر تاریخ های مختلف کاشت در ارقام مختلف کلزا بر صفات زراعی مرتبط در افزایش عملکرد... 64

جدول 3-10- مقایسات میانگین صفات مرتبط با عملکرد دانه.... 65

جدول 3-11 – جدول تجزیه واریانس تاثیر تاریخ های مختلف کاشت در ارقام مختلف بر درصد و عملکرد روغن کلزا ......... 68

جدول 3-12 – جدول مقایسات میانگین درصد و عملکرد روغن در تاریخ های مختلف کاشت در ارقام مختلف کلزا ...... 69

جدول 3-13- معادله های رگرسیونی برازش شده بین شاخص های مورد مطالعه و تیمارهای آزمایشی..... 79

فهرست اشکال

شکل 3-1- نمودار اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی صفت روز تا 50 درصد سبز شدن . 36

شکل 3-2- نمودار اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی صفت روز تا شروع ساقه دهی..... 36

شکل 3-3- نمودار اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی صفت روز تا شاخه دهی37

شکل 3-4- نمودار اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی صفت روز تا 50 درصد گلدهی.. 43

شکل 3-5- نمودار اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی صفت روز تا 50 درصد غلاف دهی... 43

شکل 3-6- اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی صفت طول دوره گلدهی 44

شکل 3-7- نمودار اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی صفت تعداد ساقه اصلی51

شکل 3-8- نمودار اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی صفت ارتفاع بوته51

شکل 3-9 – نمودار اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی صفت فاصله اولین غلاف از خاک... 52

شکل 3-10- نمودار اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی صفت تعداد دانه در خورجین... 58

شکل 3-11- نمودار اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی صفت عملکرد دانه 59

شکل 3-12 – اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی عملکرد بیولوژیک در کلزا 65

شکل 3-13 – اثر متقابل تاریخ کاشت در رقم بر روی عملکردروغن در کلزا 69

شکل 3-14- روند تغییرات تجمع ماده خشک کل در ارقام مورد مطالعه در تاریخ کاشت اول.. 71

شکل 3-15- نمودار روند تغییرات تجمع ماده خشک کل در ارقام مورد مطالعه در تاریخ کاشت دوم... 72

شکل 3-16- نمودار روند تغییرات تجمع ماده خشک کل در ارقام مورد مطالعه در تاریخ کاشت سوم. 72

شکل 3-17- نمودار روند تغییرات تجمع ماده خشک کل در ارقام مورد مطالعه در تاریخ کاشت

چهارم  73

شکل 3-18- نمودار روند تغییرات سرعت رشد محصول در ارقام مورد مطالعه در تاریخ

کاشت چهارم  74

شکل 3-19- نمودار روند تغییرات سرعت رشد محصول در ارقام مورد مطالعه در تاریخ کاشت دوم  74

شکل 3-20- نمودار روند تغییرات سرعت رشد محصول در ارقام مورد مطالعه در تاریخ کاشت سوم . 74

شکل 3-21- نمودار روند تغییرات سرعت رشد محصول در ارقام مورد مطالعه در تاریخ کاشت چهارم  74

شکل 3-22- نمودار روند تغییرات سرعت رشد نسبی در ارقام مورد مطالعه در تاریخ کاشت اول .... 76

شکل 3-23- نمودار روند تغییرات سرعت رشد نسبی در ارقام مورد مطالعه در تاریخ کاشت دوم .. 76

شکل 3-24- نمودار روند تغییرات سرعت رشد نسبی در ارقام مورد مطالعه در تاریخ کاشت سوم...... 77

شکل 3-25- نمودار روند تغییرات سرعت رشد نسبی در ارقام مورد مطالعه در تاریخ کاشت چهارم  78

تاثیر بازی بر توانایی کودکان

عنوان پایان نامه: تاثیر بازی بر توانایی کودکان (همراه با پرسشنامه و کار آماری)

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 132

شرح مختصر:

