آیین دادرسی افتراقی در بزهکاری افراد زیر 18 سال

چکیده:
لزوم واکنش اجتماعی مناسب در قبال اطفال و نوجوانان بزهکار زیر 18 سال اقتضاء می کند که در برخورد و فرآیند دادرسی نسبت به این قـشر از جامــعه به انجام اقداماتی همت گماشت که آثار مثبتی نسبت به این اشخاص داشته باشد. بدین منظور، شرایط تشکیلاتی و تشریفاتی لازم در نظام دادرسی کیفری ویژه اشخاص زیر 18 سال، می بایست به گونه ای باشد که به آثار مثبتی در قبال این اشخاص منتهی شود. با بررسی مقررات دادرسی در قانون آیین دادرسی کیفری کشورمان ملاحظه می شود که دادرسی اطفال زیر 18 سال دارای تمایزات مشخصی نسبت سایر اشخاص می باشد. اما این دادرسی و شرایط و آثار آن به گونه ای نیست که بتواند مستقلا به عنوان یک دادرسی افتراقی محسوب شود. هدف از این تحقیق در مرحله اول یادآوری کردن شرایط لازم به منظور تعقیب، تحقیق و اجرای احکام نسبت به بزهکاران زیر 18 سال بوده و در مرحله بعد، می بایست به بررسی آثار اتخاذ دادرسی افتراقی ویژه این اشخاص اندیشید. به نظر می رسد، اتخاذ روند دادرسی افتراقی نسبت به اشخاص زیر 18 سال می تواند به اهداف عدالت کیفری از جمله تحقق عدالت ترمیمی منجر شود. با تصویب قانون  آیین دادرسی کیفری در سال 1392 و اجرایی شدن آن در سال 1394، شاهد اعمال رویه نوینی در خصوص دادرسی کیفری اطفال بزهکار زیر 18 سال بوده ایم که در جهت حمایت از اطفال بزهکار و منطبق با اصول و قواعد دادرسی منصفانه می باشد. بر این اساس، در تحقیق پیش رو، شرایط و آثار آیین دادرسی افتراقی اشخاص بزهکار زیر 18 سال محل بحث قرار خواهد گرفت و تاحد امکان به تمام جوانب مربوط به موضوع توجه می شود.



فهرست مطالب:
عنوان                                                                                                    
چکیده 
مقدمه
بیان مساله
سوالات تحقیق
فرضیات تحقیق
پیشینه تحقیق
اهداف تحقیق
روش کار تحقیق
فصل اول : کلیات
1-1-    کیفر اطفال و طرز رسیدگی به جرایم اطفال در جوامع گذشته
1-1-2- مفهوم طفل و سیر تاریخی این مفهوم
1-1-3- حد بلوغ
1-1-4- حد رشد کودک در خانواده
1-1-5- تمیز و عدم تمیز در اطفال
1-1-6- سابقه قانونگذاری در ایران در مورد جرائم اطفال
1-1-7- ظهور عدالت ترمیمی
فصل دوم : تشکیلات و پاره ای از تشریفات رسیدگی به جرائم اشخاص زیذ 18 سال
2-1- مراجع رسیدگی کننده به جرائم افراد زیر هجده سال
2-1-1- دادسرا 
2-1-2-دادگاه اطفال
2-1-2-1- ساختار دادگاه اطفال
2-1-2-2- نحوه انتخاب قاضی دادگاه اطفال
2-1-2-3- وظایف و اختیارات قاضی دادگاه اطفال
2-1-2-4- وظایف و اختیارات مشاوران و مددکاران دادگاه اطفال 
2-2- پاسخ های جایگزین حبس برای بزهکاران زیر 18 سال
2-2-1- بایگانی کردن پرونده
2-2-2- میانجی گری کیفری
2-3- پاسخ های جایگزین حبس در مرحله دادرسی
2-3-1- تعویض صدور حکم
2-3-2- سپردن طفل به اشخاص واجد صلاحیت
فصل سوم : شرایط اعمال دادرسی افتراقی در خصوص اشخاص زیر 18 سال
3-1- تدارک دادرسی عادلانه ناظر بر اشخاص زیر 18 سال 
3-2- جهت سیاست جنایی کلان حاکم بر موضوع
3-3- تاسیس نهاد های خاص در لایحه حمایت از کودکان و نوجوانان
3-3-1- نهاد های قضایی
3-3-2- دادسرای تخصصی
3-3-3- دادگاه خاص اطفال و نوجوانان
3-3-4- دادگاه تجدید نظر تخصصی
3-3-5- نهادهای غیر قضایی
3-3-6- مددکاری اجتماعی
3-3-7- پلیس ویژه اطفال و نوجوانان
3-4- دادرسی افتراقی بزهکاری اطفال و نوجوانان
3-4-1- قضا زدایی با گرایش عدالت ترمیمی
3-4-2- رسیدگی مصلحت گرا (افتراقی
3-5- رسیدگی به جرائم افراد زیر 18 سال در مرحله دادسرا و دادگاه
3-5-1- رسیدگی به جرائم افراد زیر 18 سال در دادسرا
3-5-1-1- کشف جرم
3-5-1-2- تعقیب افراد زیر 18 سال
3-5-1-3- تحقیقات مقدماتی
3-5-1-4- تحقیقات تحت نظر دادیار
3-5-1-5- احضار و جلب طفل بزهکار 
3-5-1-6- تامین کیفری
3-5-2- رسیدگی به جرائم افراد زیر 18 سال در مرحله دادگاه صالح و اصول حاکم بر آن
3-5-2-1- دادگاه کیفری یک
3-5-2-2- دادگاه کیفری دو
3-5-2-3- غیر علنی بودن جریان دادرسی
3-5-2-4- ضرورت حضور والدین
3-5-2-5- حق دفاع و تعیین وکیل تسخیری
3-5-2-6- رسیدگی غیابی
3-5-2-7- رسیدگی به جرائم اطفال در صورت شرکت یا معاونت با اشخاص دیگر 
3-6- آرای دادگاه اطفال و طرق اعتراض به آن
3-6-1- آرای دادگاه صادر کننده حکم بدوی
3-6-2- تجدید نظر خواهی و مرجع رسیدگی به اعتراض
3-6-3- دیوان عالی کشور 
فصل چهارم : آثار اعمال دادرسی افتراقی در خصوص اشخاص زیر 18 سال
4-1- تشکیل پرونده شخصیت بزهکار
4-1-1- مراحل تشکیل پرونده شخصیت بزهکار
4-1-2- تحقیق و پژوهش اجتماعی
4-1-3- آزمایشهای پزشکی
4-1-4- آزمایش های روانپزشکی
4-1-5- آزمایش روانشناسی و راهنمای حرفه ای
4-1-6- آزمایشهای مختلف دیگر 
4-2-شناسایی شخصیت طفل بزهکار و اقسام شناسایی و نقش آنها در پیشگیری
4-2-1- شناسایی شخصیت طفل در محیط آزاد
4-2-2- شناسایی شخصیت طفل در محیط بسته
4-3- تصمیمات دادگاه اطفال و نقش آن در پیشگیری از بزهکاری
4-3-1- سپردن طفل به والدین یا سر پرست قانونی او
4-3-2- نقش خانواده در پیشگیری از بزهکاری اطفال
4-3-3- سپردن طفل به خانواده های مورد اعتماد
نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1- نتیجه گیری
5-2- پیشنهادات
منابع

