چکیده مدارس شبانهروزی اولینبار در سال 1354 در ایران تاسیس شدند. تعداد این مدارس 9 باب در 9 استان کشور و تعداد کل دانشآموزان این مراکز حدود هزارو 300 نفر بود. این مدارس به تدریج مورد استقبال روستاییان و عشایری قرار گرفت که پیش از این مجبور بودند فرزندان خود را برای ادامه تحصیل به شهر بفرستند. در سال 57 که انقلاب رخ داد، تعداد مدارس شبانهروزی به 65 واحد رسیده بود. بعد از انقلاب با رویکرد افزایش پوشش تحصیلی و عدالت آموزشی، این مدارس توسعه پیدا کردند. واژه های کلیدی: مدارس شبانه روزی، پیشرفت تحصیلی، آموزش راهنمایی، مقدمه : به منظور توسعه امکانات آموزشی وپرورشی وایجادفرصت تحصیلی برای دانش آموزان روستاهای پراکنده وکم جمعیت وهمچنین توسعه آموزشهای فنی وحرفهای در رشتههایی که نیازبه حضور مستمر و مداوم دانش آموز دارد مدارس شبانه روزی با رعایت مفاداین اساسنامه تأسیسمیگردد. فصل اول:کلیات ماده 1- در مدرسه شبانه روزی حضوردانش آموزان بابرنامهای مشخص به صورت تمام وقت(24ساعت درشبانه روز) خواهد بود. ماده 2- اهداف: در مدارس شبانهروزی علاوه براهداف عمومی آموزشی وپرورشی،تحقق هدفهای زیردنبال میشود: 1- افزایش درصد پوشش تحصیلی دانش آموزان روستایی،عشایری ومناطق محروم وجلوگیری از هدر رفتن استعدادها وتوانائیهای نوجوانان مناطق مذکور. 2- ارتقاء سطح کیفیآموزش وکاهش افت تحصیلی . 3- فراهم کردن زمینههای مناسب برایتربیت دانش آموزان بابهرهگیری ازاوقات فراغتآنان. 4- پیشگیری ازتبعات اخلاقی واجتماعی ناشی ازمهاجرت دانشآموزان روستایی به مراکز شهری . 5- استفاده بهینه ازنیروی انسانی وامکانات و اعتبارات آموزش وپرورش درمناطق کمجمعیت . 6- فراهمکردن زمینه تربیت نیروی انسانی مورد نیاز مناطق محروم وعشایری از بین دانشآموزان بومی . ماده3- مواد درسی وبرنامه ومحتوای آموزشی وآیین نامه امتحانات مدارس شبانه روزی در هردوره و رشته تحصیلی همانندمدارس عادی میباشد. تبصره- مدارس شبانهروزی میتوانندعلاوه بر برنامههای مصوب تا سقف 6 ساعت در هفته متناسب با نیازهای محلی کلاسهای فوق برنامه اجرا نمایند. فصل دوم - شرایط ونحوه تأسیس ماده4- درتأسیس مدارس شبانهروزی یاتبدیل مدارس عادی به اینگونه مدارس، رعایت موارد زیرالزامی است . 1- محل مدرسه نسبت به سایر مدارس مرکزیت داشته باشد. 2- مدرسه دارای فضاهای آموزشی، پرورشی وامکانات وتجهیزات مناسب و مورد نیاز شبانهروزی باشد. 3- دربدو تأسیس ،ظرفیت پذیرش حداقل 80 دانش آموز را داشته باشدوبتوان ظرفیت آنرا برای پذیرش حداقل 120 دانش آموز توسعه داد. 4- مدرسه درمحلی تأسیس شود که تأمین نیروهای انسانی مورد نیاز آن ممکن باشد . تبصره - مناسب بودن محل، ساختمان، امکانات وتجهیزات مدارس شبانه روزی باید به تأییدمدیریت نوسازی وتجهیزمدارس استان برسد. ماده 5- مدارس شبانه روزی دخترانه وپسرانه به صورت جداگانه تأسیس واداره میشوند. ماده6- تأسیس مدرسه شبانه روزی به پیشنهاد اداره آموزش و پرورش منطقه، تأیید اداره کلاستان و تصویب شورای آموزش و پرورش استان در چهارچوب ضوابط این اساسنامه و درقالب اعتبارات استانی انجام میگیرد. فصل سوم - سازمان اداری وآموزشی ونحوه اداره مدارس شبانه روزی ماده7- مدارس شبانه روزی براساس ضوابط وزارت آموزش وپرورش زیرنظر اداره آموزش وپرورش مربوط وبامسئولیت مدیرمدرسه اداره میشوند. ماده8- مدیر، معاون ویامعاونین مدارس شبانه روزی برابر آیین نامه نحوه انتصاب مدیران ومسئولان آموزش و پرورش مصوب شورای عالیآموزش وپرورش منصوب خواهندشد. ماده9- ادارهآموزش وپرورش محل موظفاست باهماهنگی مدیرمدرسه شبانهروزی نسبت بهتأمینکادراداری،آموزشیوپرورشی بارعایت ضوابط ودرجه بندی و پستهای سازمانی اینمدارس اقدام نماید. تبصره - درجهبندی وضوابط پستهای سازمانی این مدارس توسط دفتر بودجه و تشکیلات باهمکاری معاونتهای مربوط تهیه وپس از تأیید مراجع ذیربط ابلاغ خواهدشد. ماده 10- کارکنان مدارس شبانه روزی دخترانه باید زن وکارکنان مدارس شبانه روزی پسرانه باید مرد و حتیالمقدور متأهل باشند.
