هویت غرب مرکزگرا و روابط غیر همکارانه ایران و ترکیه طی سالهای 2012-2008
عنوان تحقیق: هویت غرب مرکزگرا و روابط غیر همکارانه ایران وترکیه طی سالهای 2012-2008
فرمت فایل: word
تعداد صفحات: 181
شرح مختصر:
هدف از نگارش این تحقیق، پرداختن به روابط دوکشور ایران وترکیه طی سالهای 2008 الی 2012 میباشد.طی این دوره زمانی، علیرغم حاکمیت دولت اسلامگرای حزب عدالت وتوسعه[1]در ترکیه، روابط میان ایران وترکیه دارای نوساناتی بوده وحتی با تنشهایی نیز همراه بوده است.
در این تحقیق، سعی شده است علت تنشهای موجود در روابط دو دولت اسلامگرای ایران وترکیه با استفاده از رهیافتی نوین،بررسی گردد.اینکه چرا اسلامگرایان حزب عدالت وتوسعه که از میراث داران حزب رفاه به رهبری نجمالدین اربکان بودهاند،علیرغم تثبیت جایگاه و قدرت خود در حاکمیت کشور ترکیه،نتوانستهاند در چارچوب یک رابطه دوستانه وهمگرایانه با دولت اسلامی ایران حرکت کرده وروابط دوستانه خود باایران را حفظ کنند.
دو کشور ایران وترکیه،علیرغم همسایگی باهم و داشتن علقههاو میراث مشترک فرهنگی، اجتماعی ودینی در طی تاریخ خود، به تقابل با هم مشغول بودهاند که جنگهای بزرگ وخسارت باری را در روابط دو جانبه خود داشتهاند.
اما از سال 2001 و بعد از آنکه اولین پیروزی حزب عدالت و توسعه در انتخابات پارلمانی ترکیه حاصل گردید و بعد از پنج سال، مجدداً نخستوزیری اسلامگرا به حکومت رسید، مردم و دولت ایران ضمن خوشحالی از این پیروزی اسلامگرایان ترکیه، از آنها حمایت نیز نمودند.
اما به مرور زمان و بعداز سال 2008 و به ویژه از سال 2010 به بعد، دوره ماه عسل روابط ایران و ترکیه به پایان رسیده و تنش میان دو کشور به اوج خود رسیده است. به نظر میآید هویت و ماهیت سیاستهای دولت اردوغان طی چند سال اخیر دچار چرخشی 180 درجهای گردیده و به مرور زمان در حال نشان دادن ماهیت اصلی و درونی خود، یعنی هویت غربگرای ترکیه میباشد، هویت واقعی ترکیه که موجب تنش با ایران شده است.
کلید واژهها: ایران، ترکیه، حزب عدالت و توسعه، هویت، منافع، غرب مرکزگرا
فهرست مطالب
چکیده1
فصل اول: کلیات2
1–1– بیان مسأله3
1–2– اهمیت و ضرورت انجام تحقیق4
1–3–مرور ادبیات و پیشینه مربوطه4
1–4– جنبه جدید بودن و نوآوری در تحقیق6
1–5– اهداف مشخص تحقیق7
1–6– سؤالات تحقیق7
1–7– فرضیههای تحقیق7
1–8– تعریف واژهها و اصطلاحات فنی و تخصصی7
1–9–روششناسی تحقیق8
فصل دوم: روش شناسی و چارچوب نظری تحقیق9
2-1- مقدمه11
2-2- رابطه سیاست و هویت12
2-3- نظریه و نظریه پردازی14
2-4- سازه انگاری الکساندر ونت17
2-5- جایگاه تعامل در نظریه سازهانگاری18
2-6- جایگاه هویت در نظریه سازهانگاری18
2-7- جایگاه منافع در نظریه سازهانگاری20
2-8- نقش و جایگاه همگرایی در سیاست خارجی22
2-9- نتیجه گیری25
فصل سوم: ترکیه، موقعیت و رابطه با ایران26