تعداد مشاهده: 1956 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.doc

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 129

حجم فایل:846 کیلوبایت

دانلود فایل

طرح ایجاد واحد 3 راس گاو شیری

توضیحات کلی درباره طرح :
از مهمترین راههای توسعه پرورش گاو شیری علاوه بر ایجاد واحد های صنعتی ،ایجاد واحد های کوچک با ظرفیت پایین می باشد که بار مالی کمتری را برداشته و متناسب شیوه پرورش دامداری روستایی می باشد و اثرات اجتماعی و اقتصادی زیر را به دنبال خواهد داشت:

1- تثبیت شغل و ایجاد اشتغال در مناطق روستایی
2- توسعه دامداریهای روستایی
3- تولید مداوم شیر در طول سال و تأمین نیاز بازار مصرف
4- پرورش و نگهداری گاو اصیل به جای گاو بومی و جایگزین کردن آن با دام سبک در راستای اهداف طرح تعادل دام و مرتع
5-  گسترش شبکه تلقیح و ثبت و رکورد6- توسعه مراکز جمع آوری شیر7- توسعه و تجهیز صنایع لبنی
لذا ایجاد واحد های کوچک  گاو شیری در سطح روستاها برای دامدارانی که د ارای امکانات مناسبی از لحاظ تولید علوفه می باشند یکی از موفق ترین شیوه های تولید شیر و گوشت در استان می باشد.

تعداد مشاهده: 1885 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.doc

فرمت فایل اصلی: word

تعداد صفحات: 10

حجم فایل:149 کیلوبایت

دانلود فایل

آموزش تندخوانی

چکیده:
تند خوانی مشکل نیست فقط سیستم خاص خود را دارد که با کمی تمرین روز به روز سرعت مطالعه افزایش پیدا خواهد کرد و عادت خواهید کرد.سعی کنید هر روز زمان مشخصی را به مطالعه اختصاص دهید تا به مطالعه شرطی شوید در حین تمرینات تند خوانی,کتاب هایی را انتخاب کنید که تصویر نواشته باشند.همچنین عادت کنید با صدای بلند مطالعه نکنید و به صورت ذهنی مطالعه کنید.