اسیلوسکوپ یک دستگاه اندازه گیری است که از آن برای مشاهده شکل موج ها و اندازه گیری ولتاژ ، زمان تناوب ، اختلاف فاز و همچنین مشاهده منحنی مشخصه ولت-آمپر عناصر نیمه هادی مانند دیود و ترانزیستور استفاده می شود.
معرفی
پروژه نهایی "اینترنت و گردشگری" به صورت کامل، قابل ویرایش و آماده تحویل
1-1 پیدایش اینترنت
1-1-2 تاریخچهٔ اینترنت در ایران
1-2 اینترنت هوشمند
1-3 تاریخچه گردشگری
1-3-1 تاریخچه ی مختصری از گردشگری در جهان
1-3-2 تاریخچه گردشگری در ایران
1-3-3 ایجاد تشکیلات توریستی در ایران
دانلود رایگان اصل مقاله انگلیسی
سال انتشار:2012
تعداد صفحات انگلیسی:10
تعداد صفحات فارسی به فرمت ورد:33
Abstract
Three new bridgeless single-phase ac-dc power factor correction (PFC) rectifiers based on Cuk topology are proposed. The absence of an input diode bridge and the presence of only two semiconductor switches in the current flowing path during each interval of the switching cycle result in less conduction losses and an improved thermal management compared to the conventional Cuk PFC rectifier. The proposed topologies are designed to work in discontinuous conduction mode (DCM) to achieve almost a unity power factor and low total harmonic distortion of the input current. The DCM operation gives additional advantages such as zero-current turn-ON in the power switches, zero-current turn-OFF in the output diode, and simple control circuitry. Performance comparisons between the proposed and conventional Cuk PFC rectifiers are performed based on circuit simulations. Experimental results for a 150 W/48 Vdc at 100 Vrms line voltage to evaluate the performance of the proposed bridgeless PFC rectifiers are provided
چکیده
سه یکسوساز تصحیح کننده ضریب توان(PFC)، ac-dc ، تک فاز, فاقد پل جدید بر اساس توپولوژی کاک ارائه میشوند. عدم حضور پل دیودی در ورودی و حضور فقط دو سوئیچ نیمههادی در مسیر جاری شدن جریان در طول هر سیکل سوئیچینگ,باعث کاهش تلفات هدایت و بهبود مدیریت دما در مقایسه با یکسوسازهای کاک PFC متداول میشود. توپولوژی ارائه شده بمنظور کار در مد هدایت ناپیوسته(DCM) برای اینکه تقریبا به ضریب توان واحد و اعوجاج هارمونیکی کلی(THD) پایین، در جریان ورودی برسیم,طراحی میشود. کار در مد DCM مزایای زیادی مانند روشن شدن با جریان صفر در سوئیچهای قدرت,خاموش شدن با جریان صفر در دیود خروجی و سادگی مدار کنترل را دارد. مقایسه بین عملکرد یکسوساز PFC کاک ارائه شده و یکسوساز PFC کاک متداول بر اساس شبیهسازیهای مدار صورت میگیرد. نتایج تجربی برای یک 150 W/48 Vdc در ولتاژ خط100 Vrms برای ارزیابی عملکرد یکسوسازهای PFC فاقد پل ارائه شده، فراهم میشوند
دانلود تحقیق آماده قالب powerpoint با عنوان جوشکاری در ۱۳۱ اسلاید