3-1- مقدمه27
3-2- بخش اول: مشخصات و شرایط جغرافیایی ترکیه29
3-2-1- موقعیت کنونی ترکیه29
3-2-1-1- وضعیت جغرافیایی و مساحت ترکیه29
3-2-1-2- جمعیت ترکیه29
3-2-1-3- نژاد و قومیت در ترکیه29
3-2-1-4- دین، مذهب و فرهنگ در ترکیه30
3-2-1-5- مرزها و همسایگان ترکیه30
3-2-1-6- مرزهای آبی ترکیه30
3-2-1-7- مرزهای خشکی ترکیه31
3-2-1-8- حکومت و سیاست در ترکیه32
3-3- بخش دوم: پیشینه تاریخی روابط ایران و ترکیه34
3-3-1- پیشینه تاریخی روابط ایران34
3-3-1-1- پیشینه روابط دو کشور در دوره صفویه و عثمانی( 1736 - 1501)34
3-3-1-2- پیشینه روابط در دوره حکومت افغانها وعثمانی37
3-3-1-4- پیشینه روابط در دوره افشاریه وعثمانی( 1796 - 1736)37
3-3-1-5- پیشینه روابط در دوره زندیه و عثمانی(1794 - 1750)39
3-3-1-6- پیشینه روابط در دوره قاجاریه وعثمانی(1925 - 1787)39
3-3-1-7- مشروطه خواهی در ایران و عثمانی40
3-3-1-8- جنگ جهانی اول و تأثیر آن بر روابط ایران و ترکیه41
3-3-1-9- پیشینه روابط در دوره پهلوی و ترکیه(1979 - 1921)41
3-3-1-9-1- تشابه حوادث ایران و ترکیه در دوران رضا شاه و آتاتورک41
3-3-1-9-2- پیشینه روابط در دوره محمدرضا شاه پهلوی و ترکیه43
3-3-1-10- انقلاب اسلامی ایران وترکیه(...-1357)45
3-3-1-11- جنگ عراق بر علیه ایران و تأثیر آن بر روابط ایران و ترکیه46
3-3-1-12- کابینه هاشمی رفسنجانی و رابطه با ترکیه47
3-3-1-13- دولت اسلامگرای حزب رفاه در ترکیه و رابطه با ایران49
3-3-1-14- کابینه محمد خاتمی و روابط با ترکیه50
3-3-1-15- ظهور دولت اسلامگرای حزب عدالت و توسعه51
3-3-1-16- کابینه احمدی نژاد و رابطه با ترکیه52
3-4- بخش سوم53
3-4-1- روی کارآمدن حزب عدالت و توسعه53
3-4-2- روابط اقتصادی، حمل و نقل میان ایران و ترکیه58
3-4-3- تأثیر گردشگری در روابط ایران و ترکیه59
3-4-4- نقش گاز و انرژی در روابط ایران و ترکیه60
3-4-5- تأثیر قراردادهای ارتباطات و مخابرات بر روابط دو کشور62
3-4-6- نقش پیمانکاری و فرودگاه تهران بر روابط دو کشور63
3-4-7- ترانزیت، حمل و نقل جادهای میان دو کشور64
3-4-8- روابط مالی و بانکی ایران و ترکیه64
3-4-9- روابطاجتماعی و فرهنگی ایران و دولت حزب عدالت و توسعه66
3-4-10- روابط دینی و مذهبی ایران با دولت حزب عدالت و توسعه69
3-4-11- روابط نظامی و دفاعی ایران و ترکیه72
3-4-12- سامانههای موشکی ناتو و تنش در روابط ایران و ترکیه73
3-4-13- انرژی هستهای ایران، کارت بازی بینالمللی برای ترکیه77
3-4-14- تنش در روابط ایران و ترکیه پیرامون مذاکرات هستهای79
3-4-15- روابط سیاسی، سفرها و مذاکرات دوجانبه81
3-4-16- نتیجه گیری84
فصل چهارم: هویت متضاد، علت تنش در روابط ایران و ترکیه86
4-1- مقدمه87
4-2- بخش اول: هویت غرب مرکزگرای ترکیه88
4-2-1- تنوع هویتی در ترکیه88