بازی کودکان پدیده ای است که در تمدن و جوامع گوناگون و در همه دوران ها اندیشه مردم و متخصصان را به خود معطوف کرده است .این موضوع اثرات خود را در تاریخ هنر نیز به جا گذاشته است.در کهن ترین تصاویر و نگاره های به دست آمده از مصر باستان ابزارهایی مانند توپ ,عروسک , حیوانات و...دیده می شود. پیش از ابداع جوامع صنعتی کودکان در بازی هایی که ویژه بزرگسالان بود شرکت می کردند و زندگی کودکان شباهت زیادی با زندگی بزرگسالان داشت اما به هنگام شکل گیری جوامع صنعتی ,پیوند کودکان و بزرگسالان دچار خدشه شد و هرکدام زندگی متفاوتی را آغاز نمودند. (عسگریان,1374، 20 )

در شرایط جدید زندگی اجتماعی کوشش به عدل آمده است که ,تسهیلاتی برای بازی کودکان پیش دبستان در شهرهای در حال گسترش فراهم آورد.همچنین تعلیم و تربیت نقش عمده و اساسی در پرورش و رشد آفریننده در کودک ایفا می کند و نخستین جوانه های ایجادگری و آفرینندگی پدید می گردد. (همان منبع ، 22)

پژوهش های روانشناسی و تعلیم و تربیتی و نیز تجارب گران­بهای کودکستان­ها نشان می دهد که آغاز رشد آفرینندگی و ایجادگری در کودکان در سنین آمادگی پیش از دبستان است .در این سن خصلت فعالیت کودک نسبت به دوران خردسالی تغییر می یابد و روابط جدیدی میان تفکر و عمل وی پدیدار می شود.در کودکان شش و هفت ساله فکر وایده معمولا به شکل انتخاب موضوع برای بازی­ها , نقاشی ها و تعریف قصه ها تظاهر می کند. (همان منبع ، 25)

بنابراین بازی عمده ترین شکل فعالیت کودک و مناسب­ترین آن برای رشد استعداد ایجادگری به شمار می رود. برای کودک هیچ چیز جای بازی را نمی گیرد .او نه تنها اسباب بازی هایش بازی می کند , بلکه به آنها روح نیز می دهد و با آنها دوست می شود. (همان منبع ، 28)

دانشمندان تعلیم و تربیت کودک بازی را وسیله مهمی برای رشد فکری و تربیتی کودک می دانند و باعث ایجاد شناخت و معرفت در کودک می شود. تاکنون نظریه های گوناگون بسیاری از سوی صاحب­نظران درباره بازی مطرح شده است و تلاش بر این بوده که هدف کلی بازی شرح داده شود.برخی از نظریه پردازان همچون پیاژه و بروئر معتقدند که در یادگیری از طریق بازی ,کودکان اغلب نیاز دارند که تجربه های خود را دوباره تکرار کنندو بر اساس خلاقیت و تخیلات خود نقاشی کنند و آن را با رسوم اجتماعی قابل قبول خود منطبق سازند. (عباسی نیا,1384، 98 )

نظریه انرژی اضافی که از سوی اسپنسر^[1] و شیلر^[2] مطرح شده است به این مسئله می پردازد که بازی صرفا برای تخلیه انرژی اضافی بدن انجام می شود و هدفی را دنبال نمی کند.اسپنسر معتقد است بازی علاوه بر صرف انرژی اضافی ,برای تقلید از رفتار اطرافیان به ویژه والدین انجام می گیرد.اما در مقابل این نظریه ,نظریه پیش تمرین کارل گروس,هدف بازی را ساختن رفتارهایی می داند که در بزرگسالی آنها را انجام خواهد داد و کودکان از طریق بازی با نقشهای بزرگسالی آشنا می شوند.(آقازاده,1368 ، 50)

امروزه به مدد کتاب­های روانشناسی کودک، انواع بازی برای کودکان از بدو تولد وجود دارد که با توجه به سن کودکان، این نوع بازی‌ها طبقه‌بندی می‌شود، این بازی‌ها حتی برای کودکان 3 ماهه متفاوت از 4 ماهه است. با توجه به این مسئله درمی‌یابیم که بازی چه نقش مهمی در زندگی کودکان ایفا می‌کند، به گونه‌ای که می‌توان بازی را شکل دهنده شخصیت کودک دانست، اگر تحلیل دقیقی بر روی بازی کودکان در خردسالی داشته باشیم می‌توانیم تا حد زیادی شخصیت او را در بزرگسالی بیابیم. (شجاعی ، 1385، 25-22)

