تداخل یادگیری های بعدی در یادگیرهای قبلی(منع بعدی)

مقدمه:
بازداری پیش گستر می گویند با توجه به این نظریه، مطالبی را که می‏آموزیم در یکدیگر تداخل نموده، سبب فراموشی می‏شوند. این نظریه از معروف‏ترین نظریات مربوط به فراموشی است که یک یادگیری با یادگیری دیگر مخلوط می‏گردد.تداخل دو نوع است: تداخل یادگیری‏های قبلی در یادگیری‏های بعدی که به آن «بازداری پیش‏گستر» یا «منع قبلی»می‏گویند؛ بدین معنا که یادگیری‏های قبلی مانعیادآوری مطالب جدید می‏گردند. نوع دیگر، تداخل یادگیری‏های بعدی در یادگیری‏های قبلی است که در اصطلاح، «بازداری پس‏گستر» یا «منع بعدی»  گفته می‏شود؛ یعنی یادگیری‏های بعدی با یادگیری‏های قبلی تداخل می‏کنند و سبب فراموشی مطالب آموخته شده قبلی می‏گردند.برای جلوگیری از تداخل یادگیری، یکی از روش‏ها رعایت توالی مناسب مطالب است.  بدین منظور، باید مطالب شبیه به هم را به دنبال هم یاد نگیریم. روش دیگر برای جلوگیری از تداخل مطالب، پرآموزی در یادگیری است؛ بدین صورت که یادگیری به حدّ سیری (اشباع)  برسد و به حدّی مطالب تکرار و مرور گردندکه دیگر تمرین اضافی نتواند موجب بهبود مطالب در یادگیری شود؛ یعنی دیگر تمرین اثری بر یادگیری آموخته‏ها ندارد؛ زیرا به حدّ کامل و کافی مطالب یاد گرفته شده و نیازی به تمرین و تکرار اضافی نیست. از این‏رو، جلوی تداخل گرفته می‏شود .

فهرست:مقدمه:
فراموشی تداخلی
نتیجه گیری:
منابع:

تعداد مشاهده: 2136 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.docx

فرمت فایل اصلی: docx

تعداد صفحات: 10

حجم فایل:207 کیلوبایت

دانلود فایل

کارتحقیقی پزشک قانونی-قانون و مقررات پزشکی قانونی در بحث کشف جرم

کارتحقیقی پزشک قانونی-قانون و مقررات پزشکی قانونی در بحث کشف جرم

تعداد مشاهده: 1779 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.docx

فرمت فایل اصلی: docx

تعداد صفحات: 27

حجم فایل:237 کیلوبایت

دانلود فایل

بانک توسعه آسیا

پاورپوینت آماده جهت ارائه در کلاس با موضوعات بانکداری،حسابداری،مدیریت،مدیریت مالی،اقتصاد.

تعداد مشاهده: 1555 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.rar

فرمت فایل اصلی: ppt

تعداد صفحات: 25

حجم فایل:2,720 کیلوبایت

دانلود فایل

ترجمه Building Effective Small-Group Team Working Skill through Blended Learning at Malaysia Tertiar

ترجمه Building Effective Small-Group Team Working Skill through Blended Learning at Malaysia Tertiar
لینک دانلود رایگان مقاله انگلیسی:
http://s9.picofile.com/file/8279113926/5.pdf.html

ایجاد مهارت موثر کار تیمی از طریق یادگیری ترکیبی در موسسات سه گانه ی مالزی

چکیده

بسیاری از کارفرمایان مالزیایی روش های تدریس مورد استفاده در موسسات آموزش عالی را مورد انتقاد قرار می دهند، چرا که بسیار تئوریکی و آزمون مدار هستند (شاه، 2008). بنابراین در آموزش دانشجویان برای رفع نیازهای محیط کار ناکام می مانند. یکی از این نیازها مهارت فعالیت تیمی می باشد که عدم وجود آن بقای یک شرکت در محیط رقابتی تجارت جهانی را به خطر می اندازد. یادگیری الکترونیک به عنوان ابزاری شناخته می شود که در اختیار هر عضوی قرار می گیرد تا به نحوی مساوی با دیگران در بحث مشارکت نماید، یادگیری عمیق تر خود را ارتقا دهد و همین طور این ابزار یادگیری مشارکتی را امکان پذیر می سازد (مورفی، 2004، وانگ و وو ، 2007). بنابراین اغلب نهاد های وابسته به دانشگاه تشویق می شوند از این فناوریمکمل با یادگیری کلاسی خود استفاده کنند، این وضعیت به ایجاد یادگیری ترکیبی منجر می شود که تجارب جدیدی را در رابطه با ایجاد فعالیت تیمی کمک می کند. بر اساس چارچوب نظریه شناختی این روش آموزش (بیگس، 1999)، یک مطالعه موری کیفی توسعه یافت. این مطالعه از نزدیک نحوه ی توسعه مهارت کاری موثر تیمی در گروه های کوچک در بین دانشجویانی بررسی کرد که به روش ترکیبیفعالیت می کنند. یافته های این مطالعه بسیار امیدوار کننده بودند. چرا که هر گروه برای تکمیل تکالیف خود چه به صورت آنلاین و چه به صورت حضوری به شکل یک تیم فعالیت می کردند.