4-2-2- اصول بنیادی کمالیسم در ترکیه88
4-2-3- سکولاریسم و لائیسیزم در ترکیه92
4-2-4- منافع ترکیه در چارچوب کمالیستی95
4-2-5- پیدایش هویت اسلامگرا در ترکیه96
4-2-6- اسلامگرایی با قرائت و شیوه عثمانی97
4-2-7- اسلامگرایی سکولار یا کمالیستی99
4-2-8- اسلامگرایی اربکان و حزب رفاه100
4-2-9- اسلامگرایی اردوغان و حزب عدالت و توسعه101
4-2-10- غربگرایی کمالیستی در ترکیه103
4-2-11- هویت اقتصاد سرمایهداری در ترکیه105
4-2-12- ترکیه نماینده غرب در منطقه106
4-2-13- فتح الله گولن، پدر اسلامگرایی غربی108
4-2-14- همگرایی ترکیه با غرب، ترکیه و پیمان ناتو110
4-2-15- ترکیه همیشه پشت درهای اتحادیه اروپا112
4-2-16- پشت دروازههای تمدن غربی یا مسیحی113
4-2-17- دروازههای تمدن، انگاره مشترک محمدرضاشاه و اردوغان114
4-2-18- همه تلاشهای ترکیه ، همه وعدههای اتحادیه اروپا115
4-2-19- هزینههای ترکیه به جای اروپا و غرب117
4-2-20- هویت مرکزگرای ترکیه تابع امریکا و اتحادیه اروپا118
4-2-21- تنش سامانههای موشکی و سیاست خارجی مرکزگرای ترکیه119
4-2-22- تنش زایی ترکیه، دوستان و دشمنان اتحادیه اروپا و امریکا120
4-2-23- ترکیه در نقش عروسک یا مترسک رقصان غرب121
4-3- بخش دوم122
4-3-1- هویت، منافع و راهبردهای ایران122
4-3-2- هویت تمدنی ایران123
4-3-3- هم پوشانی هویت ایرانی، اسلامی - شیعی124
4-3-4- فلسطین و اسرائیل، مرزبندی هویتی میان ایران و ترکیه127
4-3-5- فرآیند تأثیرگذاری هویت غربگرای کارگزاران ترکیه128
4-4- بخش سوم135
4-4-1- تأثیر بیداری اسلامی(بهار عربی) بر روابط ایران و ترکیه...............135
4-4-1-1- تونس، ایستگاه اول بیداری اسلامی135
4-4-1-2- لیبی،همراهی ترکیه با غرب بر علیه یک کشور اسلامی136
4-4-1-3- بحرین، سکوت ترکیه به خاطر تمایلات مذهبی137
4-4-1-4- عربستان، سکوت و حمایت ترکیه از سرکوبی معترضین139
4-3-1-5- عراق، حمایت ترکیه از مخالفان دولت مقتدر شیعی 140
4-3-1-6- مصر، برتری جویی همفکران و استادان اردوغان141
4-3-1-7- سوریه، خاری در چشم اردوغان و سدی در برابر منافع غربمحور ترکیه142
4-4-2-تقابل هویت ایران و ترکیه در تحولات جهان اسلام
.. 145
4-4-3- تأثیر انقلاب اسلامی ایران بر بیداری اسلامی146
4-4-4-ترکیه و ترویج هویت غربی و سکولار با عنوان بهار عربی
.. 148
4-5- نتیجه گیری151
فصل پنجم: جمعبندی و نتیجهگیرینهایی152
5-1- جمع بندی153
5-2- نتیجه گیری154
منابع و مآخذ:163
Abstract172
دانلود پایان نامه و پروژه آماده درباره تاریخچه و انواع زبانهای برنامه نویسی با فرمت ورد 54 صفحه
