آموزش پردازش تصویرpenCV به زبان Python

(بینایی ماشین متن باز) یک کتابخانه متن باز شامل بیش از صدها الگوریتم بهینه سازی شده به زبانPAYTON وC , ++C برای تحلیل تصویر و ویدیو است، که از زمان معرفی آن در سال ۱۹۹۹، به میزان زیادی از سوی جامعه محققین و توسعه دهندگان بینایی ماشین به عنوان ابزار توسعه پایه پذیرفته شده است. OpenCV در ابتدا در اینتل به منظور توسعه تحقیقات در زمینه بینایی ماشین و ارتقا کاربردهایی که شدیداً از پردازنده استفاده می کنند، توسعه داده شد. مزیت اصلی OpenCV، در سرعت اجرای آن به خصوص در کاربردهای بی درنگ و البته متن باز بودن و رایگان بودن آن است. این مجموعه آموزشی، تلاشی است برای آشنایی هر چه بیشتر جامعه محققین بینایی ماشین با این کتابخانه ارزشمند، که به صورت گام به گام و عملی همراه با مجموعه متنوعی از مثال ها، شما را برای توسعه برنامه های کاربردی خود آماده خواهد ساخت.

این دوره به شما فرصت خواهد داد تا با پردازش تصویر و ویدیو آشنا شوید. اما این تنها ابتدای راه است. خبر خوش اینکه OpenCV به پیشرفت و توسعه ادامه خواهد داد.

فهرست سرفصل ها و رئوس مطالب مطرح شده در این مجموعه آموزشی، در ادامه آمده است:

• • معرفی
  • نصب کتابخانه OpenCV
  • ایجاد یک پروژه OpenCV با ماکروسافت ویژوال ++C
  • بارگذاری، نمایش و ذخیره تصاویر
• کار با تصاویر
  • دسترسی به مقادیر پیکسلی
  • پویش تصویر با اشاره گرها
  • پویش تصویر با تکرارگرها
  • نوشتن حلقه های کارا برای پویش تصویر
  • پویش تصویر در هنگام دسترسی به همسایه ها
  • انجام محاسبات ساده تصویر
  • تعریف نواحی مورد علاقه
  • تبدیل فضاهای رنگی
• فیلترکردن تصاویر
  • فیلتر کردن تصاویر با استفاده از فیلترهای پایین گذر
  • فیلتر کردن تصاویر با استفاده از فیلتر میانه
  • اعمال فیلترهای جهتی برای تشخیص لبه ها
  • محاسبه لاپلاسین تصویر
• هیستوگرام
  • محاسبه هیستوگرام تصویر
  • به کارگیری جداول جستجو برای تغییر ظاهر تصویر
  • هموارسازی هیستوگرام تصویر
  • پس افکنش هیستوگرام برای تشخیص محتوای خاصی از تصویر
  • استفاده از الگوریتم جابجایی میانگین برای پیدا کردن یک شیئ
  • بازیابی تصاویر مشابه با استفاده از مقایسه هیستوگرام
• تبدیل تصاویر با عملگرهای ریخت شناسی
  • سایش و گسترش تصاویر با استفاده از فیلترهای ریخت شناسی
  • باز کردن و بستن تصاویر با استفاده از فیلترهای ریخت شناسی
  • تشخیص لبه ها و گوشه ها با استفاده از فیلترهای ریخت شناسی
  • ناحیه بندی تصاویر با استفاده از الگوریتم آبگیر (watershed)
  • استخراج اشیاء پیش زمینه با الگوریتم GrabCut
• استخراج خطوط، مرزها (کانتورها) و اجزا
  • تشخیص کانتورهای تصویر با عملگر کنی
  • تشخیص خطوط تصویر با تبدیل هاف
  • برازش خط به مجموعه ای از نقاط
  • استخراج کانتورهای اجزا
  • محاسبه توصیف گرهای شکل اجزا
• تشخیص و انطباق نقاط مورد علاقه
  • تشخیص گوشه های هریس
  • تشخیص ویژگی های FAST
  • تشخیص ویژگی های مقاوم در برابر مقیاس SURF
  • توصیف ویژگی های SURF
• پردازش دنباله های ویدیویی
  • خواندن دنباله های ویدیویی
  • پردازش قاب های ویدیویی
  • نوشتن دنباله های ویدیویی
  • دنبال کردن نقاط ویژگی در ویدیو
  • استخراج اشیاء پیش زمینه در ویدیی