کلمات کلیدی: یادگیری ترکیبی/ آنلاین، قابلیت استخدام، فعالیت تیمی، یادگیری مشارکتی

1- مقدمه

گزارش عملی از طرح چشم انداز جامع سوم  (OPP3) هدفی را بار کشور مالزی در نظر گرفته است که تا سال 2020 دارای اقتصاد مبتنی بر دانش بوده و به یک ملت توسعه یافته تبدیل شود (آرابی و منصور، 2006)مالزی با  داشتن اقتصاد مبتنی بر دانش نیازمند کارگران دارای تحصیلات عالی می باشد و هدف آن این است که %40 از ترک تحصیل کنندگان تا سال 2020 وارد موسسات آموزش عالی شوند (نهاد نخست وزیری ، 2010). اما چالش این کشور در مورد تحویل دادن فارغ التحصیلانی برای رفع نیازهای اقتصادی نبوده،بلکه معضل آن داشتن فارغ التحصیلانی بدون مهارت های قابلیت استخدام می باشد.

2- مهارت های استخدام پذیری و یادگیری ترکیبی

در بعضی از توضیحات ارائه شده در صنایع مختلف، شیوه های به کار رفته در موسسات آموزش عالی مورد اعتراض می باشند چرا که کاملا تئوریکی و آزمون مدار می باشند (شاه، 2008)، بنابراین مهارت ارتباط بین فردی سطح پایینی (مختار و همکارانش، 2009) را توسعه می دهند، در حالی که این مهارت برای فعالیت موثر در یک تیم ضروری است. عدم داشتن این مهارت بقا شرکت در محیط تجاری بینالمللی رقابتی را به خطر می اندازد. در موسسات آموزش عالی شیوه ی معمولی که سخنرانان در همان ابتدا برای دانشجویان فعال در گروه های مختلف به کار می برند این است که آن ها را به گروه های کوچکی تقسیم می کنند. اما در بسیاری از موارد این احتمال وجود دارد که مشارکت گروه تحت تاثیر شدید یکسری از افراد لجباز و همین طور تحت تاثیر ایده ها و مباحثی قرار بگیرد که تمام اعضای گروه به طور مساوی در آن سهیم نیستند. تعدادی از محققان (مورفی، 2004، وانگ و وو ، 2007) به هنگام مطرح کردن مساله فعالیت تیمی، پیشنهاد می کند که یادگیری الکترونیک به عنوان ابزاری به کار گرفته شود که می تواند تمام اعضا را به طور مساوی در بحث مشارکت دهد، یادگیری

تعداد مشاهده: 2247 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.zip

فرمت فایل اصلی: وورد و پی دی اف

تعداد صفحات: 23

حجم فایل:1,070 کیلوبایت

دانلود فایل

پایان نامه آثار قیمتی هدفمندی یارانه ها بر شاخصهای فقر(مطالعه ..

پایان نامه آثار قیمتی هدفمندی یارانه ها بر شاخصهای فقر(مطالعه ...


فهرست

فصل اول

1-1تعریف عملیاتی واژگان کلیدی

1-2 بیان مسئله

1-3 اهمیت موضوع

1-4هدف‌های تحقیق

1-5 پرسش‌های پژوهش

1-6  فرضیه ی پژوهش:

1-7  روش‏های پژوهش

11-8 شیوه گردآوری اطلاعات:

1-9 ابزار گردآوری اطلاعات

1-10 جامعه آماری،روش نمونه گیری،حجم نمونه:

1-11 ساختار تحقیق

1-12 نتیجه گیری

فصل دوم

2-1 ادبیات موضوع

2-2 تاریخچه یارانه در ایران

2-3 آثار اقتصادی یارانه

2-4 اثر فقرزدایی یارانه ها

2-5  طبقه بندی یارانه

2-6 هدفمندی یارانه ها

2-7  روشهای هدفمندی و جایگاه شناسایی در هریک از آنها

2-7-1 هدفمندی انفرادی یا خانواری

2-7-2 هدفمندی اجتماعی

2-7-3 هدفمندی بازاری

2-7-4 هدفمندی جغرافیایی

2-7-5 هدفمندی جمعیتی

2-7-6 هدفمندی خوداظهاری

2-8 تجربه هدفمندسازی یارانه انرژی

2-8-1 لهستان

2-8-2 بلغارستان

2-8-3 اندونزی

2-9تجربه هدفمندسازی یارانه مواد غذایی

2-9-1 مصر

2-9-2 تونس

2-10 آثار حذف یارانه

2-10-1اثر تورم

2-10-2اثر تورم بر تخصیص منابع، کارایی و انحراف امکانات تولید

2-10-3 تاثیر افزایش قیمت مواد غذایی بر مصرف خانوارها

2-11سیاست های کاهش اثرات حذف یارانهها

2-12 شاخص های سنجش فقر

2-12-1شاخص نسبت افراد فقیر

2-12-2شاخص نسبت شکاف درآمدی

2-12-3شاخص فقر سن

2-12-4شاخص فقر فاستر،گریر و توربک

2-13 مطالعات تجربی در زمینه سیاستهای حمایتی

2-13-1مطالعات داخلی

2-13-2مطالعات خارجی

2-14 نتیجه گیری

فصل سوم

3-1 مقدمه

3-2 شاخص سرشمار فقر

3-3 شاخص شکاف فقر

3-4 شاخص مجذور شکاف فقر(شدت فقر)