مسلما یکی از سودمندترین اختراعات بشر تا به امروز کامپیوترها بوده اند. دستگاه هایی که هزاران بار سریعتر از انسان فکر میکنند و سرعت عملشان به طرز غیر قابل باوری بالاست. سرعت و قدرت، امکان انجام خیلی از کارهایی را فراهم کردند که انسان به طور عادی از انجام آن ها عاجز بود. اما یک مشکل وجود داشت: این دستگاه ها به همان اندازه که قوی بودند ، کم هوش هم بودند؛ آن ها به طور عادی هیچ عملی انجام نمی دادند مگر این که به صراحت از آن ها درخواست می شد. اما این درخواست چگونه باید صورت می گرفت؟ باید راهی برای گفتگو با آن ها پیدا می شد. و در این زمان بود که متخصصان تصمیم گرفتند زبان های مخصوصی را بوجود بیاورند تابتوانند با کامپیوترها گفتگو کنند. این زبان های مخصوص به اصطلاح زبان های برنامه نویسی کامپیوتر نام گرفتند.به نسل اولیه زبان های برنامه نویسی، زبان های سطح پایین گفته می شد، چرا که به سختی قابل یادگیری و به کارگیری بودند. پیاده سازی اعمالی ابتدایی توسط این زبان ها باعث می شد مدت ها وقت با ارزش برنامه نویسان گرفته شود. اما وضع به همین منوال نماند و با گذشت زمان زبان های جدیدی به وجود آمدند که آموختن آن ها راحت تر بود. طی سه دهه ی اخیر، صنعت کامپیوتر مورد هجوم انواع زبان های برنامه نویسی قرار گرفت.
فهرست:
چکیده
مقدمه
فصل اول : تاریخچه ی برخی از زبان های برنامه نویسی
تاریخچه ی برخی از زبان های برنامه نویسی
زبان برنامه نویسی c
زبان برنامه نویسی ++C
اهداف بوجود آمدن ++C
زبان برنامه نویسی #C
زبان برنامه نویسی Java
زبان برنامه نویسی پایتون
ویژگی های شی گرایی
قابلیت حمل
درونی سازی و گسترش
فصل دوم
تاریخچه زبان Delphi
فصل سوم
تاریخچه c
برنامه نویسی ساخت یافته
مراحل اجرای یک برنامه c
خطاهای برنامه نویسی
فصل چهارم
مقدمه ای بر زبان برنامه نویسی Visual Basic
فصل پنجم
جاوا
اهداف اولیه
برنامه های جاوا و اپلت ها
خط مشی جاوا
پیاده سازی
اداره خودکار حافظه
گرامر
نمونه هایی از برنامه های جاوا
توزیع های جاوا
کلاس های خاص
کتابخانه های کلاس
کتابخانه های مرکزی
کتابخانه های واسط کاربر
نفوذ به شبکه ها
1-انواع حملات
2-موارد مورد نیاز هکر
3- نکاتی لازم در مورد پروتکل
4- بدست آوردن آی پی سایت ها
5- حمله از طریق آی پی
6-حمله به tcp
7-حملات جاسوسی
8- جعل اطلاعات
9- جعل آی پی
10- جعل وب
11- استراق سمع داده ها
12- حمله از نوع land
فایل پی دی اف
بررسی میزان تاثیر روش های صحیح مطالعه ، بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
عنوان پایان نامه: بررسی میزان تاثیر روش های صحیح مطالعه ، بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان(همراه با پرسشنامه)
پروژه تحقیقاتی کارشناسی رشته علوم تربیتی
فرمت فایل: word
تعداد صفحات: 156
شرح مختصر:
بیان مسئله:آیا بین تأثیر روشهای صحیح مطالعه (روش اجمالی، عبارت خوانی ، تندخوانی ، دقیق خوانی) در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تفادت معنی دار وجود دارد ؟
هدف : در این پژوهش سعی شده است به سؤال جواب قانع کننده ای با توجه به مسائل آماری داده شود.