مکانیکی

بنرمشاغل-مکانیکی

دانلود تحقیق ویژه ارتقاء شغلی فرهنگیان ۶۰ صفحه در قالب word با عنوان فناوری آموزشی و روشهای تدریس متنوع

چکیده بهره گیری از تکنولوژی آموزشی به مفهوم جدید آن بی شک یکی از نوآوری های آموزشی محسوب می شود. تکنولوژی آموزشی یا فناوری آموزشی تاکنون صرفاً کاربرد دستگاه های سمعی و بصری نیست آموزش نیز امروز معنی و مفهوم جدیدی پیدا کرده است. مواد و وسایل آموزشی روز به روز تنوع بیشتری می یابند و کتاب درسی تنها یکی از آنها به حساب می آید. کلیدواژه فن آوری ، یادگیری ، آموزش ، دانش آموز مقدمه نقش معلم هم بیشتر راهنمایی و رهبری و هدایت است تا متکلم وحده بودن.www.zibaweb.com پیشرفت علوم و فنون و توسعه حجم دانش بشری، تغییر شرایط و امکانات زندگی فردی و اجتماعی، نفوذ تکنولوژی و صنعت در روابط ملی و بین المللی، نقش زمان در سرنوشت ملت ها، ظهور مشاغل و تخصص های جدید تغییر نیازهای جامعه، آگاهی ملت و ... همه و همه در تغییر و تحول برنامه ها اثر می گذارند. یکی از برنامه های ویژه، تأسیس هسته ی اصلی فعالیت مدارس، محیطهایی است که به صورت (مرکز مواد آموزشی IMC ) طراحی می شوند. چند نوع مرکز مواد آموزشی تاکنون طراحی شده و مورد بهره برداری قرار گرفته است. نوع اول این مرکز به گونه ای است که مورد استفاده مشترک معلمان و دانش آموزان چندین مجتمع آموزشی به هم پیوسته است. نوع دوم مرکز مواد آموزشی یک مجتمع آموزشی است که منبع ذخیره و تغذیه همه مدارس یک مجتمع است. نوع سوم مربوط به یک مدرسه است و امکان یادگیری از یک مجموعه وسایل آموزشی را در مدرسه فراهم می سازد. نوع چهارم مربوط به کلاس درس است و فرصت یادگیری مفاهیم هر ماده درسی را در محیط کلاس درس فراهم می آورد. در این نوع مرکز یادگیری تحت عنوان مرکز یادگیری کلاس classroom learning center دانش آموزان می توانند با دسترسی به انواع ابزارهای آموزشی فرصتهای یادگیری را در سطوح مختلف گسترش دهند در نوع چهارم مرکز مواد آموزشی انواع لوازم آموزشی و ابزار آموزشی از قبیل کتاب و سایر مطالب چاپی، فیلم های علمی، آموزشی، نشریات، عکس، اسلاید، کلکسیونها و دستگاههای سمعی و بصری ( تلویزیون، نوار ضبط صوت، ویدئو و کامپیوتر و ...) هنگام اجرای روش های تدریس با توجه به تفاوتهای فردی فراگیران شرایطی را پدید می آورند که تحت این شرایط مفاهیم آموخته شده عمق و وسعت بیشتری می یابند و مطالب درسی با درک کامل دریافت می شوند. به منظور یاری دادن به فراگیران و برای ایجاد یک محیط پربار آموزشی – یادگیری، مواد کمک آموزشی چند حسی (multi sensory) زیادی تهیه شده که می توان ماشین های آموزشی، تلویزیون، فیلم، ابزارهای بازیابی اطلاعات، وسایل و تجهیزات آزمایشگاهی و ... را نام برد که در مرکز یادگیری کلاس قرار می گیرد. از سویی دیدگاه جدید به آموزش از محتوا مرکزی (content centered) به فرآیند محوری (process centered) و یادگیری محوری (learning centered) چرخش داشته و نقش معلم از انتقال دهنده اطلاعات به هدایت کننده ی فعالیتهای یادگیری تغییر یافته است. از آنجا که یادگیری نیز با بهره گیری از یک یا چند مورد از پنج حس بهتر رخ می دهد رسانه ها و مواد تکنولوژی آموزشی به مقدار زیاد به کلاس درس راه یافته اند. تکنولوژی آموزشی خدمات آموزشی برتری از آنچه که معلم انجام می دهد عرضه می کند وقتی که می تواند مطالبی را که معلم عرضه می کند تکمیل کند یا وقتی که به دانش آموز و معلم امکان می دهد وقت و تلاش خود را به حل مسئله معطوف دارند نقش بسزایی در کلاس درس ایفا می کند. مواد چند رسانه ای که در کلاس مورد استفاده قرار می گیرند در جهت یاری رساندن به دانش آموز برای چیرگی بر حقایق، اصول و مهارتهایی که به تمرین های مکرر نیاز دارد، بسیار مؤثر است.