3-5 مقیاسهای سنجش فقر

3-6 کشش قیمتی شاخصهای فقر

3-7 اثرات تغییر قیمت بر شاخص فقر

3-8شاخص قیمت برای گروه فقیر(PIP)

فصل چهارم

4-1مقدمه

4-2 پایه آماری

4-3خط فقر

4-4 شاخصهای اندازه گیری فقر

4-4-1 شاخص نسبت افراد فقیر

4-4-2 شاخص شکاف درآمدی

4-4-3 شاخص فقر فاستر،گریر و توربک

4-5کششهای قیمتی

4-6 اثرات تغییر قیمت بر شاخص منفعت فقرا

4-7 اثرات توزیعی و درآمدی تغییرات قیمت بر شاخصهای فقر

4-8نتیجه گیری

4-9پیشنهادات

منابع80

 

 

 

 

 

 

 

 

 
فصل اول

کلیات تحقیق

 

1-1تعریف عملیاتی واژگان کلیدی

 

شاخص هزینه زندگی :

درصد تغییر قیمت نسبت به یک دوره خاص(سال پایه) است و شاخص قیمت مصرف­کننده درصد تغییر قیمت کالا و خدمات مصرفی خانوار­ها است که معیاری است برای نشان دادن تغییر قدرت خرید مصرف­کنندگان برای یک سبد کالا­های خاص با همان کیفیت و مقداری که در دوره مبدا بوده است.

هدفمندی یارانه ها:

 یکی از محورهای مهم در نظام پرداخت یارانه­ها"هدفمند کردن یارانه ها" به منظور کاهش فشار طبقات کم درآمد جامعه می­باشد.در یک مفهموم کلی "هدفمندی یارانه­ها" را می­توان به صورت کاهش اثرات مخرب یارانه ها و تقویت اصابت یارانه به گروهای هدف تعریف کرد.

فقر:

وضعیتی که درآمد خانوارها پایین تر از خط فقر مورد نظر باشد.

 
1-2 بیان مسئله
  پرداخت یارانه به جهت تامین رفاه اجتماعی و جلوگیری از کاهش رفاه افراد پیوسته مورد توجه اندیشمندان و نظریه پردازان از یکسو و سیاست­گذارن از سوی دیگر بوده است. یارانه یکی از ابزارهای مهم سیاست­گذاری دولت می­باشد که در شرایط بروز بحران­ها، مشکلات اقتصادی، سیاسی و اجتماعی جهت حمایت از اقشار و بخش­های مختلف اتخاذ می شود و بر اساس محل و نحوه تخصیص پرداخت­های یارانه­ای در فرایند تولید، توزیع، مصرف نتایج و تاثیرات متفاوتی وجود خواهد داشت که هر نظام اقتصادی با توجه به جهت­گیری سیاسی و اقتصادی خود روش­های مختلفی را درکاربرد ان بر می­گزیند. همچنین یارانه می­تواند ناکارائی­هایی در اقتصاد از جمله در تخصیص منابع ایجادکند. از اینرو برنامه هدفمندی این گونه کمک­ها در اولویت برنامه سیاست­گذاران است به ویژه وقتی سطح یارانه­ها گسترده و ناکارائی­های عمده در اقتصاد ایجاد کرده باشد. یکی از مهمترین این ناکارائی­ها اثرات تحمیل هزینه­های گسترده به دولت می باشد که اگر منابع تامین آن از محل کسری بودجه باشد فشارهای تورمی را خواهد افزود. از این جهت اصلاح سیاست یارانه از اهمیت خاصی برخوردار است. فقدان اطلاعات لازم در مورد موقعیت اقتصادی خانوارها و بخشهای اقتصادی موجب گردید تا اصلاح سیاست­های یارانه­ای به شکل پرداخت  نقدی همگانی به خانوارها تغییر یابد. به دلیل گستردگی پوشش و شیوه تامین مالی یارانه ها فرآیند تورمی گسترده ایجاد گردید. از این جهت به نظر می رسد این امر موقعیت خانوارهای فقیر را بیشتر تحت تاثیر قرار داده است تا اصل پرداخت یارانه. این رساله از طریق اندازه­گیری و تاثیر پذیری شاخص­های فقر از قیمت­ها و مقایسه آن برای دو دوره قبل و بعد از سیاست هدفمندی اثرات تغییر قیمت­ها را بر شاخص­های فقر مورد سنجش

تعداد مشاهده: 2168 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.rar

فرمت فایل اصلی: وورد

تعداد صفحات: 90

حجم فایل:5 کیلوبایت

دانلود فایل