فرضیه : بین تأثیر روش های صحیح مطالعه(روش اجمالی، عبارت خوانی ، تندخوانی ، دقیق خوانی ) در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تفاوت وجود دارد.
روش پژوهش : در این پژوهش از تحلیل واریانس استفاده شده است .
جامعه ی آماری : مدارس راهنمایی دخترانه آموزش پرورش شهرستان .
نمونه و روش نمونه گیری : 100 نفر دانش آموزان دختر و از روش تصادفی خوشه ای استفاده شده است .
ابزار اندازه گیری : پرسشنامه
روش جمع آوری اطلاعات : چون متغیرهای ما به صورت کیفی می باشد از روش تحلیل واریانس استفاده شده است .
نتیجه:اینکه بین تأثیر روش های صحیح مطالعه (روش اجمالی، عبارت خوانی ، تندخوانی ، دقیق خوانی ) در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تفاوت معنی دار وجود دارد.
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات
1-1- مقدمه. 11
1-2- بیان مسئله. 12
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش..... 14
1-4- اهداف پژوهش..... 15
1-4-1- هدف اصلی.. 15
1-4-2- اهداف فرعی.. 16
1-5-سوالات تحقیق.. 16
1-6- فرضیه. 16
1-7- تعاریف عملیاتی... 17
1-8- تعاریف اصطلاحات و واژه ها17
1-9- جامعه ی آماری... 18
1-10- گروه نمونه آماری :18
1-11- روش نمونه گیری :18
1-12- روش جمع آوری اطلاعات.... 18
1-13- روش تحقیق.. 19
1-14- روش آماری... 19
فصل دوم: ادبیات تحقیق.... 21
2-1- مقدمه. 21
2-2- تاریخچه مطالعاتی... 22
2-3- راهبردهای به یاد سپاری... 26
2-3-1- حفظ طوطی وار مطالب غیر معنی دار. 26
2-3-2- معنی دار کردن مطالب... 27
2-3-3- استفاده از واسطه ها28
2-3-4- پیش سازمان دهنده. 28
2-3-5- ساخت سلسله مراتب مطالب یادگیری.. 29
2-4- سازمان دادن به مطالب.... 29
2-4-1- روش مردر. 29
2-4-2- روش آموزش دو جانبه. 30
2-4-3- روش مطالعه ی مشارکتی.. 31
2-4-4- روش پرسیدن دوجانبه. 32
2-5- روش های مطالعه. 33
2-5-1- خواندن اجمالی.. 33
2-5-2- روش تندخوانی.. 35
2-5-2-1- فواید تند خوانی.. 36
2-5-2-2- روش محاسبه سرعت خواندن در تند خوانی.. 38
2-5-3- خواندن با دست :40
2-5-4- گذرخوانی :40
2-5-5- شیوه سطحی خوانی.. 42
2-5-6- دقیق خوانی.. 43
2-5-6-1- مراحل دقیق خوانی.. 44
2-5-6-2- متن خوانی.. 44
2-5-6-3- خواندن چند کلمه با هم یا عبارت خوانی.. 45
2-5-6-4- فنون مربوط به روش دقیق خوانی :47
2-6- مراحل خواندن :53
2-6-1- شناسایی :53
2-6-2- به کارگیری فن صحیح خواندن :55
2-7- فرمول محاسبه ی سرعت مطالعه :58
2-8- چگونه باید مطالعه کنیم؟. 59
2-9- عوامل موثر در یادگیری... 60
2-10- ارتباط مطالعه با یادگیری... 61
2-10-1- اهمیت مطالعه در یادگیری.. 61