خشونت، کمرویی، عصبی بودن، ترس و وحشت وعدم اعتماد به نفس در بزرگسالان جزء مواردی هستند که در بازی‌های کودکانه این افراد قابل کشف است و اگر در همان دوران به کمک کودکان برویم، دربزرگسالی با مشکلات کمتری روبه‌رو خواهند شد. از بازی کردن کودک خود جلوگیری نکنید. زیرا در بازی، کودک توانایی ارتباط جمعی با دنیای اطراف خود را پیدا کرده و قادر به حل مشکلات کوچک و بزرگ خود خواهد بود. بازی کردن کودکان را به هیچ عنوان نمی‌توان وقت تلف کردن دانست، زیرا بخش مهمی از آینده کودک با بازی کردن شکل می‌گیرد و استعدادهای نهفته و پنهان او، فرصت شکوفایی می‌یابند. کودک با رعایت مقررات، رقابت، پیروزی و شکست، مبارزه با ترس و خجالت، مسئولیت‌پذیری و شکست، مبارزه با ترس و خجالت، مسئولیت‌پذیری و مشارکت آشنا می‌شود و بدین طریق موجب «برون‌گری» کودک و تقویت حواس و افزایش توانمندی‌های او می‌گردد. (همان منبع ،

فهرست مطالب

فصل اول.. 8

کلیـــات تحقیق.. 8

1-1 مقدمه. 9

1-2بیان مسئله. 10

1-3اهمیت و ضرورت پژوهش... 12

1-4اهداف پژوهش... 14

1-4-1اهداف کلی:14

1-4-2- اهداف جزئی:14

1-5فرضیات پژوهش... 15

1-5-1فرضیه اصلی.. 15

1-5-2فرضیات فرعی.. 15

1-6سؤالات پژوهش... 15

1-6-1سوال اصلی.. 15

1-6-2سوالات فرعی.. 15

1-7قلمرو پژوهش... 15

1-7-1قلمرو موضوعی.. 15

1-7-2قلمرو مکانی.. 16

1-7-3قلمرو زمانی.. 16

1-8تعاریف نظری.. 16

 فصل دوم. 18

ادبیات تحقیق.. 18

1-2مقدمه :19

2-2بخش اول: ادبیات تحقیق.. 19

3-2اهمیت بازی:22

4-2انواع بازی ازنظر مری شریدان :23

5-2بازی فعال :23

6-2بازی مهارتی واکتشافی :23

7-2بازی تقلیدی:24

8-2بازی سازنده :24

9-2بازی نقش :24

10-2بازی های با قاعده :24

11-2بازی وتأثیر متقابل اجتماعی آن :25

12-2تعاریف بازی درمانی :25

13-2اصول بازی درمانی :26

14-2روشهای بازی درمانی :26

15-2روش غیر مستقیم:26

16-2روش مستقیم :26

17-2روش انتخابی :26

18-2ویژگی های بازی درمانگران :27

19-2بازی گروهی :28

20-2تشکیل گروه دربازی گروهی :28

21-2روش درمان :29

22-2تشخیص میزان درک کودکان :30

23-2واکنشهای دفاعی کودکان :31

24-2آسان شدن ارتباط کلامی :31

25-2تخلیه هیجانی (کاتارسیس):31

26-2اهیمت تکاملی بازی :31

27-2ارزش بازی :31

28-2دروه کارآموزی :31

29-2پیشرفت بدنی :32

30-2شناخت ونشانه ها :32

31-2مهارتهای گفتاری ونشانه ها :32

32-2تسلط برهیجانها ودرک اجتماعی :32

33-2رشد اخلاقی ومعنوی (روحی ) :32

34-2مراحل رشد :33

35-2عوامل موثر دربازی :34

36-2سن ومراحل رشد دربازی :35

37-2اسباب بازی و ویژگی های آن :41

38-2انواع اسباب بازی :42

39-2موضوعات نقاشی کودکان :44

40-2تفسیر نقاشی :45

41-2بازی معکب:46

42-2بازی با توپ :46

43-2ترسیم ونقاشی:47

44-2نکات مهم دربازی خود جوش :47

45-2مسائل ایمنی :48

46-2مشاهده وارزیابی:48