فهرست مطالب:
1-بخش اول: اصول اصلی تند خوانی1- مکث کردن چشم2- برگشت چشم3- محدودیت دید2-بخش دوم: تمرینات تند خوانی2-تمرین تند خوانی 12-تمرین تند خوانی 23-تمرین تقدیت عضلات چشم

تعداد مشاهده: 2124 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.pdf

فرمت فایل اصلی: pdf

تعداد صفحات: 20

حجم فایل:584 کیلوبایت

دانلود فایل

تأثیرآموزش شیمی با استفاده از فناوری اطلاعات ( IT ) بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

چکیده:
بهره مندی انسان از هوش و استعدادهای خدادادی، از دیرباز او را بر آن داشته است که با مشاهده جلوه های شگفت انگیز طبیعت، عزمی جزم و انگیزه ای قدرتمند در جهت آگاهی یافتن از دانش و فناوری های روز داشته باشد و در راستای تحقق هر چه بیش تر اهداف علمی – آموزشی گام بردارد. امروزه اندوختن معلومات در امر یاددهی – یادگیری به تنهایی کافی نیست و نوعی غفلت و بازماندن از کاروان همیشه شتابان علم است. بنابراین استفاده از ابزارها و فناوری های جدید در برنامه ریزی آموزشی امری بس ضروری می باشد. چنان که، برنامه ریزان و معلمان در تلاشند تا از این ابزارها برای غنا بخشیدن به روش های یاددهی – یادگیری بهره جویند و بستری پویا را برای دانش آموزان فراهم آورند.


فهرست مطالب:
چکیده    
مقدمه    
توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله    
گردآوری اطلاعات (شواهد1)    
گردآوری اطلاعات (شواهد1)، مرحله اول    
تجزیه و تحلیل نتایج، مرحله اول    
اجرای راه حل، مرحله اول    
گرد آوری اطلاعات (شواهد2)، مرحله اول     
تجزیه و تحلیل نتایج، مرحله اول    
گردآوری اطلاعات (شواهد1)، مرحله دوم    
پیشینه تحقیقات    
نوآوری و تحول در کلاس درس    
استفاده از CD های آموزشی در تدریس    
استفاده از وبلاگ آموزشی در تدریس    
استفاده از روش فعال یاددهی –  یادگیری مبتنی بر ICT    
اجرای راه حل ، مرحله دوم    
گرد آوری اطلاعات (شواهد2)، مرحله دوم    
تجزیه و تحلیل نتایج، مرحله دوم    
گردآوری اطلاعات (شواهد1)، مرحله سوم    
اجرای راه حل، مرحله سوم    
گردآوری اطلاعات (شواهد2) و تجزیه و تحلیل، مرحله سوم    
نتایج حاصل از اقدام    
نتیجه گیری و پیشنهادات     
منابع مورد استفاده:    

تعداد مشاهده: 1920 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.doc

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 40

حجم فایل:312 کیلوبایت

دانلود فایل

چگونه توانستم با آموزش روش حل مساله ، مهارت شاگردانم را در حل مسائل ریاضی پایه دوم ابتدایی بهبود ببخ

چکیده:
 بی شک همه ی انسان ها در طول زندگی با مسائلی رو به رو می شوند که آن ها را وادار به فکر کرده تا برای حلّ مشکل خود به دنبال چاره بگردند. حلّ مسأله در زندگی از مهم ترین مشغولیات ذهن بشر است لذا بسیاری از دانشمندان و متفکّران معتقدند که: «هدف کلّی هر آموزشی عبارت است از پرورش استعدادها و توانایی های فرد برای حلّ مسأله» در این سخن هدف و منظور از«مسأله» هر نوع مشکل و سؤالی است که در زندگی روزمره برای ما پیش می آید. با توجّه به اهمیّت موضوع حلّ مسأله در زندگی روز مره برهمه ی دست اندرکاران تعلیم و تربیت به ویژه معلمان محترم فرض است که شرایطی رافراهم آورند تا شاگردان با مسائل گوناگون (به خصوص مسائل در حوزه ریاضی) مواجه شده و به حلّ آن ها اقدام نمایند. من نیز با عنایت به ناتوانی و ضعفی که دانش آموزانم در حلّ مسائل ریاضی داشتند برخود واجب دانستم، به نحوی مقتضی، اقدام به رفع این مشکل نمایم و هدف خود را آموزش روش حلّ مسأله و راهبردهای آن به دانش آموزان پایه ی دوّم ابتدایی قرار دهم.


فهرست:
چکیده مقدمه توصیف وضعیت موجود اهمیّت و ضرورت حلّ مشکل: دلایل انتخاب موضوع اقدام پژوهی: اهداف مورد نظر در اقدام پژوهی: گردآوری اطّلاعات: 1) مشاهده (observation): مشاهده ی معلم: 2) اسناد ومدارک(Evidence) پیشینه تحقیق : کتب ومجلات علمی وآموزشی:  : گزارش : 3) پرسش نامه: پرسش نامه ی تشریحی : 4)مصاحبه(Interveiw): مصاحبه با مدرّس ریاضی: مصاحبه و هم اندیشی با اعضای گروه های آموزش ابتدایی: مصاحبه مصاحبه با اولیاء: تجزیه و تحلیل داده هاواطّلاعات : آموزگار: ناتوانی کتاب  : حل مسأله  مسئولین : روش های تدریس خانواده : روش ها  : جدول اقدامات نحوه ی نظارت بر انجام فعّالیّت ها: نتیجه گیری کلی از ارزیابی نتایج(شواهد 2 )  : ارائه ی پیشنهادات : فهرست منابع و مأخذ

تعداد مشاهده: 1816 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.doc

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 16

حجم فایل:109 کیلوبایت

دانلود فایل