2-10-2- روشهایی برای مطالعه صحیح جهت یادگیری بهتر. 63
2-11- انواع روشهای مطالعه. 64
2-11-1- روش پس ختام. 64
2-11-2- مراحل پیش خوانی.. 65
2-11-3- مرحله سؤال کردن. 65
2-11-4- مرحله خواندن. 65
2-11-5- مرحله تفکر. 65
2-11-6- مرحله از حفظ گفتنی.. 66
2-11-7- مرحله مرور کردن. 66
2-11-8- روش دقیق خوانی.. 66
2-11-9- تکنیک خلاصه برداری.. 67
2-11-10- تکنیک سازماندهی مطالب... 67
2-11-11- تکنیک علامت گذاری در متن.. 67
2-11-12- حذف عوامل مزاحم فکری.. 68
2-11-13- فراهم کردن محیط مناسب... 68
2-12- نظام مطالعه برتر. 69
2-12-1- بخش پیش مطالعه. 70
2-12-2- بخش حین مطالعه. 71
2-12-3- بخش پس از مطالعه. 72
2-13- فیزیولوژی یادگیری و حافظه. 73
2-14- نظریه سیناپسی در فیزیولوژی یادگیری و حافظه. 74
2-15- نظریه مبتنی بر الکتروفیزیولوژی و تشکیل مدارهای حافظه در فیزیولوژی یادگیری و حافظه. 75
2-16- تفاوت حافظه کوتاه مدت و دراز مدت از لحاظ فیزیولوژی... 75
2-17- تاثیر عوامل مختلف بر جریان فیزیولوژیکی یادگیری و حافظه. 76
2-18- روانشناسی یادگیری... 77
2-19- ویژگیهای یادگیری... 78
2-19-1- تغییر در رفتار. 78
2-19-2- پایداری نسبی.. 78
2-19-3- تواناییهای بالقوه. 79
2-19-4- تجربه. 79
2-19-5- یادگیری یا وراثت... 80
2-20- نظریههای یادگیری... 81
2-21- حافظه و یادگیری... 82
2-22- فیزیولوژی یادگیری و حافظه. 82
2-23- گستره روانشناسی یادگیری... 83
2-24- نحوه مطالعه یک کتاب مشکل.. 84
2-25- قواعد صحیح خواندن.. 84
2-26- شرایط مطالعه. 86
2-27- شیوه های مطالعه. 88
2-28- مقدمات مطالعه. 89
2-29- بهداشت مطالعه. 89
2-30- روش های مطالعه صحیح و درس خواندن برای رسیدن به موفقیت.... 95
2-31- شش روش مطالعه:96
2-32- روش های صحیح مطالعه از زبان روان شناسان.. 98
2-33- نقش والدین در ایجاد روش های صحیح مطالعه و هدایت تحصیلی دانش آموزان.. 102
2-33-1- پیشینه ی تحقیق :110
فصل سوم : روش آماری... 113
3-1- جامعه ی آماری... 113
3-2- گروه نمونه آماری :113
3-3- روش نمونه گیری :113
3-4- روش جمع آوری اطلاعات.... 114
3-5- روش تحقیق.. 115
3-6- روش آماری... 115
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها116
مقدمه. 117
4-1- مقدمه :117
4-2- استخراج داده ها117
4-3- تشکیل جداول اجرای آزمون آماری... 119
4-4- تفسیر نتیجه آزمون :125
فصل پنجم: نتیجه گیری... 145
5-1- مقدمه :145
5-2- خلاصه ی نتایج :145
5-3- محدودیتها :146
5-4- پیشنهادها :147
فهرست منابع و مآخذ.. 148
پیوست ها152
پرسشنامه :152
فهرست جداول
جدول شماره 1- اجرای آزمون آماری.. 122
جدول شماره 2- جدول آزمون آماری.. 125