دانلود ترجمه مقاله احیای مجدد ادغام عمودی : انتخاب استراتژیک و تاثیرات آن بر عملکرد شرکت

 مقاله:

The Revival of Vertical Integration:Strategic Choice and Performance Influences

ترجمه عنوان مقاله:

احیای مجدد ادغام عمودی : انتخاب استراتژیک و تاثیرات آن بر عملکرد شرکت

چکیده:

در چند سال گذشته، چندین شرکت بزرگ اقداماتی را جهت به دست آوردن کنترل بیشتر بر زنجیره های تأمین خود صورت دادند. بر خلاف گرایش غالب برون سپاری، آنها تمایل به کسب سطح بالاتری از ادغام عمودی به عقب داشته اند. بنابراین همان گونه که زمانی باعث ایجاد چالشهایی در مدیریت جهانی شده بود، احیای ادغام عمودی نیز مطمئناً در بردارنده منافع و همچنین چالشهای جدید می باشد. با توجه به این پدیده جدید، این مقاله به بررسی تاثیرات انتخابهای استراتژی بر تغییرسطح ادغام عمودی و مفهوم عملکرد چنین تغییراتی، می پردازد. یافته ها تأیید کننده نگرانی مربوط به هزینه تغییرات این تصمیمات در سطح ادغام عمودی و مزایای عملکردی خاصی دارد که این تغییرات باعث بوجود آمدن آنها در شرکت ها می باشند.

کلمات کلیدی : ادغام عمودی، برون سپاری، هزینه های معامله

این فایل در قالب word است.

پروژه کارآفرینی صندوق پستی هوشمند

پروژه کارآفرینی صندوق پستی هوشمند

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 90

شرح مختصر:

بطور ساده کارآفرین به شخص حقیقی یا حقوقی ای گفته می شود که توانایی تحمل ریسک - اغلب مالی - را دارد و میتواند یک ایده اولیه را به یک فعالیت اقتصادی تبدیل کند. همه ما می توانیم یک کارآفرین باشیم، چه کارمند، چه کشاورز و ... در هر پست و مقامی که باشیم در راه انجام فعالیت های خود می توانیم کارآفرین بوده و ایده های خود برای بهبود انجام کارها را به واقعیت تبدیل کنیم.

یک کشاورز می تواند با راه اندازی روشهای جدید کاشت، آبیاری، نگهداری و ... کمیت یا کیفیت محصولات خود را بالا ببرد. یک کارمند می تواند برای انجام فعالیت های روزانه و البته در چهارچوب اختیارات خود روشهای جدیدی را اختیار کند تا انجام کارها برای خود و ارباب رجوع سریعتر و با کیفیت بالاتری صورت پذیرد. یک مهندس یا شرکت می تواند با قبول هزینه های تولید آزمایشگاهی، نمونه ای از یک محصول را تولید کرده و در صورت مفید بودن آنرا تولید انبوه نماید و به جامعه خود خدمت کند. یک مربی تیم فوتبال می تواند با اتخاذ روشهای مدیریتی و arrange یک تیم به موفقیت های بسیار دست پیدا کند و ....