47-2بازیهای ابتکاری:50

48-2پرتحرکی :62

49-2تفاوت های فردی:63

50-2عوامل موثر دربازی کودکان :64

51-2ارزش جسمانی بازی :66

52-2ارزش اخلاقی بازی :66

53-2ارزش آموزشی وتربیتی بازی :66

54-2ارزش درمانی بازی:66

55-2فواید بازیهای کودکان:67

56-2رشد حرکتی :68

57-2مهارت های حرکتی نظری :68

58-2بازی به عنوان وسیله مشارکت کودکان بادیگران :69

59-2بازی به عنوان دفاع کودک :71

بخش دوم : چارچوب نظری.. 72

60-2نظریه تکرار فعالیت های اجدادی :72

61-2نظریه فردریچ فروبل (1852-1782)73

62-2نظریه ماریا مونته سوری (1952-1870)73

63-2نظریه سوزان ایساکس(1948-1885):73

64-2نظریه لیوویگوتسکی(1934-1896):73

بخش سوم: پیشینه تحقیق.. 77

75-2تحقیقات خارجی :77

فصل سوم. 78

روش اجرای تحقیق.. 78

3-1مقدمه. 79

3-2روش پژوهش... 79

3-3جامعه آماری پژوهش... 79

3-4حجم نمونه:79

3-5ابزار پژوهش:80

3-6روایی و پایایی پرسشنامه. 80

3-7تجزیه و تحلیل دادهها81

فصل چهارم. 82

تجزیه و تحلیل داده های تحقیق.. 82

4-1مقدمه. 83

پاسخگویی به گویه ها83

نتایج آزمون های فرضیه ها111

فصل پنجم. 114

نتایج پژوهش... 114

5-1- مقدمه. 115

5-2- نتیجه گیری پژوهش... 116

5-3- محدودیت... 117

5-4- پیشنهادات کاربردی.. 117

5-5- پیشنهادات آتی.. 118

منابع:119

 فهرست جداول

جدول 4-1 تاچه اندازه بازی باعث تخلیه انرژی در کودکان می شود؟. 83

جدول 4-2 بازی زمینه مناسبی را برای دوستی با سایر همسالان به وجود می آورد؟. 84

جدول 4-3 بازی به کودکان یاد می دهد در کارها همکاری کنند. 85

جدول 4-4 بازی به کودک می آموزد حقوق دیگران را رعایت کند. 86

جدول 4-5 بازی باعث می شود کودک قوه تکلمش را به کار گیرد.87

جدول 4-6 بازی باعث ابراز هیجانات و عواطف کودک می شود.88

جدول 4-7 بازی باعث می شود کودک با مهارتهای اجتماعی آشنا شود.89

جدول 4-8 بازی در یاد گرفتن نقشهای اجتماعی به کودک کمک می کند.90

جدول 4-9 بازی باعث می شود حواس کودک تقویت یابد.91

جدول 4-10 بازی باعث ایجاد حس مسئولیت پذیری در کودک می شود.92

جدول 4-11 بازی باعث هماهنگی اعضای بدن کودک می شود.93

جدول 4-12 بازی باعث آشنایی کودک با اعضای بدنش می شود.94

جدول 4-13 بازی باعث کشف عواطف کودک می شود.95

جدول 4-14 بازی باعث کشف امور جدید توسط کودک می شود.96

جدول 4-15 کودک توسط بازی تجربه کسب می کند.97

جدول 4-16 بازی باعث می شود کودک واقعیات را بهتر درک کند.98

جدول 4-17 بازی عامل مهمی در رشد عقلی کودک به شمار می رود.99

جدول 4-18 کودکان در بازی عواطف و احساسات خود را نشان می دهند.100

جدول 4-19 بازی باعث تقویت توانایی های کودکان می شود.101

جدول 4-20 بازی در رشد خلاقیت کودکان تأثیر دارد.102

جدول 4-21 کودک در بازی ایده های نوینی در خود پرورش می دهد.103

جدول 4-22 بازی باعث رشد قوه تخیل کودک می شود.104

جدول 4-23 در بازی حس رفاقت و دوستی در کودک شکل می گیرد.105

جدول 4-24 کودکان در بازی یاد می گیرند برای رسیدن به هدفی تلاش کنند.106

جدول 4-25 کودکانی که بازی را هدایت می کنند اندیشه خلاق دارند.107

جدول 4-26 بازی در آمادگی کودکان برای ورود به مدرسه نقش مهمی دارد.108

جدول 4-27 بازی نقش مهمی در دوران تحصیل کودک دارد.109

جدول 4-28 فعالیتهای بدنی برای ورود به مدرسه مشکلات عاطفی را کمتر می کند.110

جدول 4-29 آزمون پیرسون فرضیه یک.... 111

جدول 4-30 آزمون پیرسون فرضیه دو. 111

جدول 4-31 آزمون پیرسون فرضیه سه. 111

جدول 4-32 آزمون پیرسون فرضیه چهار. 112

جدول 4-33 آزمون پیرسون فرضیه پنج.. 112

جدول 4-34 آزمون پیرسون فرضیه شش... 112

جدول 4-35 ANOVA.. 112

جدول 4-36 رگرسیون گام به گام. 113

 فهرست نمودارها

نمودار 4-1 تاچه اندازه بازی باعث تخلیه انرژی در کودکان می شود؟. 83

نموداار 4-2 بازی زمینه مناسبی را برای دوستی با سایر همسالان به وجود می آورد.84

نمودار 4-3 بازی به کودکان یاد می دهد در کارها همکاری کنند.85

نمودار 4-4 بازی به کودک می آموزد حقوق دیگران را رعایت کند.86

نمودار 4-5 بازی باعث می شود کودک قوه تکلمش را به کار گیرد.87

نمودار 4-6 بازی باعث ابراز هیجانات و عواطف کودکان می شود.88

نمودار 4-7 بازی باعث می شود کودک با مهارتهای اجتماعی آشنا شود.89

نمودار 4-8 بازی در یادکرفتن نقشهای اجتماعی به کودک کمک می کند.90

نمودار 4-9 بازی باعث می شود حواس کودک تقویت یابد.91

نمودار 4-10 بازی باعث ایجاد حس مسئولیت پذیری در کودک می شود.92

نمودار 4-11 بازی باعث هماهنگی اعضای بدن کودک می شود.93

نمودار 4-12 بازی باعث آشنایی کودک با اعضای بدنش می شود.94

نمودار 4-13 بازی باعث کشف عواطف کودک می شود.95

نمودار 4-14 بازی باعث کشف امور جدید توسط کودک می شود.96

نمودار 4-15 کودک توسط بازی تجربه کسب می کند.97

نمودار 4-16 بازی باعث می شود کودک واقعیات را بهتر درک کند.98

نمودار 4-17 بازی عامل مهمی در رشد عقلی کودک به شمار می رود.99

نمودار 4-18 کودکان در بازی عواطف و احساسات خود را نشان می دهند.100

نمودار 4-19 بازی باعث تقویت توانایی های کودکان می شود.101

نمودار 4-20 بازی در رشد خلاقیت کودکان تأثیر دارد.102

نمودار 4-21 کودک در بازی ایده های نوینی در خود پرورش می دهد.103

نمودار 4-22 بازی باعث رشد قوه تخیل کودک می شود.104

نمودار 4-23 در بازی حس رفاقت و دوستی در کودک شکل می گیرد.105

نمودار 4-24 کودکان در بازی یاد می گیرند برای رسیدن به هدفی تلاش کنند.106

نمودار 4-25 کودکانی که بازی را هدایت می کنند اندیشه خلاق دارند.107

نمودار 4-26 بازی در آمادگی کودکان برای ورود به مدرسه نقش مهمی دارد.108

نمودار 4-27 بازی نقش مهمی در دوران تحصیل کودک دارد.109

نمودار 4-28 فعالیتهای بدنی برای ورود به مدرسه مشکلات عاطفی را کمتر می کند.110