همانطور که مشاهده می کنید در تمام مثالهایی که آورده شد نوعی ریسک وجود دارد. این ریسک ممکن است باعث از بین رفتن محصول کشاورز شود یا باعث شود تا کارمند توبیخ یا اخراج شود و یا سرمایه گذاری آن مهندس یا شرکت به هدر رود. و دست آخر آنکه آن مربی تیم ممکن است سمت یا اعتبار خود را از دست دهد. بنابراین مشاهده می کنید که بسادگی میتوان این نتیجه را گرفت که "کارآفرینی بدون ریسک امکان پذیر نمی باشد." شاید از همین جمله بتوان فهمید که چرا در کشور ما در میان جوانان کارآفرینی جایگاه والایی ندارد، فعلا" اجازه دهید بحث فنی را ادامه دهیم.

فهرست مطالب

فصل اول:کلیات تحقیق

تعریف کارفرینی. 10

مقدمه. 10

کارآفرین چه ویژگیهایی دارد. 11

نگاه کارآفرینانه. 13

 فصل دوم:ادبیات پروژه

آی سی. 22

زیر گروه های تغذیه TTL. 22

مقدار جریان خروجی آی سی های نوع CMOS. 24

مختصری در مورد آی سی 555. 25

ترانزیستور. 27

معرفی. 27

اهمیت. 28

مزایای ترانزیستورها بر لامپ های خلإ. 29

تاریخچه. 30

کاربرد. 32

عملکرد. 33

انواع. 33

ترانزیستور دوقطبی پیوندی. 34

ترانزیستور اثر میدان پیوندی(JFET). 34

انواع ترانزیستور پیوندی. 34

بازسازی اولین ترانزیستور جهان. 35

شیوه ی اتصال ترازیستورها. 36

ترانزیستور اثر میدان MOS. 36

ساختار و طرز کار ترانزیستور اثر میدانی – فت. 37

نحوه ‌اتصال ترازیستورها. 38

اتصالبیس مشترک. 38

اتصال امیتر مشترک. 38

اتصال کلکتور مشترک. 38

کاربرد ترانزیستور. 38

خازن. 38

خازنهای قطب دار. 39

خازنهای بدون قطب :. 41

کد رنگی خازن ها. 41

خازن های متغیر. 42

خازن های تریمر. 43

رله ها. 43

مقدمه و اصول کاررله. 43

مقاومت. 44

انواع مقاومت. 44

رله وساختمان آن. 49

رله اولیه یا پریمر. 49

معایب رله اولیه. 49

رله ثانویه یا زکوندر. 49

هدف از حفاظت. 50

حفاظت از خطوط 132 کیلو ولت. 50

رله دیستانس. 51

اثر حفاظتی رله دیستانس در شبکه:. 52

تحریک توسط جریان زیاد. 53

تحریک توسط امپدانس کم. 53

رله اتو رکلوزر. 54

تعریف رکلوزر :54

رله پاور سوئینگ. 55

رله فیوز فیلور. 55

رله اور کارنت دایرکشنال. 56

رله ارت فالت دایرکشنال. 56

حفاظت از باسبارها. 56

رله دیفرانسیل. 56

دستگاه حفاظت و مراقبت روغن. 57

رله بوخهلتس :58

دیود. 60

مشخصه دیود در گرایش مستقیم. 60

مشخصه دیود در گرایش معکوس. 61

دیود متغییر. 62

ساخت دیود متغیر. 62

کاربرد دیود متغیر. 62

دیود زنر. 63

دیودهای سیگنال. 65

پتانسیومتر. 66

اساس کار پتانسیومتر. 66

پتانسیومتر دقیق. 67

روش درجه بندی ولتاژ. 68

LED.. 68

 فصل سوم:طرح مالی

فلوچارت خط تولید صندوق پستی هوشمند. 71